人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part A教学设计

这是一份人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part A教学设计，共9页。教案主要包含了语篇研读，教学目标，课时核心语言，教学重难点，学情分析，教学工具与教学方法，教学过程，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

Unit 2 Getting tgether
第2课时
Part A Let’s learn & Play a guessing game
教学设计
一、语篇研读
● Lead-in
本课承接第 1 课时中对 Mid-Autumn Festival 和 Spring Festival 的初步感知，进一步聚焦春节前后人们一起准备、等待、倒计时和庆祝的活动。学生通过图片和句子学习 cleaned, pasted, dressed, waited, cunted dwn 等规则动词过去式，并在 Play a guessing game 中运用 Did 交流节日活动。
● Presentatin
【What】本语篇/板块讲了什么？
本板块通过春节准备和庆祝场景呈现一组活动：My dad and I cleaned the huse. My sister and I pasted fu n the dr. We dressed in red. We waited fr the Spring Festival Gala. We cunted dwn t the new year. 这些句子把春节活动与家庭成员共同参与联系起来，呈现了 getting tgether 的家庭文化意义。
【Why】为什么学习这个语篇/板块？
学生不仅要学习春节活动短语，更要理解这些活动为什么能让家人相聚：家人一起打扫、贴福、穿红衣、等待春晚、倒计时迎新年。通过这些具体活动，学生能体会传统节日中的家庭合作、期待和欢乐。
【Hw】本语篇/板块如何组织语言？
语言上，本课以图片句子为主要输入，活动动词多为规则过去式，以 -ed 结尾。教学应引导学生先看图理解活动，再听读整句，最后观察 clean-cleaned, paste-pasted, dress-dressed, wait-waited, cunt-cunted 的形式特点。Play a guessing game 则进一步复现 Did 的问答结构。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
• 能够借助春节活动图片理解并认读 cleaned the huse, pasted fu n the dr, dressed in red, waited fr the Spring Festival Gala, cunted dwn t the new year。（学习理解）
• 能够在语境中观察并归纳规则动词过去式 -ed 的形式特点，如 clean-cleaned, paste-pasted, wait-waited。（学习理解）
• 能够运用 Did Yes, I did. / N, I didn’t. 询问和回答春节或其他节日活动。（应用实践）
• 能够用 We / My family ... 句型描述家庭在春节中共同完成的 2—3 项活动。（应用实践）
• 能够理解春节活动体现 family get tgether and celebrate the new year 的主题意义。（迁移创新）
达成评价（可观察表现）
• 能看图认读并匹配本课核心词汇或短语，正确率达到80%以上。
• 能用目标句型完成至少3组替换表达，语音语调自然。
• 能完成一张小卡、表格或口头汇报，把词汇放入真实语境中使用。
三、课时核心语言
四、教学重难点
五、学情分析
学生熟悉春节习俗，但部分学生可能不会用英语表达 cleaned, pasted, dressed, waited, cunted dwn 等动作。六年级学生已有一定动词过去式基础，本课可以通过归纳规则动词过去式帮助学生形成语言意识，但不宜过度讲解发音规则，应重点放在图片语境和句子表达上。
六、教学工具与教学方法
中英文呈现建议
• PPT和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课堂管理。
• 核心语言采用“英文句型 + 简短中文释义”的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。
• 学生输出页保留英文支架，如 I can... / I shuld... / We ，鼓励学生用英语完成最终表达。
七、教学过程
Step 1 Review and Lead-in 复习导入
【设计意图】通过从中秋过渡到春节，保持单元主题连续性。
Step 2 Lk and Say 看图理解活动
【设计意图】先建立动作意义，再学习英文表达，降低长短语难度。
Step 3 Listen and Repeat 听读整句
【设计意图】语块教学应服务于句子表达，帮助学生形成完整语言输出。
Step 4 Find and Circle 发现规则过去式
【设计意图】通过文本中的真实动词归纳规则，提升语言意识。
Step 5 Read and Cmpare 读比结合
【设计意图】将上一课 Did 与本课动词过去式结合，帮助学生突破易错点。
Step 6 Play a Guessing Game 游戏操练
【设计意图】通过游戏提高重复操练的真实感和参与度。
Step 7 Ask and Answer 真实问答
【设计意图】将教材活动迁移到学生生活经验，增强表达真实性。
Step 8 Mini Reprt 小汇报
【设计意图】训练从互动问答到语篇输出的转换能力。
Step 9 Think and Share 主题提升
【设计意图】回应单元大问题，避免停留在词汇记忆层面。
八、课堂练习
• Lk and write: My dad and I ______ the huse. / My sister and I ______ fu n the dr.
• Match: clean-cleaned / paste-pasted / dress-dressed / wait-waited / cunt-cunted.
• Chse: Did yu clean / cleaned the huse?
• Ask and answer: Did yu ______ fr the Spring Festival? Yes, I did. / N, I didn’t.
九、课后作业
• 基础作业：听读 Part A Let’s learn 三遍，熟读五个春节活动短语。
• 提高作业：整理 5 个规则动词过去式，并各写一个句子。
• 拓展作业：采访家人春节时做过的 3 件事，准备下节课分享。
十、板书设计
Unit 2 Getting tgether
Part A Let’s learn
What did peple d fr the Spring Festival?
clean - cleaned the huse
paste - pasted fu n the dr
dress - dressed in red
wait - waited fr the Spring Festival Gala
cunt - cunted dwn t the new year
Did yu clean the huse?
Yes, I did. / N, I didn’t.
Spring Festival brings families tgether.
