人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part A优秀教学设计

这是一份人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part A优秀教学设计，共31页。教案主要包含了Warming up 热身导入等内容，欢迎下载使用。

课程基本信息
课题
Unit 1 Different friends A Let’s talk
课型
新授课
学科
小学英语
年级
五年级上册
学段
小学高段
版本章节
人教 PEP 版 Unit1 Part A
教学目标
1. 学习理解：听懂介绍朋友外貌、国籍、特长的对话，完成听力 T/F 判断；掌握 Australia、tall and strng、ftball、run fast、speak Chinese、team、player、him 等词汇，理解描述人物核心句型。
2. 应用实践：能运用 “What’s he/she like? Is he gd at…? Can he…?” 问答；参与猜谜游戏，同桌角色扮演对话，完成填空、判断等课堂习题。
3. 迁移创新：能自主描述身边同学外貌、特长，创编猜人物对话；理解 “朋友各有不同、互帮互助” 的主题内涵。
4. 核心知识点：询问人物外貌 / 能力句型、be gd at、wuld like t d、人称代词宾格 him、国家词汇 Australia


教学重难点
重点：
1. 词汇：Australia, tall and strng, ftball, run fast, team, player, him
2. 句型：—What’s he like? —He’s tall and strng.
—Is he gd at ftball? —Yes, he is.
Wuld yu like t help him?
难点：
1. 区分 What’s he like（问外貌性格）；
2.be gd at + 动名词、wuld like t d 结构运用；
3. 宾格 him 在句子中的正确使用；
4. 脱离文本在真实场景灵活描述人物


学情分析
五年级学生已掌握基础外貌形容词（tall, thin 等）、简单能力句型 He can…；具备基础听力、跟读能力，喜欢歌曲、猜谜、角色扮演类互动活动。但容易混淆 What’s he like 含义，对国家类生词、代词宾格接触较少；课堂开口表达层次分化明显，部分学生不敢主动说英语。本课贴近学生 “新同学” 真实校园生活，学生代入感强，适合游戏驱动教学


教学准备

1. 多媒体：配套课件 PPT、对话音频 / 动画、chant 歌曲视频
2. 教具：核心单词卡片、Oliver 人物信息卡、听力任务单、猜谜游戏句型支架卡片
3. 学具：课堂练习纸、自评星星评价表


教学过程
教学任务
教学内容
设计意图
创新设计（含AI应用）
一、Warming up 热身导入（5min）










1. 看图问答：出示 hbby 四图（弹琴、机器人、跳跃、绘画），问答 What are they ding?
2.Chant 齐唱《My friends》，感知 different 主题；
3.Free talk：提问 What’s yur friend like? 引出课题 Unit1 Different friends A Let’s talk
1. 激活旧知爱好、外貌词汇；
2. 律动 chant 营造轻松课堂氛围；
3. 自然导入本课 “描述朋友差异” 核心主题
1.AI 生成班级学生趣味人物头像，课堂快速 Free talk；
2.AI 生成 chant 伴奏音频，调整语速适配学生朗读

二、Pre-listening 听前铺垫（7min）







1.Lk and say：出示 play basketball、plant vegetables、clever、lvely、helpful 图片，教学词汇 He/She is… He can…
2.View and predict：出示 Oliver 插图，引导学生预测：Where is he frm? What’s he like? What can he d?
1. 铺垫本课形容词、能力动词短语；
2. 看图预测，培养听力预判思维，降低听力难度
AI 一键生成人物卡通素材，动态展示 Oliver 外貌、运动特长，直观辅助词汇教学


三、While-listening 听中任务（13min）







Task1：Listen and judge T/F，完成教师人物听力判断；
Task2：Listen fill blanks，补全 Oliver 信息；
Task3：Listen chse & judge，抓取国籍、外貌、特长关键信息，核对听力原文，划出答题依据
分层听力任务，由浅入深训练学生抓取细节、定位原文信息的听力技能，落实学习理解目标
AI 播放分段听力音频，可随时暂停、倍速；AI 自动生成听力答案核对清单，课堂即时纠错

四、Pst-listening 听后操练（12min）








1.Listen and imitate：逐句跟读，纠正语调、重音；
2.Rle play：同桌分角色表演对话，完成三星自评；
3.Play a guessing game：依托句型支架，上台描述朋友全班猜测
1. 规范语音语调，内化对话语言；
2. 合作表演提升口语输出；
3. 游戏化迁移句型，实现应用实践目标
AI 生成随机学生人物描述提示词，供学生拓展猜谜；AI 录音功能录制学生角色扮演，课后回放纠错
五、Language pints 知识点精讲（5min）
1. 单词拼读：team/player/him/Australia/classmate 自然拼读教学；
2. 核心句型、固定搭配讲解：What’s he like? be gd at ding, wuld like t d, 宾格 him 用法，配套例句
梳理本课语言知识，扫清语法难点，为读写输出铺垫
AI 拆分单词音节动画，可视化展示自然拼读规则；AI 生成配套语法小练习当堂巩固
六、Practice & Summary 练习 + 课堂总结（5min）
1. 分层书面习题：判断、选词填空、补全 Oliver 信息卡；
2. 课堂自评：三项学习目标星级自我评价；
3. 师生总结：梳理单词、句型，升华主题 Friends are different but special
习题当堂检测学习效果；自评实现课堂即时评价；总结构建本课知识框架
AI 实时批改课堂填空习题，快速统计全班易错点，针对性复盘讲解
作业设计

作业设计
01 基础性作业：跟读朗读课文对话，完成 Oliver、Chen Jie 人物信息卡
02 拓展性作业：选词填空，完成人物介绍小语段
03 综合性作业：参照模板写自我介绍小短文




板书设计/课堂小结





教学反思
1. 亮点：听力分层任务、猜谜游戏充分调动学生积极性，AI 素材、音频降低理解难度；分层作业兼顾不同学生水平，落实四维学习目标。
2. 不足：部分学困生对宾格 him、be gd at 结构易混淆；课堂口语展示时间有限，内向学生开口机会较少。
3. 改进措施：课后推送 AI 语法微课巩固难点；增设小组轮猜环节，保证每位学生开口；下节课增加 5 分钟句型专项小练习，强化薄弱语法点；增加同桌互助帮扶机制，优生带动学困生表达