人教部编版（2024）七年级上册（2024）第六单元课外古诗词诵读学案及答案

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）第六单元课外古诗词诵读学案及答案，共8页。
学科：语文
年级：七年级上册
篇目：第六单元课外古诗词诵读（《秋词（其一）》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作（其二）》《潼关》）
文体：古典诗词
课时：1课时
学习目标
1. 识记四首古诗的作者、朝代、文学常识、重点字音字形与关键字词，熟练背诵、精准默写全诗，无错字漏字。
2. 把握诗歌朗读节奏与韵律，规范诵读停顿，疏通全诗字面含义，理清诗歌叙事、写景、抒情脉络。
3. 掌握对比、虚实结合、借景抒情、托物言志、情景交融等核心手法，学会赏析炼字、意象与诗句妙处。
4. 精准区分四首诗歌的情感主旨，体悟乐观豁达、羁旅思亲、爱国报国、少年壮志的多元情感内涵。
5. 结合诗人境遇与创作背景，读懂诗词情感，积累古典诗词鉴赏方法，提升古诗文审美与解读能力。
前置预习任务
任务一：文学常识积累
1. 《秋词（其一）》作者________，________代诗人，有“________”之称，本诗是诗人被贬谪期间所作，一改传统悲秋文风。
2. 《夜雨寄北》作者________，晚唐诗人，与杜牧合称“________”，诗作意境含蓄、情思细腻。
3. 《十一月四日风雨大作（其二）》作者________，________代爱国诗人，号放翁，诗作多抒发报国壮志与家国情怀。
4. 《潼关》作者________，________代维新派志士，“戊戌六君子”之一，本诗尽显少年豪迈气魄。
任务二：字音字形过关
1. 给下列加粗加点字标注读音
寥寂（ ） 鹤（ ） 碧霄（ ） 渚清（ ）
归期（ ） 巴山（ ） 夜阑（ ） 僵卧（ ）
戍轮台（ ） 簇此城（ ） 潼关（ ） 解平（ ）
2. 朗读节奏划分
（1）自 古 逢 秋 悲 寥 寂
（2）巴 山 夜 雨 涨 秋 池
（3）尚 思 为 国 戍 轮 台
（4）河 流 大 野 犹 嫌 束
任务三：重点字词与意象积累
1. 重点实词释义
（1）自古逢秋悲寥寂：____________
（2）便引诗情到碧霄：____________
（3）君问归期未有期：____________
（4）夜阑卧听风吹雨：____________
（5）尚思为国戍轮台：____________
（6）终古高云簇此城：____________
（7）河流大野犹嫌束：____________
（8）山入潼关不解平：____________
2. 核心意象与情感填空
（1）《秋词（其一）》核心意象：晴空、________，抒发________、积极乐观的人生态度。
（2）《夜雨寄北》核心意象：巴山、夜雨、________，抒发________、思念亲友的深情。
（3）《十一月四日风雨大作》核心意象：风雨、________，抒发________、至死不渝的爱国情怀。
（4）《潼关》核心意象：高云、秋风、河流、群山，抒发________、勇往直前的少年壮志。
任务四：全诗默写与整体梳理
1. 补全《秋词（其一）》
（1）自古逢秋悲寂寥，________。
（2）________，便引诗情到碧霄。
2. 补全《夜雨寄北》
（1）君问归期未有期，________。
（2）________，却话巴山夜雨时。
3. 补全《十一月四日风雨大作（其二）》
（1）僵卧孤村不自哀，________。
（2）________，铁马冰河入梦来。
4. 补全《潼关》
（1）终古高云簇此城，________。
（2）________，山入潼关不解平。
5. 主旨概括填空
（1）《秋词（其一）》打破传统悲秋定式，借秋日明丽之景，表达诗人________的豁达胸襟。
（2）《夜雨寄北》通过虚实结合的写法，抒写诗人________的孤寂与对亲友的深切思念。
（3）《十一月四日风雨大作》以风雨梦境寄情，抒发诗人虽年老闲居，依旧________的爱国之志。
（4）《潼关》借潼关雄奇壮阔的山水景象，抒发诗人________、追求自由解放的豪迈情怀。
课堂探究任务
探究任务1：品读《秋词（其一）》
1. 诗歌开篇运用对比手法，有怎样的表达效果？
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2. 赏析“晴空一鹤排云上”中“排”字的妙处。
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探究任务2：品读《夜雨寄北》
1. 全诗两处出现“巴山夜雨”，虚实结合，简要分析其作用。
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2. 简析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的情感内涵。
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探究任务3：品读《十一月四日风雨大作（其二）》
1. 前两句“僵卧孤村”与“尚思为国”形成反差，谈谈你的理解。
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2. 诗人将报国之志寄托于“风雨梦境”，有什么深层寓意？
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探究任务4：品读《潼关》
1. 前两句写景营造了怎样的意境？为全诗奠定了怎样的情感基调？
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2. 赏析“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的深层情感与手法。
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课后巩固拓展任务
基础巩固
1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打×
