小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）1 草原课文内容课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）1 草原课文内容课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了翠色欲流，蒙汉情深，草原景美，作业布置等内容，欢迎下载使用。
基于课文内容、联系生活经验想开去
作者在描绘景色时融入了自己丰富的想象，使景物更加生动形象
思考：这首歌描述的是什么地方？谁愿意向大家介绍一下？
老舍：原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》等。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
草原 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 干部 举杯 羞涩 感人 会心 微笑 礼貌 拘束蒙古包 热乎乎 奶豆腐 目的地
蒙├─ mēng（蒙住）├─ méng（启蒙）└─ měng（蒙古族）
行├─ háng（银行）└─ xíng（行人）
别├─ bié（分别）└─ biè（别扭）
好├─ hà（好客）└─ hǎ（美好）似├─ sì （似乎）└─ shì（似的）
________________：以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果。________________：是绘画时用线条勾出的轮廓。________________：弯弯曲曲，来来回回地环绕。________________：形容极远的地方。涯，水边。________________：指一片碧绿的颜色，十分宽广。________________：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。________________：（言谈、举止、风格）自然，不拘束。
自由朗读课文，边读边想象。思考：课文主要写了什么内容？读课文时你能想到哪些画面？
草原├─ 行踪为序│ ├─ 1　一碧千里的草原风光　景色之美│ ├─ 2.3　主人们远迎来客的情景│ └─ 4.5　到达目的地后，主人热情待客、│ 主客联欢和话别的情形　人情之美
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
草原给你留下了什么印象？
草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地方画出来。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
指草原的范围辽阔无边。
找出本段中心句，说说这句话表现了草原的什么特点？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
读句子，说一说这段话哪一句是直接写草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？哪一句是写作者的感受的？
对比朗读： 如果去掉后一句，表达上会有什么不同呢，读一读，说一说。
作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，情真意切，情景交融。去掉后表达效果没有原文好。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在写景中融入感受使景物更有感染力。在写景中融入感受，能将作者的情感表达得更充分。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？
你觉得哪个字用得最为巧妙？
“绣”字用得妙，羊群本来在吃草而随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，并且图案在不断变换，真是美极了！
想象：羊群在草原上还可以比作什么？
像碧绿的大海上扬起了点点白帆。
像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。
为什么小丘的线条不是“勾勒”出来的，“渲染”这个词好在哪里？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美？
“翠”比“绿”好在哪儿？
“翠”字让人感觉特别通透，相比之下，“绿”显得死板。
“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来。
读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面？
我们读书就要这样去读，不仅要读懂文字表面的意思，还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充，读出文字背后隐含的意思。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
想一想，如果老舍先生坐下低吟小诗，他会吟些什么内容呢？
如果此时此刻，你也在这美丽的草原上，你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。
这种境界，既_____________，又______________，既______________，又__________。
回顾第1自然段，作者是按怎样的顺序来描写草原的？
作者是按从上(天空)到下(草地)的顺序来描写的；每写完一处景物，即时抒发自己的切身感受，传达对草原的喜爱、赞美之情。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用你的朗读再现你所想象到的情景。
你能用最简单的语言说说这一部分主要写了哪几个场面吗？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
学习第2～5自然段，看看从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？
你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
蒙古族同胞和我们是怎样握手的？
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
你从这段话中读出了什么？
这样热闹的场面，让你想到了什么时候的情景？
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢？
这篇课文让我们感受了草原的 和 ，文章最大的特点是无论是描写 还是、 联欢、 ，处处都流露出作者的 、 之情。
1、背诵第一自然段 2、生活中你有过和亲人、朋友分别的时候吗？试着 用本文学过的方法写一段话。（100字左右）