小学英语Part A第1课时教案设计

这是一份小学英语Part A第1课时教案设计，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课时为单元开篇对话课，以Mike和Binbin谈论中秋节假期团聚经历为语篇载体，呈现一般过去式在节日场景中的口语运用。对话内容贴近学生生活，语句简单、情境真实，重点渗透询问假期经历、描述团聚活动的核心句型，为后续词汇学习、读写运用奠定口语基础，同时初步渗透中秋团圆的传统文化内涵。
【学情分析】
六年级学生已初步接触一般过去式，掌握基础动词过去式变化规则，熟悉中秋节传统习俗，具备简单的英语日常问答能力。但学生对一般过去式疑问句的灵活运用不熟练，难以在真实情境中自然交流节日经历，同时对“团聚”的情感内涵理解较浅显，需要通过情境创设、互动练习强化语言运用能力。
【教学目标】
1.语言能力
（1）能够听懂、认读对话，理解对话整体含义；（2）熟练掌握核心句型：Hw was yur Mid-Autumn Festival hliday? What did yu d? Did yu eat mncakes? 及对应答语；（3）能够运用句型口头描述自己的中秋团聚活动，完成简单口语交际。
2.文化意识
了解中秋节团圆的传统寓意，感受家庭团聚的美好，尊重和传承中华传统节日文化。
3.思维品质
能够结合自身生活经历梳理节日活动，学会对比、归纳一般过去式问答句型的用法，培养逻辑表达思维。
4.学习能力
掌握“听读模仿—情境问答—自主表达”的口语学习方法，主动参与课堂互动，敢于用英语分享个人经历。
【教学重点】
1.掌握核心交际句型：Hw was What did yu d? Did
2.能够听懂、朗读对话，完成基础口语问答练习。
【教学难点】
灵活运用一般过去式疑问句和答语，在真实情境中自然、准确地交流节日团聚经历，正确使用动词过去式。
【教学准备】
中秋节场景图片、月饼实物、对话动画视频、句型卡片、课堂练习题单、节日活动短视频。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
情境创设：创设班级“中秋趣事分享会”课前情境，展示中秋赏月、吃月饼、家人团聚的图片。
教师活动：1.出示中秋图片，提问学生：What festival is it? 2.追问：What d yu usually d n Mid-Autumn Festival? 3.引导学生自由发言，激活已有知识。
学生活动：观察图片，集体回答节日名称，自由分享中秋常做的活动，如 eat mncakes, watch the mn 等。
预设答案：It’s Mid-Autumn Festival.I usually eat mncakes / watch the mn with my family.
环节一：听音感知，初识对话（10分钟）
情境创设：创设“校园课间闲聊”真实情境，模拟Binbin和Mike课间谈论中秋假期的场景。
教师活动：1.播放对话动画录音，提出问题：What are Mike and Binbin talking abut? 2.再次播放录音，引导学生捕捉关键信息：What did Binbin d n his hliday? 3.巡视学生倾听状态，简单点拨难点词汇。
学生活动：1.认真听录音，整体感知对话主题；2.二次听音，抓取关键信息，尝试回答问题；3.标记听不懂的语句。
预设答案：They are talking abut their Mid-Autumn Festival hliday.He stayed at hme and gt tgether with his family.
[设计意图]通过听音整体感知对话语境，培养学生听力抓取关键信息的能力，初步感知核心句型的使用场景。
环节二：精读对话，突破句型（15分钟）
情境创设：延续“课间聊天”情境，逐句拆解对话，聚焦核心句型用法。
教师活动：1.逐句播放对话，带读重点句子，讲解一般过去式用法；2.板书核心句型，对比一般现在式与过去式的区别；3.针对重点句型提问：Hw d we ask thers’ hliday life? 4.示范句型问答，引导学生跟读模仿。
学生活动：1.跟读对话，精准模仿语音语调；2.记录句型知识点，理解过去式的语境用法；3.跟随教师完成基础句型问答模仿练习。
预设答案：We can ask “Hw was yur hliday?” “What did yu d?” “Did ”
[设计意图]逐句精读拆解重难点，帮助学生精准掌握核心句型，理清一般过去式的使用场景，夯实语言基础。
环节三：跟读模仿，熟读对话（8分钟）
情境创设：创设“角色扮演聊天”情境，还原课文对话场景。
教师活动：1.播放对话音频，组织学生全班跟读、分组跟读；2.指导学生分角色（Mike、Binbin）朗读；3.纠正学生发音、语调及句型朗读错误。
学生活动：1.全班、分组跟读音频，熟练朗读对话；2.两人一组分角色朗读对话，互相纠正读音。
[设计意图]通过多形式朗读，强化学生口语语感，熟练掌握对话内容，为自主交际铺垫基础。
环节四：情境创编，口语运用（7分钟）
情境创设：延续“中秋趣事分享会”情境，学生互相采访同桌的中秋假期经历。
教师活动：1.布置双人对话任务，给出句型支架；2.巡视各组对话情况，及时指导学生修正句型错误；3.邀请2-3组学生上台展示。
学生活动：1.两人一组运用核心句型互相问答；2.创编简单对话，大胆展示交流成果。
预设对话示例：S1: Hw was yur Mid-Autumn Festival hliday? S2: It was great.S1: What did yu d? S2: I ate mncakes and watched the mn.S1: Did yu get tgether with yur family? S2: Yes, I did.
[设计意图]结合真实生活情境，实现句型学以致用，提升学生口语交际和自主表达能力。
【板书设计】
Unit 2 Getting tgether
Mid-Autumn Festival
1.Hw was yur hliday? It was great/wnderful.
2.What did yu d? I ate mncakes / watched the mn.
3.Did Yes, I did./ N, I didn’t.
【课堂练习】（基础巩固型）
一、判断正误（T/F）
1.We use present tense t talk abut past hliday.( )
2.“Did yu eat mncakes?” is a past tense questin.( )
答案：1.F 2.T
二、单项选择
1.______ yur Mid-Autumn Festival hliday? It was nice.
A.Hw is B.Hw was C.What was
2.What ______ yu d n yur hliday?
A.d B.did C.are
答案：1.B 2.B
三、口头问答（同桌互查）
1.Hw was yur last Mid-Autumn Festival hliday?
2.Did yu get tgether with yur family?
预设答案：1.It was , I did./ N, I didn’t.
【课后作业】
一、句型改写（一般现在式改一般过去式）
1.I eat mncakes.→ _______________
2.I watch the mn.→ _______________
答案：1.I ate mncakes.2.I watched the mn.
二、小短文阅读（判断对错）
Last Mid-Autumn Festival, I had a gd hliday.I gt tgether with my grandparents.We ate mncakes and watched the mn at night.I was very happy.
1.The writer’s hliday was bad.( )
2.The writer stayed with grandparents.( )
答案：1.F 2.T
三、情境小写作（3句话）
写写你的中秋假期，运用本节课句型。
预设范文：My Mid-Autumn Festival hliday was great.I gt tgether with my family.I ate mncakes and watched the mn.
【教学后记】
本节课学生能够熟练认读对话、掌握核心句型，大部分学生可完成基础口语问答。但部分学生对动词过去式不规则变化掌握不牢，口语表达时容易出现时态错误。后续教学需增加动词过去式辨析练习，多创设生活化情境，鼓励学生大胆自主表达。