英语六年级上册（2024）Unit 2 Getting togetherPart A教学设计及反思

这是一份英语六年级上册（2024）Unit 2 Getting togetherPart A教学设计及反思，共12页。教案主要包含了语篇研读，学情分析，课标要求，教学目标，教学重难点，教学环节，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Part A Let’s learn
一、语篇研读
主题和内容
本单元主题为Getting tgether，Part A Let’s learn板块围绕春节活动展开，通过图片和短语呈现春节前打扫房屋、贴福字、穿红衣、等待春晚、倒计时等典型习俗。对话部分延续Binbin和Mike的交流情境，引导学生用英语表达春节期间做过的事情。
意义和价值
本课通过学习春节活动短语，让学生了解中国传统节日习俗，感受春节团聚的热闹氛围，体会家人共同准备节日、参与活动带来的亲情联结，培养热爱中华传统文化的情感。
方式和方法
本课以图片、短语和对话为主要学习形式，核心语言为一般过去时，重点学习规则动词过去式和节日活动短语。句型以What did yu d…?Did yu…?为核心，内容直观、生活性强，适合学生进行模仿、替换和口头操练。
二、学情分析
六年级学生对春节有丰富的生活体验，知道春节的常见活动，如打扫房子、贴春联、穿新衣、看春晚、倒计时等，具备一定生活背景。学生已经接触过一般过去时，能够简单描述过去发生的动作，对节日话题兴趣较高，愿意结合自己的经历进行表达。
三、课标要求
学完本课时学生能够认读、理解并运用简单的过去式短语；能围绕节日活动进行问答；能在真实语境中描述自己做过的事情；能理解节日活动体现的家庭团聚和文化意义。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.听懂、认读并理解核心词汇和短语：cleaned the huse,pasted fu n the dr,dressed in red,waited fr the Spring Festival Gala,cunted dwn t the new year；掌握规则动词过去式的基本构成。
2.能正确朗读春节活动短语；能运用What did yu d?和Did yu…?进行问答；能简单描述自己春节期间做过的一件或几件事情。
3.能结合生活实际，用英语介绍自己的春节活动；能在小组活动中与同伴交流节日经历；能进一步理解春节团聚的意义。
五、教学重难点
1.教学重点
春节活动过去式短语的认读、理解和朗读。
规则动词过去式的基本用法。
核心句型：What did yu d?Did yu…?及其答语。
2.教学难点
过去式动词在口语中的准确使用。
Did yu…?疑问句中动词用原形。
脱离课本短语，简单输出个人春节经历。
【核心词汇】
cleaned the huse,pasted fu n the dr,dressed in red,waited fr the Spring Festival Gala,cunted dwn t the new year
【核心句型】
What did yu d fr the Spring Festival?
I/We…
Did yu…?
Yes,I did./N,I didn’t.
六、教学环节
歌曲热身，引出单元主题→图片导入春节情境→学习活动短语→操练过去式句型→完成猜谜游戏→结对问答→课堂总结。
七、教学过程
新课导入：Warm-up&Lead-in
Step 1 Enjy a sng
播放单元歌曲《Getting tgether》，师生跟唱，初步感受getting tgether的含义。
设计意图：利用歌曲激活单元主题语境，营造轻松的英语课堂氛围，铺垫“相聚团圆”的单元大观念。
Step 2 Free talk
教师提问：What festivals d yu knw?学生自由回答。教师出示春节相关图片，引出课题：Unit2 Getting tgether Part A Let’s learn。
教师板书问题：What did yu d fr the Spring Festival?
新课教学：Presentatin&Practice
Step 3 Lk and learn
出示Let’s learn五张图片，逐一学习短语：
1.cleaned the huse
2.pasted fu n the dr
3.dressed in red
4.waited fr the Spring Festival Gala
5.cunted dwn t the new year
教师重点讲解动词过去式，引导学生观察词尾变化，带读短语。
设计意图：依托具象图片支架降低短语理解难度，直观感知一般过去式词形变化，为句型输出搭建语言基础。
Step 4 Listen and imitate
播放录音，学生边听边跟读。教师示范完整表达：
—What did yu d fr the Spring Festival?
—I cleaned the huse.
学生模仿替换短语进行练习。
Step 5 Let’s chant
教师引导学生利用节奏操练短语：
Cleaned,cleaned,I cleaned the huse.
Pasted,pasted,I pasted fu.
Dressed,dressed,I dressed in red.
学生跟chant，巩固过去式发音和词义。
Step 6 Play a guessing game
出示Play a guessing game板块，教师讲解游戏规则：一名学生用Did yu…?提问，其他学生猜测节日。
教师示范：
—Did yu eat mncakes?
—N,we didn’t.
—Did yu cunt dwn t 12 ’clck?
—Yes,we did.
—It’s the Spring Festival.
学生两人一组进行游戏。
设计意图：在趣味游戏中内化一般过去时一般疑问句结构，实现语言从机械识记到灵活运用的过渡。
Step 7 Ask and answer
教师提炼问答模板：
—What did yu d fr the Spring Festival?
—I…
—Did yu…?
—Yes,I did./N,I didn’t.
学生先替换课本短语练习，再尝试说出自己的真实经历。
Step 8 Grup wrk
小组内互相介绍自己春节做过的事情，每组选一名代表进行简单展示。
Step 9 Summary
师生共同回顾五个春节活动短语和核心句型，再次点明：The Spring Festival brings families tgether.
Step 10 Hmewrk
Must d：熟读Let’s learn五个短语和对话。
Chse t d：用3句话写一写自己的春节经历；预习单元歌曲。
八、板书设计
Unit2 Getting tgether
第2课时
Part A Let’s learn
1.Phrases:
cleaned the huse
pasted fu n the dr
dressed in red
waited fr the Spring Festival Gala
cunted dwn t the new year
2.Sentences:
What did yu d?
I/We…
Did yu…?
Yes,I did./N,I didn’t.
3.Wrd bank:
Spring Festival family tgether happy
九、教学反思
本节课通过图片、短语、录音和游戏活动展开教学，学生能够较好地认读和理解春节活动过去式短语。课堂操练形式多样，学生参与度较高。今后可增加更多真实表达环节，引导学生在熟悉句型基础上逐步输出完整短句，提高语言运用的灵活性。