八年级上册（2024）课外古诗词诵读学案设计

这是一份八年级上册（2024）课外古诗词诵读学案设计，共9页。
学科：语文
年级：八年级上册
篇目：第三单元课外古诗词诵读（《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟（其二）》《梁甫行》）
文体：古诗、乐府诗
课时：1课时
学习目标
1. 精准识记四首古诗的出处、作者、朝代、文体常识，掌握重点字音、字形、实词释义，熟练背诵、规范默写全诗，规避易错字词。
2. 把握古诗、乐府诗的诵读节奏与韵律，准确划分朗读停顿，疏通诗句含义，理清诗歌写景、叙事、抒情、言志脉络。
3. 掌握托物言志、借景抒情、对比衬托、比喻起兴、直抒胸臆等核心手法，学会赏析炼字、意象、句式与主旨名句。
4. 区分四首诗歌的情感主旨差异，体悟思亲怀人、老当益壮、坚贞守节、悲悯民生的多元人文内涵。
5. 结合时代背景与诗人境遇，理解诗歌深层意蕴，积累八年级古诗词高频鉴赏题型与答题思路，适配新版教材考情。
前置预习任务
任务一：文学常识积累
1. 《庭中有奇树》选自《________》，是________代文人五言诗，语言质朴、情感含蓄，多写游子思妇之情。
2. 《龟虽寿》作者________，________代政治家、军事家、诗人，这首诗是________诗，慷慨激昂、直抒胸臆。
3. 《赠从弟（其二）》作者________，________代诗人，是建安文学代表人物，本诗为________诗，托物咏志、勉励亲友。
4. 《梁甫行》作者________，三国时期魏国诗人，诗作多反映底层百姓苦难，是一首________诗。
5. 四首诗作体裁各异，包含五言古诗、乐府诗，整体风格质朴刚健，兼具________、________、写实的特点。
任务二：字音字形过关
1. 给下列加点字标注读音
奇树（ ） 攀条（ ）馨香（ ） 盈袖（ ）
骥（ ） 枥（ ）暮年（ ） 怡情（ ）
亭亭（ ） 瑟瑟（ ）罹难（ ） 哉（ ）
剧哉（ ） 野家（ ） 狐兔（ ） 翔（ ）
2. 朗读节奏划分
（1）庭 中 有 奇 树，绿 叶 发 华 滋
（2）老 骥 伏 枥，志 在 千 里
（3）风 声 一 何 盛，松 枝 一 何 劲
（4）柴 门 何 萧 条，狐 兔 翔 我 宇
任务三：重点字词与意象积累
1. 重点实词释义
（1）华滋：____________
（2）馨香：____________
（3）盈袖：____________
（4）竟时：____________
（5）烈士：____________
（6）不已：____________
（7）亭亭：____________
（8）罹凝寒：____________
（9）萧条：____________
（10）宇：____________
2. 核心意象与情感填空
（1）《庭中有奇树》核心意象：奇树、繁花、馨香，抒发________、思念远方亲人的真挚深情。
（2）《龟虽寿》核心意象：神龟、腾蛇、老骥，抒发诗人________、自强不息的壮志豪情。
（3）《赠从弟（其二）》核心意象：青松、寒风、冰霜，赞美松柏________的品格，勉励堂弟坚守节操。
（4）《梁甫行》核心意象：柴门、荒野、狐兔，抒发诗人________、同情底层百姓疾苦的情怀。
任务四：全诗默写与整体梳理
1. 补全《庭中有奇树》
（1）庭中有奇树，________。
（2）________，将以遗所思。
（3）馨香盈怀袖，________。
（4）________，但感别经时。
2. 补全《龟虽寿》
（1）神龟虽寿，________；________，终为土灰。
（2）老骥伏枥，________；________，壮心不已。
（3）盈缩之期，________；养怡之福，________。
（4）幸甚至哉，________。
3. 补全《赠从弟（其二）》
（1）亭亭山上松，________。
（2）风声一何盛，________。
（3）________，终岁常端正。
（4）________？松柏有本性。
4. 补全《梁甫行》
（1）八方各异气，________。
（2）________，寄身于草野。
（3）柴门何萧条，________。
5. 主旨概括填空
（1）《庭中有奇树》以庭院繁花起兴，写________的无奈与绵长思念，情感含蓄温婉。
