统编版（2024）二年级下册（2024）语文园地三第2课时教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）语文园地三第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
1．能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。
2．能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
3．自主阅读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
教学重点
1．能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。
2．自主阅读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
教学难点
能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
教学准备
教材、PPT课件。
教学过程
新课导入
导入：请大家把上节课学习的生字和词语，再认真齐读一遍。
同学们，上节课我们积累了很多形容美食的词语，掌握了实用的识字方法，也明确了规范书写的要求，今天，我们继续走进语文园地，积累更多有意思的知识吧！
【设计意图】复习上节课生字词，巩固旧知，自然衔接新知学习，激发学生课堂参与兴趣，为后续学习做好铺垫。
新知探究
学习活动一 合作探秘生肖文化
1．我们的祖先除了创造出这么多有趣的汉字，还流传下来了很多的传统文化。下面我们就一起来看看我国的生肖文化。
2．下面请同学们自由读读这十二生肖。
鼠 牛 虎 兔
龙 蛇 马 羊
猴 鸡 狗 猪
3．提问：大家知道吗？十二生肖是我国传统的纪年方法，比如，2023年属兔年，2024年属龙年，2025年属蛇年，2026年属马年，以此类推。我们每个人都有自己的属相，你能介绍一下你是哪年出生的？属相是什么吗？
学生举手发言，分享自己的出生年份和属相。
示例：
我是2018年出生的，属狗。
我是2019年出生的，属猪。
4．过渡：每个人都有自己的属相，每个年份也都是按照这十二生肖动物的排列顺序计算的。今天我们要学习的十二生肖的称呼有点特别，它在每一种小动物的称呼前面都加多了一个字，一起来读一读。
（1）出示词语：
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔
辰龙 巳蛇 午马 未羊
申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
（2）学生小组内自由读词语，圈出不认识的字，并在小组内互相教读不认识的字。
（3）教师指名读词语，相机正音。
提示：“寅、辰、申”是前鼻音、“巳”是平舌音、“辰、申、猪”是翘舌音。
（4）“开火车”认读。
（5）提问：这12个字又代表着什么呢？
子 丑 寅 卯
辰 巳 午 未
申 酉 戌 亥
①明确：古人把一天分为十二个时辰，每个时辰为两个小时，十二个时辰分别对应十二地支，以此来纪时。
出示时间表：
子时：23～1点 丑时：1～3点 寅时：3～5点 卯时：5～7点
辰时：7～9点 巳时：9～11点 午时：11～13点 未时：13～15点
申时：15～17点 酉时：17～19点 戌时：19～21点 亥时：21～23点
② 引导交流：你知道你的出生时间吗？请对照时间表，说说你的出生时辰是什么。小组内互相说说自己的出生时辰，对照时间表交流。
5．读、记生肖顺序。
（1）“开火车”认读词语。
（2）男、女生合作读词语，女生读词语中的地支，男生读词语中的生肖。
（3）同桌对读词语，全班齐读词语。
（4）引导背诵。
①合作背诵：教师说地支，学生接背生肖。
②排列顺序：出示词语卡片，指名给十二生肖排序。
③全班齐背。
6．了解生肖文化。
欣赏生肖主题的剪纸、邮票、动画等作品。
【设计意图】通过读、认、背、互动等多种形式，让学生掌握十二生肖的顺序，初步了解十二地支与生肖、时辰的关联；借助生肖文创欣赏，感受中华传统文化魅力，培养学生的朗读、记忆和合作交流能力。
学习活动二 合作交流职业理想，学会倾听提问
