小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 6 Nature and usPart A第1课时教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 6 Nature and usPart A第1课时教学设计，共16页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时是Unit6开篇基础课时，核心内容为frest、river、lake、muntain、waterfall等自然景观核心词汇，以及核心句型“Is there Yes, there is./ N, there isn’t.”的问答运用。教材以“参观自然公园”为真实场景，创设生活化对话情境，衔接学生日常认知，为后续复数句型、综合运用及拓展学习奠定词汇和句型基础，是单元语言知识的奠基内容。
【学情分析】
五年级学生已经具备基础的英语听说能力，掌握简单的情景对话和名词单数、基础一般疑问句用法，对自然公园、山川河流等景物有直观的生活认知，学习兴趣浓厚。但学生对自然类专业英语词汇陌生，对there be句型单数疑问句的灵活运用不熟练，容易混淆is和are的用法，需要通过情境创设、趣味操练强化记忆和运用。
【教学目标】
1.语言能力：能够听、说、读、写核心词汇frest、river、lake、muntain、waterfall；熟练掌握并运用句型“Is there a + 单数景物? Yes, there is./ N, there isn’t.”进行情景问答；能够听懂、朗读Part A核心对话，理解对话语义。
2.文化意识：感知自然景观的美好，初步建立热爱自然、亲近自然的意识，了解自然公园的基本构成。
3.思维品质：能够观察自然场景，辨别不同自然景物，学会用英语有序描述、询问场景事物，培养逻辑表达思维。
4.学习能力：掌握图片联想、情景记忆单词的方法，主动参与课堂对话、小组操练活动，提升听说运用能力。
【教学重点】
1.熟练认读、拼写frest、river、lake、muntain、waterfall五个核心自然景观词汇。
2.掌握there be句型单数疑问句的结构和肯定、否定回答，能在情景中灵活运用。
【教学难点】
灵活运用核心句型在真实场景中问答，准确区分场景中的单数景物搭配，避免句型句式混用。
【教学准备】
自然公园实景图片、单词卡片、单元对话音频、自然公园动画短视频、课堂练习单、板书贴纸。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课：情境激趣，走进自然公园
教师活动：播放自然公园风景短视频，展示山川、湖泊、森林、瀑布画面，提问学生：“What can yu see in the vide? D yu like nature parks?” 引导学生自由发言，引出本单元主题Nature and us，告知学生本节课将一起参观自然公园，学习描述自然景物的英语表达。
学生活动：观看短视频，观察画面中的自然景物，自由用中文或简单英文回答问题。预设学生答案：I see trees/rivers/muntains.I like nature parks.
[设计意图]通过直观的视频情境，贴合单元主题，激发学生学习兴趣，链接学生生活认知，自然导入新课。
环节一：新知词汇学习，认识自然景观
1.教师活动：依次出示frest、river、lake、muntain、waterfall高清实景图片，结合图片领读单词，拆分音节教学发音，讲解单词中文含义，结合手势辅助记忆。针对每个单词，提问：“What’s this?”
学生活动：观察图片，跟随教师认读单词，反复跟读练习，集体、个别轮流认读。预设学生答案：It’s a frest/river/lake/muntain/waterfall.
2.教师活动：出示单词卡片，随机抽查学生认读，纠正发音错误；开展“看图说单词”小游戏，快速展示图片，让学生抢答单词。
学生活动：积极参与抢答，快速准确说出对应英文单词，巩固词汇认读。
3.教师活动：结合图片简单造句示范：“There is a frest in the nature park.” 让学生感知词汇在句型中的运用。
学生活动：倾听教师造句，跟读句子，初步感知核心句型语境。
[设计意图]依托实景图片创设直观情境，降低单词记忆难度，通过跟读、抢答游戏，夯实词汇认读基础，为句型学习铺垫。
环节二：核心句型精讲，掌握问答结构
1.教师活动：创设“参观自然公园问答”情境，展示自然公园全景图，指着图中的湖泊提问：“Is there a lake in the nature park?” 讲解句型结构：Is there a+单数名词+地点？，示范肯定回答“Yes, there is.”和否定回答“N, there isn’t.”。
学生活动：观察图片，倾听句型讲解，跟读问句和答句，记忆句型结构。
2.教师活动：切换图片景物，依次指向river、frest、waterfall，反复提问相同句型，引导学生尝试回答，巡回指导，纠正错误。
学生活动：结合图片景物，独立尝试问答练习。预设学生答案：Is there a river? Yes, there is./ Is there a waterfall? N, there isn’t.
