人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A第1课时教案

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A第1课时教案，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时是单元开篇基础课，核心内容为掌握yung、ld、funny、kind、strict五个核心形容词，理解词汇含义、认读发音，能够结合人物图片、身边人物进行简单描述。教材以校园师生、同学形象为素材，情境贴近学生生活，知识点简单易懂，是学生学习人物描述类话题的入门内容，承接四年级简单人物认知知识，为对话运用、拓展表达铺垫词汇基础。
【学情分析】
五年级学生具备基础英语认读能力，已经接触过简单的人物外貌描述词汇，好奇心强，乐于参与课堂互动、游戏类活动。但学生对性格类形容词认知较少，容易混淆strict、kind等词义，且词汇运用不够灵活，难以主动结合生活人物造句描述，需要依托真实生活化情境强化记忆与运用。
【教学目标】
1.语言能力
能够准确认读、听懂、拼写yung、ld、funny、kind、strict五个核心词汇；能够结合人物形象，用“ He/She is + 形容词”句型简单描述人物外貌和性格。
2.文化意识
感知不同人物拥有不同的性格、外貌特点，初步懂得每个人都是独一无二的，学会观察和接纳他人的不同。
3.思维品质
通过观察、对比不同人物形象，培养观察辨析能力和简单的语言归纳、表达思维。
4.学习能力
能够借助图片、情境、游戏自主识记词汇，主动参与课堂口语互动，养成大胆开口、学以致用的学习习惯。
【教学重点】
1.掌握yung、ld、funny、kind、strict五个核心词汇的音、形、义。
2.熟练运用句型“He/She is + 形容词”描述人物外貌和性格。
【教学难点】
准确区分strict和kind的词义与用法，能够在真实情境中主动、准确运用词汇描述身边人物。
【教学准备】
人物卡通图片（年轻老师、年长老师、风趣同学、和蔼老师、严格老师）、单词卡片、多媒体课件、课堂奖励贴纸、学生日常校园人物照片。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设校园识人情境：教师播放班级老师、同学的日常校园短视频，提问学生：“We have many teachers and friends in ur schl.They are different.Can yu tell me what they are like?” 引导学生用简单中文描述人物特点，自然引出本节课主题：学习英语词汇描述不一样的身边人。
预设学生答案：有的老师很温柔、有的老师很严格、有的同学很有趣。
环节一：情境识词，认读新知（15分钟）
1.创设“认识校园人物”真实情境，教师依次展示不同人物图片，逐一讲授核心词汇。
2.展示年轻女老师图片，教师示范：“This is ur new English teacher.She is yung.” 带领学生认读yung，讲解词义“年轻的”，拆分音节教读，纠正发音。
3.展示年长语文老师图片，教师提问：“Is she yung?” 引导学生回答，随后讲授ld，词义“年老的、年长的”，对比yung强化记忆。
预设学生答案：N, she isn’t.
4.展示风趣爱笑的同学卡通图，教师讲授funny，词义“滑稽的、有趣的”，示范例句“He is funny.”，引导学生跟读。
5.展示温柔和蔼的老师图片，讲授kind，词义“和蔼的、友善的”，结合生活提问“Is yur mther kind?”，鼓励学生简单回应。
预设学生答案：Yes, she is./N, she isn’t.
6.展示认真严格的老师图片，讲授strict，词义“严格的”，对比kind，让学生辨析两个反义词，跟读词汇和例句“She is strict.”。
[设计意图]依托校园真实人物情境，将抽象词汇具象化，通过图片对比、生活提问，降低词汇识记难度，帮助学生快速理解词义、掌握发音，初步建立词汇与人物特征的关联。
环节二：跟读巩固，正音练词（10分钟）
1.教师出示单词卡片，采用集体读、小组读、个别读的形式，逐词巩固认读，及时纠正学生发音错误。
2.创设“听音举卡”游戏情境：教师读单词，学生快速举起对应单词卡片，最快最准的学生获得奖励。
3.创设“看图说词”情境：课件快速切换人物图片，学生抢答对应英语词汇，强化图文对应记忆。
4.教师带领学生梳理词汇反义词：yung-ld、kind-strict，帮助学生分类记忆。
5.随机抽查学生单独认读，针对发音薄弱学生单独指导。
6.全班齐读所有词汇，做到认读准确、发音标准。
[设计意图]通过多样化趣味课堂活动，打破单一跟读模式，调动学生课堂积极性，强化词汇认读熟练度，通过反义词梳理帮助学生构建系统词汇记忆体系。
环节三：句型初探，简单运用（10分钟）
1.创设“介绍我的老师”情境，教师示范核心句型：“What’s she like? She is kind.” 讲解句型含义，教读问句和答句。
2.教师结合不同图片，师生问答示范：T: What’s he like? Ss: He is funny.
3.组织学生两人一组，看着课件图片，互相进行句型问答练习。
4.教师巡视指导，纠正学生句型发音和搭配错误。
5.随机抽取2-3组学生上台展示对话。
6.全班总结句型用法：询问人物性格外貌用What’s he/she like? 回答用He/She is+形容词。
[设计意图]依托熟悉的师生介绍情境，让学生初步掌握核心句型的口语运用，通过小组合作练习，提升学生口语表达能力，实现词汇到句型的过渡。
【板书设计】
Unit 1 Different friends
yung 年轻的 — ld 年长的
funny 有趣的
kind 和蔼的 — strict 严格的
核心句型：
What’s he/she like?
He/She is + 形容词.
【课堂练习】（基础巩固）
一、判断正误（T/F）
1.yung（年老的）(F) 2.kind（和蔼的）(T) 3.funny（安静的）(F) 4.strict（严格的）(T)
二、单项选择
1.—What’s she like? —_____ kind.
A.He is B.She is C.I am 答案：B
2.My new teacher is _____.She is nt ld.
A.yung B.funny C.strict 答案：A
三、口头问答（师生互查）
1.T: What’s yur maths teacher like? S: He is strict.
2.T: What’s yur friend like? S: He is funny.
【课后作业】（分层设计）
一、同类词辨析（抄写并翻译）
1.yung(年轻的) ld(年长的) 2.kind(和蔼的) strict(严格的) 3.funny(有趣的)
二、句型改写（改写句子，保持句意不变）
1.She is yung.（改为否定句）答案：She is nt yung.
2.He is funny.（提问划线部分）答案：What’s he like?
三、情境小写作（3句话）
介绍自己的一位老师，示例答案：My English teacher is yung.She is kind.I like her.
【教学后记】
本节课学生能够熟练认读核心词汇，掌握基础句型问答，课堂游戏互动参与度较高。部分学生容易混淆strict和kind的用法，下一课时需在对话练习中强化辨析；个别学生口语表达不够流畅，需多给予开口展示机会。