初中生物苏教版（2024）七年级下册（2024）生态系统的构成同步达标检测题

这是一份初中生物苏教版（2024）七年级下册（2024）生态系统的构成同步达标检测题，共6页。试卷主要包含了选择题，填空题，判断题，简答题，资料分析题，实验探究题等内容，欢迎下载使用。
1.谚语“草木萌动花盛开，耕春闲田有人来”中，其中的“耕田”体现了影响植物生长的生态因素是（ ）
A . 温度 B . 水 C . 空气 D . 阳光
2.下列关于食物链“甲→乙→丙→丁”的叙述正确的是（ ）
A . 甲、乙、丙、丁构成了一个完整的生态系统
B . 乙、丙之间是捕食关系
C . 丁是分解者
D . 甲、乙生物的细胞结构相同
3.我国古代的劳动人民根据经验，编制了许多脍炙人口的农谚。下列农谚中能体现生物因素对生物影响的是（ ）
A . 麦怕清明霜，谷要秋来旱
B . 地拔三遍草，五谷收成好
C . 花生缺雨不扎针，玉米遇旱穗难伸
D . 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡
4.很多人喜欢种植多肉植物，多肉植物的茎或叶肥厚，具有较强的贮水能力，在生活习性上也和一般植物有所不同，其气孔白天关闭或半闭，夜间开放（如图）。以下关于多肉植物说法正确的是（ ）
A . 夜间气孔开放吸收氧气，为白天制造有机物提供原料
B . 气孔白天半闭，可以减少多肉植物体内水分的散失
C . 保水能力强，有利于多肉植物在潮湿环境中生长
D . 多肉植物与生活的环境不相适应
5.下列有关生态系统的描述，正确的是 （ ）
A . 生态系统中的物质流动是单向的
B . 生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的
C . 生态系统内的能量是通过食物链和食物网来传递的
D . 研究生态系统中能量流动的主要目的，就是使能量尽可能多地保留在生产者体内
二、填空题
1.“蚁穴溃堤”这一成语主要揭示了 ________ 可对 ________ 造成影响。
2.对于某个生物而言，除了它自身，周围其他的一切因素构成了影响它的 ________ 因素，具体又可以分为 ________ 因素和 ________ 因素。
3.生态系统由 ________ 和 ________ 两部分组成。其中生物部分包括 ________ 、 ________ 、 ________ 。
4.环境中影响生物的 ________ 和 ________ 的因素叫做生态因素。
5.影响生物生活的非生物因素是 ________ 、 ________ 、 ________ 等
6.生长在荒漠中的骆驼刺根系非常发达，说明生物能够 ________ 环境。森林能够调节局部地区的气候；蚯蚓以腐烂植物为食，可以使土壤变得疏松、肥沃，说明生物也能 ________ 环境。
7.现在生存的每一种生物，其形态结构和生活方式都与 ________ 相适应。
8.生物必须适应环境才能生存下去，生物在 ________ 环境的同时，也影响和改变着环境。水稻与杂草的关系是 关系。
9.在一定的空间范围内，生物与环境所形成的整体叫做 ________ 系统。
10.骆驼和骆驼刺等沙漠动、植物表现出对 ________ 的适应。海豹的皮下脂肪是对 ________ 的适应，而旗形树的树冠是对 ________ 的适应。
三、判断题
1.人可作为影响其它所有生物生存的生物因素（ ）
2.生物既受环境影响，也能影响环境。（ ）
3.生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。 （ ）
4.“鱼儿离不开水”说明水是鱼生活的惟一非生物因素。（ ）
5.生态因素是指环境中影响生物生活的非生物因素。 如：阳光、水、温度等。（ ）
6.同种生物的个体之间只有合作关系。（ ）
