小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A第1课时教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A第1课时教学设计，共34页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时是Unit3开篇基础课时，以校园课程对话为情境，核心内容为询问、回答星期课程及喜好学科的日常交际对话，是单元话题的入门内容。教材通过Jhn与爷爷的生活化对话，呈现核心句型，语境真实、语句简单，为后续日常活动、频度副词的学习奠定语言基础，衔接四年级星期、学科旧知，实现新旧知识融合。
【学情分析】
五年级学生已掌握常见星期、学科类基础词汇，具备简单日常口语问答能力，乐于参与情境对话、角色扮演等课堂活动。但学生对完整情境对话的运用不够熟练，难以灵活运用句型描述自身课程安排，同时对英语交际的语境逻辑认知较弱，需要通过真实生活场景引导学生学以致用。
【教学目标】
1.语言能力：能听懂、认读、运用核心句型“What d yu have I favurite subject?”完成简单口语问答；掌握Wednesdays、favurite、easy等核心单词；能听懂课堂相关听力对话，提取关键课程信息。
2.文化意识：了解中、小学生日常课程安排的共性，感知劳逸结合的学习理念，养成热爱学习、乐于探索学科知识的好习惯。
3.思维品质：能结合自身课程表，梳理、表达自己的上课安排和学科喜好，培养逻辑表达与归纳思维。
4.学习能力：主动参与情境对话、角色扮演、听力练习等课堂活动，学会结合生活场景运用英语句型，提升口语交际与听力捕捉能力。
【教学重点】
1.掌握核心句型：What d yu have n Wednesdays? I have Chinese, maths, music and PE.
2.熟练运用句型询问并回答星期课程、喜爱的学科。
【教学难点】
灵活运用完整句型进行真实情境对话，区分星期复数用法，结合自身实际自主表达个人课程喜好。
【教学准备】
多媒体课件、星期与学科单词卡片、学生课程表图片、课文音频、情境对话道具。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设真实校园晨间交流情境：教师展示班级本周课程表，结合学生日常校园生活开启课堂。教师提问：“Bys and girls, lk at ur class timetable.What classes d we have n Mndays?”引导学生用旧知回答，自然引出本节课核心话题——谈论星期课程。
环节一：旧知复习，铺垫新知（8分钟）
1.教师活动：出示Mnday、Tuesday、Wednesday等星期单词卡片，带读单词，纠正学生发音；随机抽查学生认读，提问：“What day is it tday?”
2.学生活动：集体认读、个别抽查认读单词；预设学生回答：It's Wednesday.
3.教师活动：出示语文、数学、音乐、体育等学科图片及单词，复习旧词汇，引导学生快速认读。
4.学生活动：快速认读学科单词，巩固旧知。
5.教师活动：引导学生简单造句，尝试说出“I have maths n Mndays.”
6.学生活动：模仿例句结合自身课程简单造句。
[设计意图]激活学生已有知识储备，降低新知学习难度，为核心句型运用做好词汇铺垫。
环节二：情境感知，学习新知（12分钟）
1.教师活动：创设Jhn和爷爷居家聊天的真实情境，播放课文对话音频，让学生整体感知对话内容，提问：“What are Jhn and his grandpa talking abut?”
2.学生活动：认真听音频，整体感知对话；预设学生回答：They are talking abut classes and favurite subjects.
3.教师活动：再次播放音频，逐句精讲对话，重点讲解核心句型“What d yu have n Wednesdays? I have Chinese, maths, music and PE.”，讲解n+星期复数的用法，带读句型。
4.学生活动：跟读对话、句型，标注重点语句，理解句型含义与用法。
5.教师活动：精讲重点单词favurite、easy，结合例句“Maths is nt easy.Music is my favurite subject.”帮助学生理解词义。
6.学生活动：认读单词，模仿例句简单表达自己喜爱的学科。
[设计意图]依托真实生活化情境，让学生在语境中感知、理解新知，突破词汇和句型基础难点。
环节三：跟读模仿，夯实语句（8分钟）
1.教师活动：分段播放课文音频，引导学生逐句跟读，纠正学生语音、语调、停顿问题。
2.学生活动：逐句跟读音频，模仿标准发音与语调。
3.教师活动：组织师生互动问答，教师提问：“What d yu have n Wednesdays?”引导学生作答。
4.学生活动：集体、个别作答，预设回答：I have Chinese, maths, music and PE.
5.教师活动：拓展提问：“Is music yur favurite subject?”引导学生自主回答。
6.学生活动：自主作答，预设回答：Yes, it is./ N, it isn't.
[设计意图]通过跟读模仿、师生问答，夯实学生句型认读与口语输出能力，初步实现句型活用。
环节四：角色扮演，情境运用（7分钟）
1.教师活动：创设家庭聊天情境，将学生分为两人一组，分配Jhn和爷爷的角色，给出对话支架，指导学生角色扮演。
2.学生活动：小组内熟读对话，分配角色，自主排练对话。
3.教师活动：巡视各组，纠正学生对话中的语法、发音错误，指导薄弱小组。
4.学生活动：小组展示角色扮演对话。
5.教师活动：对学生展示进行点评，肯定优点，纠正共性问题。
6.学生活动：倾听点评，修正自己的对话问题。
[设计意图]创设真实交际情境，让学生在合作练习中灵活运用句型，提升口语交际与合作学习能力。
【板书设计】
Unit3 Wrk and play
What d yu have n Wednesdays?
I have Chinese, maths, music and PE.
favurite（最喜欢的） easy（简单的）
Is favurite subject? Yes, it is./ N, it isn't.
【课堂练习】（基础巩固）
一、判断正误（T/F）
1.I have music n Wednesday.( F )
2.Maths is nt easy fr Jhn.( T )
3.Jhn likes his maths teacher.( T )
二、单项选择
1.What d yu have ____ Wednesdays? ( A )
A.n B.in C.at
2.____ is yur favurite subject? ( B )
A.Hw B.What C.Where
三、口头问答
问句：What d yu have n Tuesdays?
参考答案：I have ...（学生结合自身课程作答）
【课后作业】
一、句型改写
原句：I have PE n Fridays.（改为一般疑问句）
答案：D yu have PE n Fridays?
二、同类词辨析抄写
抄写星期类单词：Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday（各2遍）
三、情境小问答
用本节课句型写2句关于自己课程的句子
示例答案：1.I have music n favurite subject is PE.
【教学后记】
本节课学生能够熟练认读核心词汇与句型，大部分学生可以完成基础口语问答和角色扮演，课堂参与度较高。但部分学生对“n+星期复数”的用法掌握不扎实，造句时容易出现单复数错误。后续教学中需加强句型仿写练习，结合学生真实课程场景多创设问答情境，强化知识点活用能力。