3.教师活动：总结句型规律，强调单数名词搭配a，问句用is，肯定否定回答的固定句式，板书核心句型。
学生活动：记录笔记，梳理句型知识点，熟读核心问答句型。
[设计意图]依托真实参观情境精讲句型，让学生在语境中理解句型用法，而非机械记公式，提升语言运用的灵活性。
环节三：对话精读学习，理解情境运用
1.教师活动：播放Part A Let’s talk完整音频，布置任务：听录音，找出对话中出现的自然景物单词。提问：“What wrds abut nature d yu hear?”
学生活动：认真听音频，捕捉关键词，举手回答。预设学生答案：frest、river、lake。
2.教师活动：逐句播放音频，逐句讲解对话内容，翻译句意，讲解对话场景：师生参观自然公园的问答场景，重点讲解对话中的核心句型运用。
学生活动：逐句跟读音频，理解对话语义，标记重点句型。
3.教师活动：组织学生分角色朗读对话，分为老师、学生角色，进行集体朗读、小组朗读、个别展示朗读。
学生活动：积极参与分角色朗读，配合同伴完成对话，熟练朗读文本。
4.教师活动：针对对话内容提问：“Is there a river in the frest? Is there a lake?” 引导学生用所学句型回答。
学生活动：结合对话内容作答。预设学生答案：N, there isn’t.Yes, there is.
[设计意图]通过听、读、问答层层递进，落实对话理解与朗读，让学生在完整语境中巩固词汇和句型，提升听说能力。
环节四：情景操练，巩固句型运用
1.教师活动：创设“模拟逛自然公园”课堂情境，给每组学生发放自然公园场景图，布置小组任务：两人一组，用核心句型互相询问图片中的景物。
学生活动：小组合作，一人提问、一人回答，轮流互换角色，开展情景对话练习。预设对话：S1: Is there a muntain in the park? S2: Yes, there is.
2.教师活动：巡回观察各小组练习情况，及时纠正发音、句型错误，挑选2-3组上台展示对话。
学生活动：积极展示小组对话，倾听同伴展示，互相学习。
[设计意图]创设真实互动情境，让学生学以致用，强化句型口语运用，提升课堂参与度。
【板书设计】
Unit6 Nature and us (Part A1)
Wrds: frest, river, lake, muntain, waterfall
Sentences:
Is there a
Yes, there is.
N, there isn’t.
【课堂练习】（基础巩固）
一、判断正误（T/F）
1.(T) This is a lake.（配图湖泊）
2.(F) Is there a river? Yes, there isn’t.
3.(T) There is a muntain in the park.
二、单项选择
1.______ there a frest? A.Is B.Are 答案：A
2.Is there a waterfall? ______ A.Yes, it , there is.答案：B
三、口头问答（师生、生生互问）
1.Is there a lake in yur schl? 预设答案：Yes, there is./ N, there isn’t.
2.Is there a river in the nature park? 预设答案：Yes, there is./ N, there isn’t.
【课后作业】
1.单词抄写：抄写本节课5个核心单词，每个单词3遍并标注中文，熟练认读。
2.句型改写：仿照例句改写句子。例：There is a lake.（改为问句）→ Is there a lake?
①There is a river.答案：Is there a river?
②There is a muntain.答案：Is there a muntain?
3.情境小问答：用所学句型向家人提问家里是否有绿色植物、小水池，记录2组问答。
预设答案：Is there a green plant in my hme? Yes, there is.Is there a pl in my hme? N, there isn’t.
【教学后记】
本节课学生对自然景观单词学习兴趣较高，能够熟练认读词汇，大部分学生掌握了单数there be句型的基本问答。部分学生存在is运用不熟练、答句句式混淆的问题，后续需要通过更多情景操练强化巩固。课堂小组互动效果较好，后续可增加更多生活化场景练习，提升学生灵活运用能力。