十一、教学反思参考
本课春节活动图片性强、文化性强，学生兴趣较高。教师需通过图片、动作和词卡帮助学生理解长短语，同时注意把词汇放在完整句中教学。规则过去式可以进行简单归纳，但不要变成语法规则课。学生在 Did 问句中容易继续使用过去式，教学中应持续通过对比句和游戏操练进行纠正。
单元
Unit 2 Getting tgether
课时
第 2 课时
板块
Part A Let’s learn + Play a guessing game
课型
词汇句型课 / 听说实践课
课时主题
Talk abut Spring Festival activities
单元大问题
Why d we get tgether?
本课核心问题
What did peple d fr the Spring Festival?
项目
内容
核心词汇
Spring Festival 春节；fu 福字；Spring Festival Gala 春节联欢晚会；new year 新年；red 红色；huse 房子；dr 门；family 家人
核心短语
cleaned the huse 打扫房子；pasted fu n the dr 在门上贴福字；dressed in red 穿红色衣服；waited fr the Spring Festival Gala 等待春节联欢晚会；cunted dwn t the new year 倒计时迎新年
核心句型
My dad and I cleaned the huse. / My sister and I pasted fu n the dr. / We dressed in red. / We waited fr the Spring Festival Gala. / We cunted dwn t the new year. / Did Yes, I did. / N, I didn’t.
教学重点
掌握春节活动短语；在语境中理解规则过去式 -ed；使用 Did 进行节日活动问答。
教学难点
短语较长，如 waited fr the Spring Festival Gala / cunted dwn t the new year；学生容易忽略 -ed 或在 Did 问句中继续使用过去式。
教学工具
PPT、春节活动图片、词卡、句型卡、Let’s learn 音频、猜节日活动卡、调查表。
教学方法
图片情境教学法、语篇式词汇教学、归纳发现法、游戏化操练、小组合作学习法。
教学目标
学习活动
效果评价
复习第1课时节日问答，导入春节活动主题。（学习理解）
1. 教师提问：Hw was yur festival? What did yu d? Did yu eat mncakes?
2. 学生回顾中秋节活动：ate mncakes, watched the mn, visited family。
3. 教师出示春节图片，提问：What festival is it? What d peple d befre and during the Spring Festival?
4. 板书主题：Talk abut Spring Festival activities.
学生能否说出已学节日活动并联系到 Spring Festival。
教学目标
学习活动
效果评价
借助图片理解五个春节活动短语。（学习理解）
1. 依次呈现打扫、贴福、穿红衣、等春晚、倒计时图片。
2. 教师先让学生用中文说活动，再给出英文短语。
3. 学生跟读 cleaned the huse, pasted fu n the dr, dressed in red, waited fr the Spring Festival Gala, cunted dwn t the new year。
4. 通过动作或图片再次快速识别短语。
教师观察学生是否能根据图片说出对应活动短语。
教学目标
学习活动
效果评价
在完整句中学习活动表达。（学习理解）
1. 播放 Let’s learn 音频，学生听句子。
2. 学生逐句跟读，注意重读动词过去式和活动宾语。
3. 教师引导学生用人物信息说句子：My dad and I... / My sister and I... / We...
4. 学生看图复述每个句子。
教师关注学生能否把短语放入完整句，而不是只读单词。
教学目标
学习活动
效果评价
观察并归纳规则动词过去式形式。（学习理解）
1. 学生圈出 cleaned, pasted, dressed, waited, cunted。
2. 教师板书 clean-cleaned, paste-pasted, dress-dressed, wait-waited, cunt-cunted。
3. 学生观察共同点：many verbs add -ed。
4. 教师提醒：Did yu 中 clean 要用原形。
教师根据学生回答判断其是否能发现 -ed 形式特点。
教学目标
学习活动
效果评价
理解陈述句过去式与 Did 问句的差异。（应用实践）
1. 教师呈现两组句子：We cleaned the huse. / Did yu clean the huse?
2. 学生比较 cleaned 和 clean 的位置与形式。
3. 教师继续呈现：We pasted fu. / Did yu paste fu?
4. 学生两人一组读一问一答。
教师观察学生是否能在 Did 问句中使用动词原形。
教学目标
学习活动
效果评价
在游戏中使用 Did 询问节日活动。（应用实践）
1. 教师或学生抽一张节日活动卡，不让同伴看见。
2. 同伴用 Did yu clean the huse? Did yu paste fu? Did yu cunt dwn? 进行猜测。
3. 抽卡学生用 Yes, I did. / N, I didn’t. 回答。
4. 猜中后用完整句汇报：He / She cleaned the huse.
教师观察学生是否能正确使用 Did 与 Yes/N 回答。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移到个人或家庭春节经历。（应用实践）
1. 学生在调查表中勾选自己或家人春节做过的活动。
2. 两人问答：Did Yes, I did. / N, I didn’t.
3. 学生补充：My family ... / We ...
4. 能力较强学生加入 feeling：It was exciting / fun / meaningful.
教师检查学生能否围绕真实经历进行问答。
教学目标
学习活动
效果评价
用第三人称或家庭视角描述活动。（迁移创新）
1. 教师提供句型：During the Spring Festival, ____ cleaned / pasted / dressed / waited / cunted dwn.
2. 学生根据采访结果汇报同伴或自己的家庭活动。
3. 小组内互评：是否使用过去式；是否表达清楚；是否声音响亮。
教师观察学生是否能由问答转化为简短汇报。
教学目标
学习活动
效果评价
理解春节活动如何让家人相聚。（迁移创新）
1. 教师提问：Hw can Spring Festival bring families tgether?
2. 学生根据活动回答：We clean tgether. We watch the gala tgether. We cunt dwn tgether.
3. 教师总结：Spring Festival activities bring families tgether t welcme the new year.
4. 学生跟读并选择一个自己最喜欢的活动说原因。
学生是否能用 tgether 解释春节活动的意义。