小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part B第1课时教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part B第1课时教案，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时为Part B基础听说课，包含Let’s learn、Listen and match模块，核心内容为旅行动作类动词过去式词汇及一般过去式特殊疑问句。重点词汇：climbed、visited、walked、travelled、watched；核心句型：What did yu d? Where did yu g? 教材依托假期旅行真实场景，衔接Part A地标词汇，实现“地点+动作”的知识融合，是单元语法核心入门课时，为后续完整旅行经历描述奠定基础。
【学情分析】
学生已掌握单元地标词汇和方位句型，具备基础听说能力，但首次系统接触动词过去式，对“过去发生的动作”时态概念模糊，容易混淆动词原形与过去式，对did引导的特殊疑问句结构掌握不熟练。六年级学生善于模仿、乐于场景互动，适合通过情境体验、动作操练巩固时态用法。
【教学目标】
1.语言能力
（1）掌握动词过去式词汇climbed、visited、walked、travelled、watched的发音、拼写及含义；（2）掌握一般过去式核心句型“What did yu d? I ...”“Where did yu g? I went t...”；（3）能够听懂、问答过去的旅行地点和旅行动作。
2.文化意识
结合国内外地标旅行场景，感受不同地域的旅行特色，体会旅行的意义，培养热爱生活、乐于探索的积极心态。
3.思维品质
通过区分现在动作与过去动作，建立时态时空概念，培养逻辑辨析、归纳时态规则的思维能力。
4.学习能力
掌握动词过去式规则变化规律，学会在情境中区分时态，主动参与听说操练，提升听力捕捉与口语应答能力。
【教学重点】
1.掌握规则动词过去式的变化规则及核心词汇拼写、认读。
2.熟练运用did引导的一般过去式特殊疑问句问答旅行经历。
【教学难点】
1.理解一般过去式的时态含义，区分动词原形与过去式用法场景。
2.准确运用句型问答过去的旅行行为，避免时态混用错误。
【教学准备】
旅行动作图片、动词过去式卡片、课件、听力音频、课堂练习单
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设周末旅行回顾情境：教师提问学生周末活动，衔接过去时态。教师：“Last weekend, I went t the park.I walked and watched flwers.What did yu d last weekend?”
学生活动：自由发言，分享自己上周做过的事情。预设答案：I played basketball./ I read bks.
教师总结：We did many things last weekend.These are past actins.Tday we will learn hw t talk abut ur past trip.导入新课。
环节一：动词过去式词汇新知学习（15分钟）
1.创设旅行动作场景：教师依次展示爬山、参观景点、散步、旅行、观赏风景的动态图片，结合场景教授对应动词过去式。
2.讲解规则变化：本课时单词均为规则变化，直接加ed，讲解ed的两种发音规则，带领学生逐词跟读、纠正发音。
学生活动：跟读单词，观察图片动作，记忆单词含义与形式，记录发音规则。
3.动作模拟操练：教师说单词，学生做出对应动作，强化词义记忆。如教师说climbed，学生做爬山动作。
4.单词辨析：区分原形与过去式，教师出示原形单词，学生快速说出过去式。预设：walk→walked、visit→visited。
5.拼写练习：学生课堂书写单词，重点记忆travelled双写l的易错点。
6.小组抽查：小组内互相提问单词，巩固认读拼写。
[设计意图]依托动态场景和肢体动作操练，让学生直观理解过去式含义，突破时态抽象难点，夯实词汇基础。
环节二：核心句型精讲操练（12分钟）
1.创设同学旅行分享情境：教师结合Part A地标，示范完整问答。T: “Where did yu g last hliday?” S: “I went t Munt Tai.” T: “What did yu d there?” S: “I climbed the muntain.”
学生活动：倾听句型，感知问答逻辑，观察时态变化。
2.教师精讲句型结构：一般过去式疑问句用did，后面动词用原形；答语动词用过去式，强调时态规则。
3.师生全员操练：教师随机提问，学生集体回答、个别展示。预设问答：T: What did yu d in the Palace Museum? S: I visited it.
4.结对互动：同桌两人一组，结合所学地标和动作单词，模拟旅行问答对话。
5.句型纠错：教师针对学生出现的“did后加过去式”错误集中讲解纠正。
6.小组展示：抽取小组上台展示对话，教师点评鼓励。
[设计意图]结合单元主题场景，精讲句型规则，通过分层操练，让学生熟练掌握时态句型，规避常见语法错误。
环节三：听力训练 Listen and match（8分钟）
1.教师介绍听力任务：听录音，匹配人物、地点和动作。
2.第一次播放音频，学生初步感知听力内容，勾选关键信息。
3.第二次播放音频，学生完成匹配练习。预设答案：Mike-Eiffel Twer-watched；Zhang Peng-Munt Tai-climbed。
4.核对答案，教师逐句播放音频，讲解听力关键句，梳理听力技巧。
5.学生跟读听力原文，模仿语音语调。
6.自主复述听力中的旅行小故事。
[设计意图]依托教材听力素材，训练学生听力捕捉能力，巩固新知的同时，培养学生语篇听力感知能力。
环节四：课堂小结（5分钟）
1.学生自主总结本节课知识点：动词过去式词汇、did引导的过去式问答句型。
2.教师重点强调：did后动词用原形，答语动词用过去式的核心规则。
3.梳理知识逻辑：地点+动作，完整描述过去旅行经历。
[设计意图]帮助学生归纳语法规则，构建完整的知识框架，强化重难点记忆。
【板书设计】
Unit 1 Part B（1）
1.动词过去式（规则+ed）
climbed（爬） visited（参观） walked（散步） travelled（旅行） watched（观赏）
2.核心句型（一般过去式）
—Where did yu g? —I went t + 地点.
—What did yu d? —I + 动词过去式.
【课堂练习】
一、连词成句
1.did / yu / Where / g (?) 2.d / yu / What / did (?) 3.climbed / I / muntain / the (.)
二、判断正误（T/F）
1.What did yu d? 句子中d用原形。( ) 2.I visit the museum last week.( )
三、口头问答
1.Where did yu g last hliday? 2.What did yu d there?
参考答案：
一、1.Where did yu g? 2.What did yu d? 3.I climbed the muntain.二、1.T 2.F 三、示例：1.I went t Beijing.2.I visited the Palace Museum.
【课后作业】
一、句型对比改写
将下列一般现在时句子改为一般过去式：1.I visit the park.2.I walk in the muntain.
二、同类词辨析
区分原形与过去式，抄写配对：walk / walked visit / visited climb / climbed
三、小短句写作
写2句话描述自己一次过去的旅行，用到本节课句型。
参考答案：
一、1.I visited the park.2.I walked in the muntain.二、略 三、示例：I went t Munt Tai last hliday.I climbed the muntain.
【教学后记】
本节课学生能够快速掌握规则动词过去式变化，基础句型操练较为熟练。但部分学生对时态逻辑理解不透彻，存在疑问句和答语动词形式混用的问题。后续需增加时态对比练习，通过大量真实情境例句强化学生对过去时态的运用感知。