1．课前同学们根据这张表对身边人的职业进行了调查，现在我们就一起来交流交流吧。
小组交流：你采访了谁？他（她）的职业是什么？这份工作主要是做什么的？……
预设1：
我采访的是我的爸爸，他是一名医生，主要职责就是给病人看病，开药方，做手术。他深爱着这份职业，因为他觉得能够治好病人，给他们健康是很有意义的事情。采访结束后，我感受到爸爸的工作既充满挑战又非常辛苦，但他的付出和奉献让我感到无比自豪，他真的是一位了不起的医生。
预设2：
我采访的是我的阿姨，她是一名清洁工，每天的主要工作就是清扫街道和公园的垃圾，保持环境卫生。她喜欢这份工作，因为退休以后，这份工作让她每天都很充实，还能为自己生活的地方带来一份清洁。采访之后，我体会到阿姨的辛劳，我真的很佩服她，她真的是一位很负责的清洁工。
2．激发兴趣，猜测职业。
教师出示课本图片。
引导：请同学们仔细看图片，猜猜图片中的人分别是做什么工作的呢？
学生猜测时，可再让学生说一说这个职业的具体工作内容。教师适时补充，帮助学生丰富对职业的认知。
3．认读词语，了解职业。
出示词语：
教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师
演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员
教师引导：同学们对这些词语有印象吗？读一读，小组内说说你还知道哪些职业？
交流提示：
交流提示：
我选的职业是：____________________________________________________
这个职业的人会做：________________________________________________
我还知道类似的职业有：____________________________________________
小组交流后，学生举手发言，教师及时肯定，拓宽学生对职业的认知范围。
4．趣味猜谜，丰富认知。
利用图片和文字描述，引导学生关注看似普通，却不可或缺的职业，让学生认识到职业的多样性和广泛性。
很多职业都有特有的服装或者职业固有的特点，我们可以根据这些猜出他们的职业，说清楚他们具体是做什么的。
如：城市处处有他们的身影，他们让这个城市变得更干净，更美丽了，他们就是——清洁工。
戴着安全帽，拿着小铲子，把一块块砖头砌成高高的楼房，他们就是——建筑工。
网上购物需要他们，外卖可以找他们。美丽的期待，他们会为你送达，他们就是——快递员。
5．尝试交流，说清愿望。
大人们的职业真是多种多样，我们的生活离不开各行各业的劳动者。一天天，一年年，我们也会慢慢长大，你们有没有想象过二十年后的自己会在哪里，做什么工作呢？下面请同学们按照“想做什么、为什么想做这份工作”说一说自己的想法。
示例1：将来我想当画家。我叔叔就是一个画家，他的画可漂亮了，我也想像他一样画很多漂亮的画。
教师评价：这位同学非常棒，很清楚地说出了自己“想做什么 ”和“想做这个的理由”。如果能用上“因为”，连起来说就更好了。
示例2：我想做汽车店的老板，因为我觉得我可以开各种各样的车，可酷了！
教师评价：这位同学用上了“因为”说清楚了理由，他喜欢各种各样的车，有了这样的梦想。
示例3：我长大想当老师，因为我妈妈是老师，一到寒暑假妈妈就带我到各地旅游，好朋友们可羡慕我了！
教师评价：这位同学也用上了“因为”说清了理由，也很会表达。“教师”这个职业可能是很多同学的理想职业，还有没有同学能说说不同的理由呢？
理由1：我长大想当老师，因为我想像老师一样厉害，什么都懂，什么都会。
理由2：我觉得老师可了不起了，因为我刚上学的时候什么都不会，有了老师的帮助，我写的字变得漂亮了，读课文也很流利，所以我想做一名语文老师。
总结：
同学们的表达真丰富！能从不同角度把自己的理由说清楚。我们来总结第一个交际小妙招：借助“因为”说理由，把自己的职业理想说清楚。
6．多向交流，学会提问。
（1）教师示范，引导学生尝试提问。
①教师可以有意识地选择一种与当下“教师”职业不匹配且学生不大熟悉的职业来介绍自己小时候的愿望，激发学生的好奇心，如：“小时候，我希望长大后做一名机械工程师，因为我特别想设计和发明一个聪明的机器人。”
②同学们对老师的理想职业感兴趣吗？有什么想问老师的吗？
预设：