（2）《龟虽寿》突破生命局限，抒发诗人暮年________、积极进取的人生态度。
（3）《赠从弟（其二）》托物言志，借劲松傲寒挺立，赞美________的高洁品格，勉励亲友坚守本心。
（4）《梁甫行》描绘边海百姓的贫苦生活，抒发诗人________、关怀民生的悲悯情怀。
课堂探究任务
探究任务1：品读《庭中有奇树》
1. 赏析“馨香盈怀袖”中“盈”字的妙处。
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2. 诗歌前四句写景繁盛、后四句抒情落寞，简析这种反差的表达效果。
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探究任务2：品读《龟虽寿》
1. 诗歌开篇写神龟、腾蛇寿命有限，有什么作用？
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2. 简析“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的主旨内涵。
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探究任务3：品读《赠从弟（其二）》
1. 诗歌运用多处对比衬托，请结合诗句简要分析。
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2. 诗人为何以“松柏”咏志？结合诗歌主旨作答。
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探究任务4：品读《梁甫行》
1. 赏析“柴门何萧条，狐兔翔我宇”的写景与抒情效果。
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2. 全诗白描写实，无直白抒情，却饱含深情，谈谈你的理解。
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课后巩固拓展任务
基础巩固
1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打×
（1）《庭中有奇树》以繁花盛景反衬离别思念的孤寂与惆怅。（ ）
（2）《龟虽寿》消极看待生命有限，抒发人生迟暮的悲凉之感。（ ）
（3）《赠从弟（其二）》托物言志，借松柏赞颂坚贞不屈的高尚品格。（ ）
（4）《梁甫行》真实刻画边海贫民的苦难生活，饱含诗人的悲悯之情。（ ）
2. 诗句理解简答
（1）《庭中有奇树》点明思念无果、感伤别离的主旨句是？
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（2）《龟虽寿》彰显诗人暮年壮志、积极进取精神的千古名句是？
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（3）《赠从弟（其二）》直接赞美松柏坚贞本性的主旨句是？
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（4）《梁甫行》描写海边百姓身世飘零、处境艰难的句子是？
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思辨拓展
1. 四首古诗情志各异，请简要概括每首诗的核心情感与精神内核。
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2. 小练笔（150字左右）：品古诗风骨，悟人生情怀
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学习反思栏
本节课我掌握的核心知识点：
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仍存在疑问的地方：
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参考答案
前置预习任务答案
任务一：文学常识积累
1. 古诗十九首；汉
2. 曹操；汉；乐府
3. 刘桢；汉；咏物言志
4. 曹植；写实乐府
5. 抒情；言志
任务二：字音字形过关
