小学Part B第2课时教学设计

这是一份小学Part B第2课时教学设计，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时为Part B读写综合课，包含Let’s talk完整对话、Read and write模块，是单元知识的综合运用课时。教材以假期旅行分享为完整语篇场景，整合单元所有词汇、句型，重点训练学生的语篇阅读、对话运用、书面写作能力。同时拓展国内外地标文化知识，要求学生能够完整复述旅行经历、书写简单旅行短文，实现从词句操练到语篇输出的进阶。
【学情分析】
学生已掌握单元核心词汇、一般过去式基础句型，具备简单口语问答能力，但语篇阅读梳理能力、书面写作组织能力较弱，难以连贯表达完整的旅行经历，写作中容易出现时态、单词拼写错误。六年级学生具备一定的文本理解能力，适合通过语篇精读、仿写训练提升综合能力。
【教学目标】
1.语言能力
（1）能够熟读、理解B部分完整对话，梳理对话逻辑与核心信息；（2）能够读懂旅行主题小语篇，提取关键信息；（3）能够规范书写5句左右的旅行短文，正确运用一般过去式。
2.文化意识
深入了解中外著名地标特色，感受祖国大好河山的壮美，增强民族自豪感，拓宽国际视野。
3.思维品质
通过精读语篇、梳理文本信息、仿写短文，培养逻辑梳理、文本解读、语言组织的思维能力。
4.学习能力
掌握语篇阅读找关键信息的方法，学会仿写短文，养成规范书写、自查纠错的学习习惯。
【教学重点】
1.理解完整对话语篇，熟练运用单元知识进行口语交流。
2.读懂旅行主题阅读短文，完成阅读习题，掌握基础写作框架。
【教学难点】
1.连贯、完整地口头复述旅行经历。
2.写作中正确统一使用一般过去式，规避时态、拼写错误，保证语句通顺。
【教学准备】
课文对话音频、语篇课件、阅读习题单、写作模板、地标图片素材
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设班级旅行分享会情境：教师提问：“Last class we learned t talk abut ur trips.Wh wants t share yur trip with us?”
学生活动：主动举手，用所学句型简单分享自己的旅行经历。
预设学生答案：I went t Qingda.I watched the sea.
教师总结：Great! Tday we will learn a full trip stry, and learn t write ur trip stry.导入新课。
环节一：对话精读与复述（15分钟）
1.播放Let’s talk完整音频，创设同学假期聊天情境，学生整体感知对话大意，思考问题：Hw was Zhang Peng’s weekend?
学生活动：听音频，整体感知，回答问题。预设答案：It was great.
2.逐句播放音频，学生跟读，教师讲解对话长难句、重点语法和固定搭配，梳理对话人物、场景、核心事件，帮助学生理清语篇逻辑。
3.教师设置分层问题，引导学生深度理解对话：①Where did Zhang Peng g last weekend? ②What did he d there? ③Hw did he feel abut the trip?
学生活动：自主阅读对话，圈画关键信息，思考并回答问题。
预设学生答案：①He went t Munt Tai.②He climbed the muntain and watched the sunrise.③He felt wnderful.
4.分角色朗读训练：4人小组分配角色，轮流朗读对话，互相纠正语音、语调、语句停顿问题，熟读对话内容。
5.对话复述练习：教师给出关键词提示（Munt Tai、climbed、sunrise、wnderful），学生尝试脱离课本，完整复述张鹏的旅行经历。
6.小组展示点评：随机抽取小组进行对话演绎和复述展示，教师针对性点评，表扬亮点、纠正语句不通顺、时态错误等问题。
[设计意图]通过听、读、析、复述层层递进，帮助学生深度理解语篇，夯实一般过去式在完整语境中的运用，提升学生口语连贯表达能力。
环节二：语篇精读——Read and write（12分钟）
1.创设旅行日记阅读情境：教师出示课本旅行短文，介绍文本主题：This is a girl’s trip diary.Let’s read and knw her amazing trip.
2.快速阅读任务：学生快速默读短文，圈出文中出现的地点、动作、时间关键词，整体把握短文主旨。
学生活动：快速扫读文本，圈画关键信息，初步了解短文讲述的旅行故事。
3.精读设问，逐句解析：教师提出细节问题，引导学生精读文本：①When did she g n a trip? ②What place did she visit? ③What did she d there?