（1）《秋词（其一）》一反传统悲秋常态，赞美秋日生机，格调昂扬向上。（ ）
（2）《夜雨寄北》前两句虚写想象，后两句实写眼前夜雨之景。（ ）
（3）《十一月四日风雨大作》以梦境衬现实，凸显诗人至死不渝的爱国情怀。（ ）
（4）《潼关》借山水拟人化描写，寄托诗人冲破束缚、锐意进取的志向。（ ）
2. 诗句理解简答
（1）《秋词（其一）》中点明主旨、赞美秋日胜过春景的句子是？
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（2）《夜雨寄北》中写眼前雨夜羁旅之愁的句子是？
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（3）《十一月四日风雨大作》中直接抒发报国初心的句子是？
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（4）《潼关》中运用拟人手法、彰显少年豪情的主旨句是？
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思辨拓展
1. 四首诗歌情志各不相同，请简要概括每首诗的核心精神内核。
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2. 小练笔（150字左右）：品古诗情志，悟少年担当
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学习反思栏
本节课我掌握的核心知识点：
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仍存在疑问的地方：
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参考答案
前置预习任务答案
任务一：文学常识积累
1. 刘禹锡；唐；诗豪
2. 李商隐；小李杜
3. 陆游；南宋
4. 谭嗣同；清
任务二：字音字形过关
1. liá；hè；bì xiā；zhǔ；qī；bā；yè lán；jiāng；shù；cù；tóng；jiě
2.（1）自古逢秋/悲寂寥
（2）巴山夜雨/涨秋池
（3）尚思为国/戍轮台
（4）河流大野/犹嫌束
任务三：重点字词与意象积累
1.（1）冷清萧条
（2）青天、天空
（3）回家的日期
（4）夜深
（5）守卫边疆
（6）簇拥、聚集
（7）嫌弃拘束、感到束缚
（8）懂得、知晓
2.（1）飞鹤；乐观豁达
（2）秋池；羁旅漂泊
（3）铁马冰河；心系家国
（4）冲破束缚、锐意进取
任务四：全诗默写与整体梳理
1.（1）我言秋日胜春朝 （2）晴空一鹤排云上
2.（1）巴山夜雨涨秋池 （2）何当共剪西窗烛
3.（1）尚思为国戍轮台 （2）夜阑卧听风吹雨
4.（1）秋风吹散马蹄声 （2）河流大野犹嫌束
5.（1）身处逆境、乐观向上 （2）羁旅异乡、归期未定 （3）心系社稷、渴望报国 （4）胸怀大志、冲破桎梏
课堂探究任务答案
探究任务1：品读《秋词（其一）》
1. 将古人“逢秋悲寂寥”的消极心态与自己“秋日胜春朝”的积极认知做对比，打破千古悲秋的陈旧定式。突出诗人不随俗流、昂扬乐观、热爱秋日的豁达心境，奠定全诗明快昂扬的感情基调。
2. “排”字极具力量感，生动写出白鹤冲破云层、振翅高飞的昂扬姿态，画面灵动壮阔。既描摹出秋日晴空的开阔明朗，又象征诗人不屈逆境、奋发向上、积极进取的精神风骨。
探究任务2：品读《夜雨寄北》
1. 前一处“巴山夜雨”是实写，描绘当下雨夜萧瑟、归期无望的羁旅孤寂；后一处是虚写，想象未来重逢之时共话今夜离愁的场景。虚实交错、时空叠加，将当下的孤寂思念与未来的团圆期许相融，层层深化思念之情，韵味悠长。
2. 诗人想象日后与亲友重逢，深夜秉烛夜谈、诉说今夜雨夜相思的场景。以未来团聚的温馨美好，反衬当下孤身漂泊、思念不得相见的凄苦，含蓄深沉地抒发对亲友的绵长思念与归乡的殷切期盼。
探究任务3：品读《十一月四日风雨大作（其二）》
1. “僵卧孤村”写出诗人年老体弱、闲居荒村、处境孤寂的现实境遇；“不自哀”“尚思为国”凸显诗人不悲叹自身境遇，唯独心系国家安危。境遇的凄凉与心志的赤诚形成强烈反差，凸显诗人无私崇高的爱国情怀。
2. 深夜风雨惊扰梦境，诗人梦中重回战场、驰骋边疆、戍守家国。梦境是诗人报国初心的真实写照，暗含诗人壮志难酬、报国无门的遗憾，更凸显其一生心系家国、至死不渝的赤诚爱国之志。
探究任务4：品读《潼关》
1. 高云绕城、秋风飒飒、马蹄声散，勾勒出潼关雄奇险峻、辽阔苍茫的边塞意境。画面雄浑壮阔、气势昂扬，为全诗奠定豪迈奔放、锐意进取的情感基调，烘托少年开阔的胸襟与壮志。
2. 运用拟人手法，赋予河流、群山人的情态，黄河原野嫌天地拘束，群山险峻不肯平缓。生动写出潼关山水的磅礴气势，隐喻诗人不甘束缚、冲破牢笼、锐意进取、追求自由与变革的少年壮志与家国抱负。
课后巩固拓展任务答案
基础巩固
1.（1）√ （2）× （3）√ （4）√
2.（1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
（2）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
（3）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
（4）河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
思辨拓展
1. 《秋词》是逆境昂扬、豁达乐观的人生情志；《夜雨寄北》是羁旅他乡、温婉绵长的亲友思念；《十一月四日风雨大作》是老而弥坚、矢志报国的赤子情怀；《潼关》是少年意气、冲破束缚、锐意进取的豪迈壮志。四诗情志各异，尽显古典诗词的多元风骨。
2. 小练笔示例：品读六单元四首课外古诗，我领略到古人截然不同的精神风骨。刘禹锡直面逆境，赞秋日风华，乐观豁达；李商隐雨夜寄思，藏尽羁旅柔情与深切思念；陆游年老不衰，梦系家国，赤诚报国；谭嗣同少年凌云，冲破桎梏、意气风发。寥寥诗句，承载着豁达、思念、忠诚与壮志。作为新时代少年，我当以古诗先贤为榜样，心怀暖阳、心怀家国、锐意进取，勇担少年使命。