英语五年级上册（2024）Unit 3 Work and playPart A第2课时教案

这是一份英语五年级上册（2024）Unit 3 Work and playPart A第2课时教案，共15页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时为Part A词汇与句型巩固课，聚焦上学日基础学习与活动类词汇，拓展询问日常活动的基础句型，衔接上一课时课程话题，从“课程询问”过渡到“日常学习活动描述”，为后续频度副词和休闲活动学习铺垫基础，侧重词汇积累与简单句型书写运用。
【学情分析】
学生已掌握星期、基础学科词汇及课程问答句型，具备初步的英语书写能力。但学生对学习类活动短语积累较少，书面表达不够规范，难以自主描述日常学习活动，需要通过针对性练习强化书写与句式运用。
【教学目标】
1.语言能力：掌握study, read bks, d hmewrk等学习类核心短语；能运用“What d yu d I ...”句型描述上学日日常学习活动；能规范书写核心句型与短语。
2.文化意识：感知合理安排学习时间的重要性，养成按时学习、认真完成作业的良好习惯。
3.思维品质：能梳理自己的每日学习活动，有条理地用英语表达个人日常行为。
4.学习能力：学会自主积累英语短语，掌握句型书写规范，能独立完成简单的句型书写与问答练习。
【教学重点】
1.掌握study、read bks、d hmewrk等学习类活动短语。
2.熟练运用句型“What d yu d I ...”描述日常学习活动。
【教学难点】
区分“have+课程”与“d+活动”句型用法，规范书写句型，结合自身生活自主造句。
【教学准备】
活动短语图片卡、课件、句型书写模板、课堂练习单。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设课后居家学习情境：教师提问学生“After schl, what d yu usually d?”，引导学生用中文回答课后活动，顺势导入本节课英语学习活动短语与句型。
环节一：复习旧知，衔接新知（7分钟）
1.教师活动：随机抽查上一课时核心句型，提问：“What d yu have n Wednesdays?”
2.学生活动：集体、个别作答，预设回答：I have Chinese, maths, music and PE.
3.教师活动：出示星期单词卡片，快速抽查学生认读，巩固星期复数用法。
4.学生活动：快速认读单词，纠正发音错误。
5.教师活动：过渡提问：“We have many classes at schl.What d yu d after schl?”引出新知。
6.学生活动：思考问题，积极发言，初步感知话题。
[设计意图]复习上课时核心内容，搭建新旧知识桥梁，自然衔接本节课日常活动话题。
环节二：情境导学，学习短语（10分钟）
1.教师活动：出示学生居家学习、读书、写作业的真实图片，创设居家学习情境，逐一出示study、read bks、d hmewrk等短语，带读、精讲词义与发音。
2.学生活动：跟读短语，结合图片理解短语含义，记忆单词。
3.教师活动：通过动作演示、图片配对游戏，帮助学生巩固短语，随机抽查认读。
4.学生活动：参与图片配对游戏，快速认读短语。
5.教师活动：对比讲解“have+课程”和“d+活动”的用法区别，举例示范。
6.学生活动：记录知识点，区分两种句型用法差异。
[设计意图]依托生活化图片情境，直观呈现短语含义，通过对比辨析突破知识点难点。
环节三：精讲句型，仿写练习（10分钟）
1.教师活动：创设师生日常交流情境，出示核心句型“What d yu d I read bks.”，逐句讲解句型结构与用法。
2.学生活动：跟读句型，理解句型问答逻辑。
3.教师活动：示范造句：“What d yu d n Mndays? I d hmewrk.”，引导学生模仿造句。
4.学生活动：结合所学短语，自主仿写句子，同桌互相检查。
5.教师活动：巡视指导，纠正学生造句中的语法、拼写错误。
6.学生活动：修改错误，完善自己的句子。
[设计意图]通过示范、仿写、互查，夯实句型书写与运用能力，落实书面输出目标。
环节四：巩固拓展，口语输出（8分钟）
1.教师活动：组织小组问答活动，给出星期提示，让学生互相提问日常活动。
2.学生活动：四人一组，轮流问答，运用句型交流。
3.教师活动：随机抽取小组展示问答过程。
4.学生活动：小组展示，预设问答：—What d yu d n Tuesdays? —I study English.
5.教师活动：点评学生表现，总结共性问题，强化知识点。
6.学生活动：倾听总结，巩固知识点。
[设计意图]通过小组合作互动，提升学生口语输出能力，实现知识活用。
【板书设计】
Unit3 Wrk and play
学习活动短语：study, read bks, d hmewrk
句型：What d yu d n
I + 活动短语.
区别：have + 课程 / d + 活动
【课堂练习】（基础巩固）
一、连词成句
1.d, yu, what, n, Fridays, d (?) 答案：What d yu d n Fridays?
2.bks, I, read, usually (.) 答案：I usually read bks.
二、补全对话
A: ______ d yu d n Wednesdays?
B: I ______ hmewrk.
答案：What; d
三、判断正误
1.I d maths n Mndays.(F) 2.I read bks n Sundays.(T)
【课后作业】
一、句型对比改写
1.I have music n Tuesdays.（改为活动句型）
示例答案：I study music n Tuesdays.
2.I d hmewrk n Fridays.（改为一般疑问句）
答案：D yu d hmewrk n Fridays?
二、小短文仿写（3句话）
介绍自己周一的学习活动
示例答案：On Mndays, I have many classes.After schl, I d hmewrk.I als read bks in the evening.
【教学后记】
本节课学生基本掌握学习类短语和核心句型，能够完成基础造句和对话练习。多数学生能区分课程句型与活动句型，但部分学生书写不够规范，单词拼写存在错误。后续需加强短语听写和句型书写训练，结合每日生活场景强化学生的语言运用能力。