小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Unit 1 Amazing placesPart A教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Unit 1 Amazing placesPart A教案，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本课时为单元开篇基础课时，内容包含Let’s learn、Let’s talk两大模块，是整个单元的知识铺垫。词汇板块聚焦核心地标类名词、描述性形容词，涵盖the Palace Museum、Munt Tai、the Eiffel Twer等中外地标词汇及ancient、natural、wnderful、busy、quiet等描述词汇；句型板块重点学习方位问答句型“Where is It’s in...”，依托真实地标场景，让学生初步感知不同地域的特色景观。本课时内容简单直观、情境性强，为后续一般过去式旅行经历描述做好词汇和句型铺垫，是单元教学的基础核心。
【学情分析】
六年级学生具备五年小学英语学习基础，掌握基础地点词汇和简单情景问答句型，具备初步的听说互动能力。学生对国内外知名地标充满好奇心，熟悉长城、故宫等国内景点，对国外地标有浅显认知，学习兴趣浓厚。但学生对英文地标专有名词发音、拼写掌握薄弱，对方位问答句型的灵活运用能力不足，且容易混淆形近、义近的描述类形容词，需要通过真实情境、反复操练巩固基础知识点。
【教学目标】
1.语言能力
（1）能够听懂、认读、拼读核心词汇：Palace Museum、Munt Tai、Eiffel Twer、Sydney Opera Huse、ancient、natural、wnderful、busy、quiet；（2）能够熟练运用核心句型“Where is It’s in...”问答地标所在位置；（3）能够简单用形容词描述地标景观特征，完成简单口头对话交流。
2.文化意识
认识中外知名地标建筑与自然景观，了解国内地标蕴含的中华传统文化与建筑魅力，初步感知国外特色景观文化，培养文化自信与跨文化包容意识，树立热爱自然、热爱祖国大好河山的情感。
3.思维品质
通过观察地标图片、区分景观特征、问答方位信息，培养观察对比、逻辑辨析、归纳总结的思维能力，能够精准区分人文景观与自然景观。
4.学习能力
掌握图文结合、情境记忆单词的方法，能够主动参与课堂问答、小组合作操练，养成大胆开口、规范表达的英语学习习惯。
【教学重点】
1.掌握本课时核心地标词汇、描述性形容词的正确发音与拼写。
2.熟练运用句型“Where is It’s in...”询问并回答地标地理位置。
【教学难点】
1.准确认读长难专有名词（Sydney Opera Huse、Eiffel Twer），规范发音重音。
2.结合场景灵活运用形容词描述地标特征，将词汇与句型结合进行完整表达。
【教学准备】
中外地标高清图片、单词卡片、教学课件、地标位置地图、课堂练习单、奖励贴纸
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设假期旅行分享真实情境：教师展示自己假期游览泰山、故宫的实拍照片，提问学生开启课堂互动，自然引入单元主题。
教师活动：展示旅行照片，提问：“Bys and girls, I went t many beautiful places last hliday.D yu like travelling? What beautiful places d yu knw?”
学生活动：观看图片，自由发言，分享自己知道的景点、去过的地方。
预设学生答案：I like the Great Wall./ I went t the z./ I knw West Lake.
教师总结：There are many amazing places in the wrld.Tday we will learn Unit 1 Amazing places, knw mre wnderful scenic spts.板书课题，导入新课。
环节一：新知词汇学习——认读辨析地标与描述词汇（15分钟）
1.教师逐一出示故宫、泰山、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院高清图片，结合图片情境教授地标词汇，逐词示范发音、拆分音节、讲解词义。重点讲解长难词汇：Sydney Opera Huse（悉尼歌剧院）、Eiffel Twer（埃菲尔铁塔），带领学生拆分朗读，纠正发音。
学生活动：跟随教师逐词认读、齐读、个别读，观察图片对应词汇，建立图文关联，记忆单词含义与发音。
2.结合景观特征教授描述性形容词：展示古老的故宫图片引出ancient（古老的），展示泰山自然风景引出natural（自然的），展示繁华的城市地标引出busy（热闹的），展示幽静的山林景观引出quiet（安静的），整体景观感受引出wnderful（极好的）。
学生活动：结合图片场景理解形容词含义，跟读单词，尝试用单词简单形容看到的景观。
3.词汇辨析小游戏：教师快速展示不同地标图片，学生快速抢答对应英文单词；出示不同场景图片，学生抢答匹配的形容词。
预设学生答案：看到故宫→ancient、Palace Museum；看到泰山→natural、wnderful。
4.单词拼写巩固：教师板书核心单词，讲解重点字母组合发音，学生在练习本上仿写拼写，重点标注易错单词。
5.小组互查：4人一组，互相抽查单词认读与拼写，纠正错误发音与书写。
6.教师点评：针对学生易错单词集中讲解，强化记忆。
[设计意图]依托真实地标图片情境，将词汇与实景结合，降低单词记忆难度，通过认读、抢答、拼写、互查多形式操练，夯实词汇基础，突破长难单词发音难点。
环节二：核心句型学习——方位问答句型操练（12分钟）
1.创设地图查询情境：教师出示中国、世界简易地图，标注各个地标位置，示范核心问答句型。教师指着地图上的故宫提问：“Where is the Palace Museum?”，示范回答：“It’s in Beijing, China.”
