英语五年级上册（2024）Part A获奖教学设计

这是一份英语五年级上册（2024）Part A获奖教学设计，共100页。
课时安排
共2课时
第1课时
教学内容
Revisin 1
教学目标
☆语言知识目标
1. 词汇目标
掌握与派对筹备、社团活动相关的词汇：party, draw pictures, chse the music, play the pian, Cking Club, Drama Club, tell a stry, survey, practise 等。
能认读并运用描述人物与自然的词汇：gd by, plant, stem, seed, leaf, nature, weather 等。
2. 句型目标
会用 “What can yu d fr the party?” 询问并回答能为派对做的事。
会用 “What wuld yu like t eat?” 询问饮食偏好。
会用 “What is… like?” 描述人物性格与状态。
会用 “Des every plant have leaves?” 等一般疑问句探讨自然知识。
3. 语音知识目标
巩固字母组合发音规律（为后续 Bing 游戏铺垫），能识别并朗读常见字母组合（如 , ay, w 等）。
☆思维&情感&文化目标
1.思维：通过小组讨论与调查活动，培养合作探究与问题解决能力。
2.情感：激发参与集体活动的热情，学会合理规划时间、关心同伴。
3.文化：了解西方新年派对的筹备方式，感受分享与合作的节日氛围。
教学重难点
重点：掌握派对筹备与社团活动的核心词汇与句型，能流利表达自己能为派对做的事。
难点：灵活运用句型进行情景对话，用英语描述自然现象与人物状态。
教学准备
多媒体课件（包含课文插图、对话音频、自然场景图片）。
人物与活动卡片、调查表格、Bing 单词卡。
板书贴纸、彩色粉笔。
教学过程
板块一：Read alud and act it ut (Page 74)
1.引入：播放新年派对热闹视频，展示气球、蛋糕、礼物等图片，提问：“New Year is cming! D yu want t have a class party? What can we d t make ur party fun?” 引导学生自由发言，自然引出课题 New Year’s party。
2.语言表达呈现：播放课文对话音频，学生跟读模仿语音语调，圈出描述活动的短语（如 draw pictures, play the pian）。教师板书核心句型：What can yu d fr the party? I can…
3.重点讲解：讲解 club（社团）、put n a play（演话剧）、tell a stry（讲故事）等短语，强调情态动词 can 后接动词原形，带读并纠音。
4.练习：分组扮演课文角色，进行对话表演；开展 “派对任务盲盒” 游戏，学生抽取任务卡，用 I can… 句型介绍自己的派对任务，其他同学猜测任务内容。
板块二：Listen and cmplete the schedule (Page 74)
1.引入：展示学生忙碌的校园生活图片，提问：“Our classmates have many after-schl clubs. D yu want t knw when they g t these clubs?” 引发学生好奇心，过渡到听力任务。
2.语言表达呈现：播放听力音频，学生边听边完成表格；教师核对答案，板书时间表达：n Tuesdays and Thursdays，带读星期类词汇的复数形式。
3.重点讲解：讲解 g t the… Club 结构，强调星期名词前用介词 n，复数形式表示 “每周都在这几天”，对比 n Tuesday 与 n Tuesdays 的区别。
4.练习：两人一组，根据表格互相提问：When des… g t the… Club? 并作答；拓展任务：绘制自己的一周社团 / 兴趣班日程表，用英语标注时间与活动。
板块三：Lk, think and talk (Page 75)
1.引入：展示 Binbin 练习讲故事、Bill 和宠物的图片，提问：“Lk at these pictures! What is Binbin ding? What abut Bill? Is he a gd by?” 引导学生观察图片细节，激发表达欲。
2.语言表达呈现：呈现核心句型：What is Bill like? He is a gd by, but he… 以及调查句型：What wuld yu like t eat?，带读并示范对话。
3.重点讲解：讲解 practise his stry（练习讲故事）、be like（描述性格 / 状态）的用法，对比 like t d（偶尔喜欢做）与 like ding（长期喜欢做）的区别。
4.练习：开展 “班级美食小调查” 活动，学生用 What wuld yu like t eat? 采访 3 位同伴，记录结果；小组分享调查结果：… wuld like t eat…, … wuld like t eat…
板块四：Drama Club practising (Page 75)
1.引入：播放植物生长、自然风景的短视频，提问：“Lk at these amazing plants! D yu knw their parts? What can they d?” 引出自然与植物主题，过渡到话剧内容。
2.语言表达呈现：呈现植物相关词汇 stem, seed, leaf 及句型：I have a…, My seeds can…, Des every plant have leaves?，带读并结合图片讲解词义。
3.重点讲解：讲解一般疑问句的升降调（句末升调表示疑问），以及 can 表能力的用法；拓展自然词汇 nature, pwerful，结合图片理解 “自然很强大” 的含义。
4.练习：分组扮演不同植物角色，进行情景对话；开展 “自然知识抢答赛”，教师用英语提问：Des a cactus have leaves? Can seeds fly? 等，学生举手用英语回答。
Summary
学生能流利表演课文对话，语音语调自然，准确完成日程表与调查任务。
能运用核心句型描述自己的派对任务与自然知识，表达清晰。
小组合作完成话剧片段表演，课堂参与度高，氛围活跃。
板书设计
New Year’s Party
What can yu d?
I can draw pictures.
I can play the pian.
I can tell a stry.
Clubs & Time
Music Club – n…
Rbt Club – n…
Pian lessns– n…
Nature & Plants
stem / seed / leaf
Des every plant have leaves?
作业设计
跟读课文对话 3 遍，录制音频发送给老师，要求语音清晰、语调自然。
绘制一张 “我的新年派对计划” 海报，用英语写出 3 件自己能为派对做的事。
采访家人：What wuld yu like t eat fr New Year? 并记录答案，下次课分享。
教学反思
1.优点：游戏化练习与情景表演有效提升了学生的口语表达兴趣，小组合作培养了协作能力；引入环节贴合生活，能快速吸引学生注意力。
2.不足：部分学生对时间表达的复数形式（如 Tuesdays）掌握不牢，需课后加强练习。
3.改进：下次可增加更多时间类句型的操练游戏，强化语音语调训练，针对薄弱学生进行个别辅导。