语文七年级上册（2024）第六单元课外古诗词诵读教学设计

这是一份语文七年级上册（2024）第六单元课外古诗词诵读教学设计，文件包含unit1单元测试卷-教师版docx、unit1单元测试卷-学生版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共16页， 欢迎下载使用。
教学过程
【过渡语】同学们，在一个秋雨绵绵的夜晚，一位诗人独居巴蜀，望着窗外涨满秋池的雨水，想起远方询问归期的亲友，提笔写下"何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时"。这绵绵秋雨，寄着多少思念？今天我们一起读李商隐的《夜雨寄北》。
李商隐（约813—约858），唐代诗人。李商隐，字义山，号玉谿生，唐代著名诗人。其诗揭露批判藩镇割据、宦官专权与统治集团腐朽；"无题"诗与爱情诗缠绵悱恻、优美动人。与杜牧合称"小李杜"，与温庭筠合称"温李"。有《李义山诗集》。
背景·留滞巴蜀
【教师活动】读背景，说说这首诗是写给谁的。
【学生活动】勾画写作地点与"寄北"之意，同桌互说。
【知识点】此诗写于诗人留滞巴蜀（今四川）时，寄怀长安亲友之作。长安在巴蜀之北，故称"寄北"；"北"可指妻子，也可指朋友。
朗读·正音
【教师活动】听读，读准字音：涨 zhǎng（涨满）。
【学生活动】自由朗读，同桌互纠，在书上批注字音。
【知识点】重点字音：涨 zhǎng（涨满）。读准字音是读通诗歌的基础。
朗读·节奏
【教师活动】注意停顿：君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨/秋池。何当/共剪/西窗/烛，却话/巴山/夜雨/时。
【学生活动】在书上画出节奏，同桌互读。
【知识点】七言诗按节拍朗读；节奏舒缓，思念之情才能绵长。
整体感知·译诗
【教师活动】用自己的话说说这首诗的意思。
【学生活动】同桌互译，把四句诗串成通顺的话。
【知识点】你问我回家的日期，我还没有定归期；今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。何时才能与你重新聚首，共剪西窗烛花，再告诉你今夜秋雨里我痛苦的情思。
赏句·君问归期未有期
【教师活动】首句两个"期"字有何妙处？
【学生活动】默读首句，体会一问一答的起伏。
【知识点】一句之中两个"期"字，先停顿后转折，一问一答、一扬一抑，把思念亲人（友人）、欲归不得的愁苦跃然纸上。
赏句·巴山夜雨涨秋池
【教师活动】"涨"字好在哪里？
【学生活动】勾画次句，说说"涨"字的双层意味。
【知识点】"涨"既写出巴山夜雨注满秋池的景象，又表现诗人愁思之绵绵深重——景中有情，情景交融。
赏句·何当共剪西窗烛
【教师活动】"何当"引出什么？
【学生活动】读第三句，说说"共剪西窗烛"的画面。
【知识点】"何当"是"何时将要"，引出对日后重逢的设想：夫妻（亲友）深夜秉烛长谈，温馨而令人期盼。
赏句·却话巴山夜雨时
【教师活动】末句"巴山夜雨"重出，有何效果？
【学生活动】读末句，体会现实与想象的交织。
【知识点】"巴山夜雨"首末重复出现，令思绪在现实（今夜独处）与想象（未来重逢）间徘徊，回肠荡气，深化思念。
写法·一问一答情景交融
【教师活动】这首诗在结构上有何特色？
【学生活动】读写法段，说说问答开头的作用。
【知识点】以问答形式开头，"君问归期未有期"与"巴山夜雨涨秋池"对应，展现异乡孤寂与对亲友的思念；一问一答使情感直接而强烈。
写法·虚实结合
【教师活动】诗中的"虚"与"实"各指什么？
【学生活动】默读，区分现实与想象。
【知识点】实写今夜巴山夜雨、孤寂难归；虚写未来"共剪西窗烛"的欢聚。以想象中的欢乐反衬现实孤寂，深化主题。
写法·时空转换
【教师活动】诗歌在时空上有怎样的轮回？
【学生活动】读写法段，标出时间与空间的转换。
【知识点】时间：此宵—彼夜—此宵；空间：巴山（此地）—西窗（彼地）—巴山（此地）。时空转换使情感丰富深刻，既写思念也写期盼团聚。
主旨·思念亲友
【教师活动】通读全诗，说说表达了什么感情。
【学生活动】用一句话概括，同桌互说。
【知识点】语言朴素流畅、情真意切；表达对妻子（亲友）的深切思念与渴望团聚的急切心情，以及无法归家的无奈。
拓展·与《芙蓉楼送辛渐》比较
【教师活动】比较本诗与王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，思念之情有何侧重？
【学生活动】读《芙蓉楼送辛渐》，小组比较两诗情感。
【知识点】两诗都表达思念亲友；本诗"何当共剪西窗烛"急切期盼相见，《芙蓉楼送辛渐》"一片冰心在玉壶"则表达坚守高洁品格的志向，侧重点不同。
作业布置
【教师活动】布置作业：1. 背诵并默写《夜雨寄北》。2. 把全诗译成一段现代散文。3. 课外阅读李商隐《无题》（相见时难别亦难），感受其缠绵诗风。
【学生活动】记录作业，先试着当堂背一背。
【知识点】作业兼顾背诵、译写与拓展，落实"诵读—想象—悟情"的诗词学习要求。
板书设计
教学反思
"涨"字与两"期"是炼字重点：要引导学生体会景中寓情、一问一答的起伏。
虚实结合与时空转换是写法亮点，可用"现实—想象"对照帮助学生理解。
拓展用《芙蓉楼送辛渐》比较，区分"思念团聚"与"坚守高洁"的不同侧重。课题
课外古诗词诵读（二） 《夜雨寄北》（李商隐）
课型
诗歌
课时
1课时
教材版本
统编人教版·七年级语文上册（第六单元 想象之翼）
教学方法
朗读法、品读法、对比分析法、合作探究法
教学用具
多媒体辅助、作者及背景资料卡、对比表格
教材分析：《夜雨寄北》是李商隐留滞巴蜀时的怀人之作，以问答起笔、虚实相生、时空回环，将秋雨里的思念写得回肠荡气、情真意切。
学情分析：学生对"秋雨思念"的意境易共鸣；但"虚实结合""时空转换"的写法需教师用对照方式讲清。
核心素养目标：语言：积累文学常识与诗词字词；思维：梳理情节、分析形象；审美：品味想象之翼与诗歌意象；文化：认识名著与经典诗词的文学价值。
教学重点与难点：重点：朗读背诵，理解诗意；赏析"涨"字与两"期"，把握问答结构。
难点：体会诗人思念亲友、渴望团聚的深情，理解虚实结合与时空转换的写法。
结构 / 要点
内容 / 说明
夜雨寄北
李商隐·唐代·抒情绝句
背景
留滞巴蜀·寄怀长安·小李杜
诗意
君问归期→巴山夜雨→何当共剪→却话今夜
名句
两期问答·涨字寓情·巴山重出
写法
一问一答·虚实结合·时空转换
主旨
思念亲友·渴望团聚·无奈孤寂
比较
与芙蓉楼送辛渐同思念·异团聚/高洁
作业
背诵默写·译写·读无题