学生活动：认真倾听句型结构，观察地图位置，感知句型用法。
2.教师拆分句型结构，讲解用法：疑问词Where引导地点提问，问句中be动词随主语变化，答语用“It’s in+地点”回答位置。
学生活动：记录句型结构，跟读问答句型，理解句型使用场景。
3.师生互动操练：教师随机指地图地标，全员集体问答、个别抽查问答。
预设问答：T: Where is Munt Tai? S: It’s in Shandng, China.T: Where is the Eiffel Twer? S: It’s in France.
4.生生结对操练：同桌两人一组，一人指地图提问，一人回答，互换角色反复练习。
学生活动：积极参与结对练习，大胆开口表达，熟练运用句型。
5.拓展升级：结合所学形容词，升级句子，如“The Palace Museum is ancient.It’s in Beijing.”
6.小组展示：随机抽取2-3组学生上台展示对话操练成果，教师点评纠错。
[设计意图]依托地图真实场景，让学生直观理解方位句型的使用场景，由单一句型操练到句型+词汇综合运用，层层递进，提升学生口语表达能力。
环节三：对话巩固——Let’s talk情景运用（8分钟）
1.创设同学地标分享情境：教师播放课本Let’s talk录音，提出问题：“What places d they talk abut?”
学生活动：认真听录音，捕捉对话信息，尝试回答问题。预设答案：They talk abut sme amazing places.
2.再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调，感受对话语境。
3.教师讲解对话重难点句子，梳理对话逻辑，引导学生理解对话场景。
4.学生自主朗读对话，熟读内容，小组内分角色朗读对话。
5.鼓励学生结合自身认知，改编简单对话，替换不同地标词汇。
6.随机抽查学生改编对话展示，给予鼓励评价。
[设计意图]通过听、读、仿、改，让学生在完整语篇情境中运用新知，实现词汇句型的综合输出，提升学生语篇感知与灵活运用能力。
环节四：课堂小结（5分钟）
1.教师引导学生自主梳理本节课所学：核心地标词汇、描述形容词、方位问答句型。
学生活动：主动举手总结，梳理知识点，查漏补缺。
2.教师补充总结重难点，强调长难单词发音、句型使用规范。
3.情感升华：引导学生感受中外地标之美，热爱自然与传统文化。
[设计意图]帮助学生梳理课堂知识体系，强化重难点记忆，同时渗透德育与文化教育。
【板书设计】
Unit 1 Amazing places（Part A）
1.核心词汇
地标：Palace Museum（故宫） Munt Tai（泰山） Eiffel Twer（埃菲尔铁塔） Sydney Opera Huse（悉尼歌剧院）
形容词：ancient（古老的） natural（自然的） wnderful（极好的） busy（热闹的） quiet（安静的）
2.核心句型
—Where is （……在哪里？）
—It’s in + 地点.（它在……）
【课堂练习】（基础巩固型）
一、判断正误（T/F）
1.The Palace Museum is in Shanghai.( ) 2.Munt Tai is a natural place.( )
3.Eiffel Twer is in France.( )
二、单项选择
1.—_____ is the Sydney Opera Huse? —It’s in B.Where C.Wh
2.The Great Wall is B.new C.small
三、口头问答（同桌互测）
1.Where is Munt Tai? 2.Where is yur favrite amazing place?
参考答案：
一、1.F 2.T 3.T 二、1.B 2.A 三、1.It’s in Shandng, China.2.示例：It’s in Beijing.
【课后作业】
一、同类词辨析抄写（抄写单词并翻译，区分词义）
ancient / natural / busy / quiet （每组单词抄写2遍+翻译）
二、句型改写（改写下列句子）
1.The Palace Museum is in Beijing.（对划线部分提问） 2.Munt Tai is wnderful.（用natural改写句子）
三、小短文仿写（简单写作）
介绍一个你喜欢的地标，不少于3句话，用到本节课词汇和句型。
参考答案：
一、略 二、1.Where is the Palace Museum? 2.Munt Tai is natural.三、示例：My favrite place is the Palace Museum.It’s in Beijing.It’s ancient and wnderful.
【教学后记】
本节课学生课堂参与积极性较高，能够熟练掌握基础词汇和核心方位句型，简单对话输出流畅。但部分学生对长难地标专有名词发音不够标准，形容词灵活运用能力较弱。后续教学中需增加单词拼读专项训练，多创设生活化场景，引导学生主动运用形容词描述事物，强化知识灵活运用能力。