1. qí；pān；xīn；yíng；jì；lì；mù；yí；tíng；sè；lí；zāi；jù；yě；hú；xiáng
2.（1）庭中/有奇树，绿叶/发华滋
（2）老骥/伏枥，志在/千里
（3）风声/一何盛，松枝/一何劲
（4）柴门/何萧条，狐兔/翔我宇
任务三：重点字词与意象积累
1.（1）繁盛、茂盛
（2）浓郁的香气
（3）充盈、沾满
（4）终结、完结
（5）有远大抱负的人
（6）不止、不停
（7）高耸挺立的样子
（8）遭受严寒
（9）冷清、荒凉
（10）房屋、庭院
2.（1）独处孤寂、盼归不得
（2）老当益壮、锐意进取
（3）不畏严寒、坚贞不屈
（4）体恤苍生、悲悯疾苦
任务四：全诗默写与整体梳理
1.（1）绿叶发华滋 （2）攀条折其荣 （3）路远莫致之 （4）此物何足贵
2.（1）犹有竟时；腾蛇乘雾 （2）志在千里；烈士暮年 （3）不但在天；可得永年 （4）歌以咏志
3.（1）瑟瑟谷中风 （2）松枝一何劲 （3）冰霜正惨凄 （4）岂不罹凝寒
4.（1）千里殊风雨 （2）剧哉边海民 （3）狐兔翔我宇
5.（1）折花寄远、思念亲人 （2）壮志不减、奋发有为 （3）不畏艰险、坚守节操 （4）同情底层百姓苦难
课堂探究任务答案
探究任务1：品读《庭中有奇树》
1. “盈”字生动传神，写出花香浓郁、沾满衣袖、久久不散的状态。既描摹出庭院繁花盛放、香气悠远的优美景致，又暗示主人公伫立花下、久久凝望的情态，以绵长花香烘托无尽思念，情景交融、含蓄动人。
2. 诗歌前四句描绘春日庭院绿树繁花、生机盎然的盛景，画面明艳美好；后四句写折花寄远、路远难达、思念落空的落寞。以繁盛乐景反衬孤寂哀情，美景愈盛、思念愈苦，强烈凸显离别之久、思念之深、相逢之难，情感委婉深沉。
探究任务2：品读《龟虽寿》
1. 开篇以神龟长寿终有尽头、腾蛇凌云终成尘土起笔，点明世间万物皆有生死、生命有限的自然规律。先抑后扬，为后文抒发不甘衰老、壮志长存的情怀做铺垫，反衬出诗人突破宿命、积极进取、老当益壮的豪迈胸襟。
2. 诗人以年老伏枥的千里马自比，千里马虽卧于马厩，依旧心怀驰骋千里的志向；有志之士即便步入暮年，建功立业的壮志也永不停止。两句诗格调昂扬、气势雄浑，彰显诗人不服老、不颓丧、自强不息、积极奋进的人生壮志与豁达胸襟。
探究任务3：品读《赠从弟（其二）》
1. 诗歌以“风声盛”与“松枝劲”对比，狂风呼啸、声势浩大，青松却挺拔坚韧、毫不屈服；以严酷冰霜的凛冽环境，反衬松柏终年端正、屹立不倒的姿态。用恶劣的环境衬托青松顽强不屈、坚韧高洁的品格，突出物象精神，强化咏志主旨。
2. 松柏常年挺立山间，历经狂风冰霜的摧残依旧端正坚韧、不改本心。诗人借松柏傲雪凌风、坚贞不屈的形象，托物言志，既赞美松柏高洁坚韧的本性，又以此勉励堂弟身处逆境、遭遇磨难时，坚守本心、坚守节操、不屈不挠。
探究任务4：品读《梁甫行》
1. 诗句直白描绘海边贫民居所破败、柴门荒凉，狐兔肆意穿梭、栖息庭院的萧瑟景象。以荒凉破败的环境描写，直观展现边海百姓居所简陋、生活凄苦、家园荒芜的生存现状，画面悲凉，暗含诗人对底层百姓的深切同情。
2. 全诗采用白描手法，客观写实、不加修饰，如实记录边海地区风雨不均、百姓流离、寄身荒野、家园破败的苦难图景。诗人不直接抒发悲悯之情，将对底层百姓的怜悯、对民生疾苦的感慨融入景物描写之中，以写实之景藏真挚深情，含蓄厚重、感人至深。
课后巩固拓展任务答案
基础巩固
1.（1）√ （2）× （3）√ （4）√
2.（1）此物何足贵，但感别经时。
（2）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（3）岂不罹凝寒？松柏有本性。
（4）剧哉边海民，寄身于草野。
思辨拓展
1. 《庭中有奇树》：温婉细腻的思亲之情，写离别相思、盼归无望的绵长惆怅；《龟虽寿》：豪迈昂扬的壮志之情，抒暮年不衰、锐意进取的人生抱负；《赠从弟（其二）》：坚贞高洁的品格之情，颂逆境不屈、坚守本心的节操；《梁甫行》：深沉厚重的悲悯之情，叹民生疾苦、体恤苍生的家国情怀。
2. 小练笔示例：品读八上四首古诗，我领略到古典诗歌的多元风骨与深情。《庭中有奇树》以繁花寄相思，道尽离别牵挂的温婉柔情；《龟虽寿》意气风发，彰显老当益壮、奋斗不息的豪迈壮志；《赠从弟》以劲松咏志，诠释逆境坚守的高洁品格；《梁甫行》写实抒怀，饱含体恤苍生的悲悯情怀。四首诗作，或柔情、或豪迈、或坚贞、或仁善，让我读懂古诗背后的人生情怀与人文温度。