小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part A精品教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part A精品教案，共3页。

课程基本信息
课题
Unit 1 Amazing places A Let’s learn
课型
新授课
学科
小学英语
年级
六年级上册
学段
小学高段
版本章节
六上 RJ Unit 1 Amazing places
教学目标
语言能力：掌握 walked、visited、climbed、watched、travelled 动词过去式；认读故宫、港珠澳大桥、泰山、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院 5 个地标词汇；熟练运用句型 What did they d in the summer hlidays? 描述假期旅行活动
文化意识：认识国内外知名地标建筑，感受中外建筑特色，增强祖国名胜自豪感，拓宽国际视野
思维品质：区分一般过去时（过去发生动作）与一般现在时（日常习惯），归纳规则动词过去式变化规律
4. 学习能力：能完成听力匹配、选词填空任务；借助提示景点创编旅行对话，口头复述旅行小故事

教学重难点
1.5 组出行动词过去式认读与运用；
2. 核心问答句型；
3. 五大地标英文词汇难点：区分一般过去时、一般现在时；travel 变 travelled 双写 l 加 ed；真实语境中正确使用过去式描述旅行
4. 听力抓取人物、地点、动作关键信息；识记地标长度、高度、外形描述短语难点：快速完成多层听力任务，完整口头复述课文旅行场景
5.多音节单词拆分拼读；规则动词过去式变化规律难点：口语、写作中不混淆动词原形与过去式
6.情景对话模板背诵与替换练习难点：脱离提示词自主拓展旅行对话内容

学情分析
六年级学生已学习一般现在时，掌握简单出行动词；对国内外地标图片兴趣浓厚，但时态容易混淆；长多音节地标单词拼读难度大，动词过去式易漏写 ed 后缀
学生具备基础英语问答能力，擅长图文结合学习；听力基础参差不齐，学困生难以同步完成三次听力任务
学生喜欢卡通配图记单词，但容易混淆 kilmetre 与 metre 两个长度单位；长单词音节拆分朗读需要反复训练
学生乐于小组角色扮演，但完整长句输出薄弱，需要句型支架辅助表达

教学准备
1. 全套课件（课文图文、听力音频、地标实景图）2. 动词原形 / 过去式配对卡片、地标单词卡3. 分层课堂练习单


教学过程
教学任务
教学内容
设计意图
创新设计（含AI应用）
1.Warming up 歌谣热身（5min）
1. 热身：播放地标 chant，提问歌曲地标，导入单元主题 Amazing places
1. 歌谣热身激发学习兴趣，快速引出地标主题；
1.AI 生成地标动态短视频，直观展示各地标外观、尺寸特点；
2.Pre-listening 地标预习（7min）
2. 听前：出示 5 处地标图片，教读词汇，讲解地标特征短语；预测听力人物假期活动
2. 听前图片铺垫词汇，降低听力理解难度；
2.AI 语音跟读工具，学生自主纠音，纠正过去式 ed 尾音发音；
3.While-listening 分层听力（12min）
3. 听中：三轮听力任务：选词填空、单项选择、判断正误，核对原文关键句
3. 分层听力由易到难，训练学生抓取关键动词、地点信息；
3.AI 根据课堂答题情况实时生成分层拓展练习题；
4.Pst-listening 跟读模仿（8min）
4. 听后：逐图跟读课文句子，圈画黄色标注的动词过去式
4. 图文跟读建立音形义联系，突出本课核心动词过去式；
4.AI 自动生成个性化旅行仿写素材，供学生口语、写作参考
5.Language pints 单词语法精讲（10min）
5. 知识点：拆分拼读出行动词、地标名词；对比讲解一般过去时 & 一般现在时语法规则
5. 双时态对比清晰突破本课语法难点；
Practice&Summary 分层巩固（7min）7.Chse and talk 情景对话（5min）
8. 课堂小结 + 分层作业（1min）
6. 练习：单词填空、选词填空、仿写句子分层训练
7. 对话：套用对话模板，使用 a science centre、Munt Taishan、Tian’anmen Square 创编问答对话
8. 小结梳理板书核心内容，布置 A/B 分层课后作业
6. 分层练习兼顾不同水平学生，夯实基础；
7. 情景对话实现知识迁移，锻炼学生口语表达；
8. 分层作业减负增效，兼顾基础巩固与拓展提升
作业设计
A 层（基础巩固）：1. 四线三格规范抄写地标单词、5 组完整课文句子；2. 口头独立复述五张图片对应的旅行小故事
B 层（拓展提升）：模仿课文句型，结合自身周末 / 假期经历，用本课动词过去式创编 3-5 句旅行小语段
板书设计/课堂小结





教学反思


亮点：图文 + 听力多模态输入，时态对比直观清晰，分层任务覆盖全体学生；AI 语音工具有效改善学生发音，课堂角色扮演参与度高
分层听力任务循序渐进，学生可快速定位原文关键句；实景图片帮助理解地标特征短语2. 不足：学生听力做题速度差距大，学困生跟不上三次连续听力播放节奏
3. 改进：拆分听力分段播放，增加停顿时间，搭配图片提示降低难度