例如有的同学会问：老师，机械工程师是做什么的？
教师可以回答：机械工程师是设计、制造机器，让它们工作的，当它们坏了的时候，能给机器维修的专门人员。
预设：
例如还有的同学会问：老师您还想让机器人给您做什么呢？
教师可以回答：我还想让机器人陪我踢足球，给我的妈妈做家务。
口头补充：
可能还有的同学会问：您原来想做机械工程师的，为什么现在却做了老师呢？老师原本对机械工程充满热情，在深入学习和实践后，发现自己更享受传授知识和帮助同学们成长。教育能够影响更多人的未来，这种成就感和对社会的贡献让我决定转行成为一名老师。
（2）范例引领，练习提问。
对于下面这位同学的分享，同学们有什么想问的吗？注意提问的时候多用“为什么、怎么”等疑问词有礼貌地提问。
出示例子：大家好，很高兴能和大家分享我的职业理想，长大以后我想当森林消防员。因为今年暑假我的家乡遭受了一场火灾，很多森林消防员叔叔不辞辛劳，挺身而出，他们凭借专业的技能和坚定的决心，迅速控制住了山火，守护了我的家园。他们的勇敢与专业深深打动了我，让我很敬佩，所以长大以后我想当一名森林消防员。
①预设3种可能提问的问题。（教师可以再补充）
②教师补充：对于不能回答的问题同学们可以有礼貌地回应，如，“对不起，这个问题我暂时还回答不了”。
（3）总结：对于自己不理解的职业，大家可能都想要问一问，满足自己的好奇心。所以这节课我们学习第二个交际小妙招：对感兴趣的内容多问一问，礼貌交流友好互动。
7．小组交流，组内提问，提升能力。
交际要求：
①轮流说清楚自己的愿望是什么，为什么。
②认真倾听同学的介绍，不打断他人发言，对感兴趣的内容提出疑问。
③给说得清楚和会提问的同学点赞。
8．教师小结：随着时代的发展，将来我们的社会还会出现许多新型职业，相信大家未来一定会为家乡、为祖国作出自己的贡献，让我们的理想树上结满累累硕果。
【设计意图】结合课前职业调查，通过猜职业、说理想、学提问等层层递进的活动，让学生学会清晰表达职业理想及理由，掌握礼貌提问的方法；培养学生的口语表达、倾听和合作交流能力，引导学生体会各行各业劳动者的价值，树立初步的职业认知。
学习活动三 合作朗读诗歌，感受师生温情
1．谈话：人与人之间的关爱多么美好。在《一株紫丁香》这首儿童诗里，就有着一幅幅美好的画面，我们一起来读一读吧。
2．指导学生正确、流利地朗读全诗。
（1）学生借助拼音，自由朗读，读顺句子，读通诗行。教师巡视倾听并发现问题。
（2）逐段指名朗读并正音，以“脚尖儿”等为例教读儿化音。
（3）自由读，同桌互读，读通读顺。
3．启发思考并交流，感受师生之间的关爱之情。
（1）“我们”为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？
（2）这株紫丁香给老师带去了什么？
学生讨论后交流。
预设回答：
（1）同学们为了表达自己对老师的问候和敬意，在老师的窗前栽下了一株紫丁香，代替同学们陪伴老师。
（2）这株紫丁香和老师作伴，给老师歌声、笑脸和美梦，为老师消除疲倦，让老师感受到学生对她的关心和尊敬。
4．指导学生试着有感情地朗读这首诗。
（1）请学生带着对老师的感激之情，自己试着有感情地朗读。
（2）指名读自己最喜欢的自然段，通过点评鼓励学生注意停顿、重音与语气。如：
第二、三、四、五小节要用说话的语气读。这几小节诗中都有对老师的呼唤，要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。第二小节中的“老师，老师”读得亲切、急切一些，第三、四小节中的“老师——”充满深情，声音略拖长。最后一小节，要读得轻、柔、慢一点，“又香又甜”可重音轻读，带着对老师的祝福，留下回味。
5．分小组合作朗读并在全班展示。
【设计意图】以朗读为主线，通过自由读、同桌互读、小组读等形式，让学生读通、读顺、有感情地朗读诗歌；借助问题讨论，引导学生体会诗歌中的师生关爱之情，培养学生的朗读能力和文本感悟能力，感受儿童诗的语言美和情感美。
课堂小结
这节课，我们在趣味学习中积累了传统文化知识，锻炼了语言表达能力，也体会到了真挚的情感，收获满满。希望大家把课堂上学到的本领运用到生活中，继续感受语文学习的乐趣。
课后任务
1．背诵“日积月累”的内容。
2．和朋友说说自己的职业理想，说清理由。
3．有感情地朗读《一株紫丁香》。