小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 2 My feelingsPart C教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 2 My feelingsPart C教学设计，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时为单元综合复习与拓展课时，包含C部分故事阅读、单元知识整体梳理、综合实践活动Make yur feelings bk。本节课整合单元所有词汇、句型、语音知识，通过趣味故事、综合练习、项目实践，帮助学生查漏补缺、巩固提升，实现单元知识的系统化、综合化运用，同时深化情绪管理、友善互助的单元主题。
【学情分析】
学生已经完成单元所有新知学习，掌握情绪词汇、交际句型、语音规律和读写方法，但知识零散，综合运用、灵活运用能力不足，容易出现知识点混淆、句型误用的问题。学生乐于参与故事阅读、手工实践、闯关练习等趣味活动，适合通过综合整合、趣味巩固实现知识内化。
【教学目标】
1.语言能力：
系统梳理单元所有词汇、句型、语音知识，能够熟练、灵活地在综合情境中运用知识完成听说读写综合交际任务，读懂C部分趣味故事。
2.文化意识：
深化情绪认知，学会合理表达、主动调节情绪，乐于关心、帮助他人，培养积极健康的心理品质。
3.思维品质：
能够系统归纳单元知识点，梳理知识脉络，培养总结归纳、综合运用的逻辑思维。
4.学习能力：
掌握单元复习方法，能够自主查漏补缺，通过实践活动巩固运用所学知识。
【教学重点】
1.系统巩固单元核心词汇、句型、语音规律；
2.读懂C部分故事，理解故事内涵。
【教学难点】
知识的灵活综合运用，能够在陌生情境中自主运用单元知识完成交际与表达。
【教学准备】
单元知识课件、故事动画、情绪手册制作材料、综合练习题单。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设单元闯关情境：教师告知学生“我们已经学完Unit2所有知识，今天我们一起闯关复习、读趣味故事、制作情绪手册，巩固所有新知”，调动学生课堂积极性。
环节一：知识梳理，系统复习单元要点（12分钟）
1.词汇闯关：师生共同齐读单元所有情绪词汇，学生快速认读、英汉互译，重点巩固易混词wrried、afraid、tired。
2.句型梳理：教师引导学生自主说出单元三大核心句型，师生共同复盘用法：
（1）描述询问情绪：Yu ’s the matter?
（2）表达情绪原因：I
（3）劝慰提建议：Why Yu can...
3.语音复盘：回顾ee、ea /iː/ 发音规律，快速拼读例词。
4.学生活动：小组互查知识点，互相提问查漏补缺。
5.教师针对前期教学易错点，重点强调句型语法、词汇场景差异。
[设计意图]系统化梳理单元知识，帮助学生构建完整知识体系，攻克易错点。
环节二：故事研学，读懂C部分趣味故事（10分钟）
1.创设故事情境：播放Stry time动画，整体感知故事内容，了解小动物的情绪变化故事。
2.初读提问：What feelings d the animals have? 预设学生答案：sad、happy、afraid。
3.细读故事：逐句讲解故事内容，梳理故事逻辑：小动物遇到麻烦情绪低落→同伴劝慰帮助→情绪变好。
4.跟读故事：学生跟读动画，模仿语音语调，理解故事传递的互助、共情道理。
5.小组简单复述故事大意。
[设计意图]以趣味故事整合单元所有知识点，在语篇中综合运用新知，深化主题意义。
环节三：实践创作，制作情绪手册（8分钟）
1.创设实践情境：开展“Make yur feelings bk”综合实践活动。
2.教师讲解制作要求：在手册上画出情绪表情、书写对应单词、搭配1句完整情绪句子。
3.学生自主创作，书写自己的日常情绪及原因。
4.学生展示自己的情绪手册，口头介绍自己的作品。
[设计意图]通过实践项目实现知识输出，提升学生综合语用能力和动手创作能力，落实单元主题。
环节四：课堂小结（5分钟）
1.完整回顾单元词汇、句型、语音、读写核心知识；
2.总结单元主题：学会表达情绪、关心他人、调节自我情绪；
3.梳理易错知识点，提醒学生规避错误。
【板书设计】
Unit 2 My feelings 单元复习
Wrds: happy, sad, angry, wrried, tired, afraid
Sentences: Yu ’s the matter?
I
Why Yu can...
Sund: ee、ea /iː/
【课堂练习】（综合巩固）
一、单项选择
1.Yu lk angry.What’s ______ matter? A.a B.the C./ 答案：B
2.I feel afraid ______ the big B.because C.s 答案：A
3.Why nt ______ a bk? A.read B.reads C.reading 答案：A
二、补全对话
A: Yu lk
B: I feel tired because I d sprts.
A: 2.____________ have a rest?
答案：1.What’s the matter? 2.Why nt
三、判断发音正误
tea see (T) sheep pen (F)
【课后作业】（综合提升）
一、同类词整理：抄写本单元6个情绪单词并仿写2个课外情绪单词
课内：happy, sad, angry, wrried, tired, afraid
课外：excited（兴奋的）, shy（害羞的）
二、句型综合改写（合并改写为完整对话）
原句：Yu lk sad.What’s the matter? I lse my pencil.Why nt ask the teacher fr help?
完整对话：A: Yu lk sad.What’s the matter? B: I lse my pencil.A: Why nt ask the teacher fr help?
三、综合小阅读（选择答案）
短文：Tm is a student.Tday he feels wrried.He can’t finish his English hmewrk.His friend helps him.Finally he feels happy.
1.Hw des Tm feel at first? (wrried)
2.Wh helps Tm? (His friend)
【教学后记】
本节课通过系统复习、故事研学、实践创作，帮助学生全面巩固单元知识，大部分学生能够熟练运用单元核心知识完成综合练习和口语表达。学生对实践活动兴趣浓厚，课堂参与度高。少数学生综合运用能力较弱，句型搭配仍有失误，后续可通过专项综合练习强化提升，帮助学生完全内化单元知识。