预设学生答案：①She went n a trip last summer hliday.②She visited the Sydney Opera Huse.③She watched shws and tk pictures.
4.语法梳理：教师带领学生找出文中所有动词过去式，再次巩固规则变化，同时强调文本全程使用一般过去式，统一时态的写作规范。
学生活动：圈画文中动词过去式，跟读记忆，理解时态统一的写作要求。
5.完成课本习题：学生根据短文内容，完成填空、问答习题，教师巡视指导学困生。
6.核对答案，讲解错题，梳理阅读解题技巧：抓关键词、定位时态、匹配信息。
[设计意图]通过精读训练，培养学生文本解读、信息提取能力，结合语篇巩固单元核心语法，为后续写作奠定语篇基础。
环节三：写作实操——旅行短文仿写（8分钟）
1.教师出示写作模板，梳理写作框架：Time（时间）→Place（地点）→Activities（动作）→Feeling（感受）。
2.讲解写作要求：全程使用一般过去式，不少于5句话，用上单元核心词汇和句型，语句通顺、无拼写错误。
3.教师示范范文，逐句拆解写法，强调时态统一、句式多样。
学生活动：认真倾听写作技巧，参考模板，结合自身旅行经历构思短文。
4.学生独立完成写作，教师巡视，针对性指导时态误用、单词拼写错误等问题。
5.小组互评：小组内互相批改短文，圈出错误，互相修改完善。
6.优秀范文展示，教师点评，总结写作易错点。
[设计意图]依托模板降低写作难度，从框架搭建到独立写作，循序渐进提升学生书面语言输出能力，夯实单元综合运用能力。
环节四：课堂小结（5分钟）
1.学生自主梳理本节课重点：完整旅行对话表达、语篇阅读技巧、旅行短文写作框架和时态要求。
2.教师总结重难点：一般过去式全程统一使用，口头、书面完整表达旅行经历的方法。
3.知识升华：鼓励学生善于记录生活、感受生活中的美好风景。
[设计意图]帮助学生整合读写听说综合知识，形成完整的单元知识体系，固化语言运用能力。
【板书设计】
Unit 1 Part B（2）读写课
1.旅行表达框架
Time: last hliday / last weekend / last summer
Place: went t + 地标地点
Activities: visited / climbed / walked / watched
Feeling: wnderful / amazing / happy
2.核心规则：讲述过去的事，全句用一般过去式，时态统一
【课堂练习】
一、补全对话（根据语境填空）
A: _____ did yu g last hliday?
B: I _____ t the Palace Museum.
A: _____ did yu d there?
B: I _____ many ld huses.It was _____.
二、阅读判断（T/F）
短文：Last weekend, Tm went t the Eiffel Twer.He watched the beautiful twer and tk many phts.He felt very happy.
1.Tm went t the Eiffel Twer last weekend.( )
2.He climbed the twer.( )
3.He was happy.( )
三、口头复述：简单复述短文内容
参考答案：
一、Where；went；What；visited；wnderful 二、1.T 2.F 3.T 三、示例：Tm went t the Eiffel Twer last weekend.He watched the twer and tk phts.He was happy.
【课后作业】
一、句型对比改写
改写句子，统一为一般过去式：1.I g t the park every weekend.2.I watch beautiful flwers there.
二、短文阅读（判断正误）
Lucy went t Sydney last summer hliday.She visited the Sydney Opera Huse.She walked arund the building and tk many pictures.She thught it was an amazing place.
1.Lucy went t Sydney in winter.( ) 2.She visited the Sydney Opera Huse.( )
三、情境小写作
完善课堂旅行短文，修改错误，扩充至6句话，书写规范。
参考答案：
一、1.I went t the park last weekend.2.I watched beautiful flwers there.
二、1.F 2.T
三、示例：Last summer hliday, I went t Beijing.I visited the Palace Museum.It is ancient and wnderful.I walked arund the big museum.I tk many beautiful phts.I felt very happy.
【教学后记】
本节课聚焦读写综合运用，学生能够基本掌握旅行语篇的阅读方法和短文写作框架，多数学生可以完成完整的口头复述和书面写作。但部分学困生仍存在时态混用、句式单一、词汇匮乏的问题，文本信息提取速度较慢。后续教学中可多提供范文参考，增加短句仿写专项训练，分层布置任务，兼顾不同层次学生的学习需求，强化综合语言运用能力。