7.非生物因素只有阳光、温度和水。 （ ）
8.非生物环境是指生物的生存地点。（ ）
9.大雨过后，蚯蚓纷纷爬出洞穴，引起这一现象的主要非生物因素是水分。（ ）
10.“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语揭示了动物之间的捕食关系。（ ）
四、简答题
1.澳大利亚的维多利亚省有一片广袤的草原，草原上主要生活着袋鼠等食草类有袋动物，草原上没有猛兽。1859年，好事的移民从英国带来了12只欧洲野兔。这些野兔发现自己来到了天堂：澳大利亚没有鹰、狐狸这些天敌，与兔子生态地位相近的小袋鼠对它们也没有竞争能力，于是它们开始了几乎不受任何限制的大量繁殖。到了1907年，兔子已遍布整块大陆。由于兔子和牛羊争夺牧草，草原也遭到毁灭性的破坏，澳大利亚的畜牧业遭受了巨大的损失。人们想尽了办法，筑围墙、打猎、捕捉、放毒等等……兔灾仍然无法消除。后来，澳大利亚人从国外将能够捕食兔子的狐狸引进草原，数年过去了……
（1）请你根据上述材料写出一条食物链：
（2）你认为兔子可以在短时间内迅速繁殖的原因主要是？
（3）请你设想并描述数年或更多年后草原上可能出现的情形？
（4）你是否赞成当地人捕杀狐狸制作裘皮大衣？为什么？
2.将生物现象与其所表现出来的关系用线连起来。
狮子捕食斑马
田里的水稻与杂草 合作关系
猫捉老鼠 竞争关系
蚂蚁搬家 捕食关系
雄梅花鹿争夺配偶 共生关系
海葵与蟹互惠互利
3.我们的校园能不能看作是一个生态系统？为什么？亲爱的同学们，为了爱护我们美丽的校园，你能做些什么呢？
五、资料分析题
1.请根据下列资料，分析回答问题。
2020年9月22日，习近平总书记在第七十五届联合国大会上提出中国二氧化碳排放在2030年前达到峰值，努力争取在2060年前实现碳中和。碳达峰就是我们国家承诺在2030年前，二氧化碳的排放不再增长，达到峰值之后再慢慢减下去；而到2060年，针对排放的二氧化碳，要采取植树、节能减排等各种方式全部抵消掉，这就是碳中和。
（1） 煤炭、石油和天然气的燃烧会消耗大气中的 ________ ，并释放出 ________ ，加剧温室效应。
（2） 植物通过 ________ 作用消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的 ________ 平衡起了重要的作用。
（3） 植树造林可以防风固沙，可以增加降水量，可以改善温室效应，可以美化环境等，这说明 ________ （填“生物影响环境”或“环境影响生物”）。
（4） 近年来，由于全球温室效应，导致一些地区频发自然灾害，于是国家和政府倡导人们“低碳减排，绿色生活”，实现这种循环可持续的低碳发展之路，已经成为我们的共识，请你联系生活实际，谈一谈不符合“低碳”的生活方式有哪些？ ________ 。
2.云南红河哈尼梯田自上而下具有“森林一村庄一梯田一河流”垂直景观结构。农户引山泉水灌溉稻田，田中养殖禾花鱼和稻田鸭，形成独特的“稻一鱼一鸭”立体生态种养模式。下图是该生态系统中部分食物网，据图回答下列问题。
（1） 从生态系统的组成成分上看，水稻和杂草属于生物部分中的 ________ 。
（2） 该生态系统中稻田鸭和禾花鱼的关系是 ________ 。
（3） 与普通的水稻种植模式相比， “稻一鱼一鸭”立体生态种养模式有利于提高梯田生态系统的 ________ 能力，降低了害虫对水稻的危害。
（4） 哈尼梯田最高垂直跨度1500米，除光照外，影响山谷和山顶水稻生长的非生物因素是 ________ 。
（5） 在垂直景观结构中，泉水沿途形成湖泊和湿地，滋润着农田、养育着农户，最终汇入浩瀚的海洋。这体现了 ________ 是统一的整体，是地球上最大的生态系统。
3.中央电视台新闻频道《24小时》栏目曾报道过科学家们在海底“植树造林”，守护一片蔚蓝的事迹。
资料一：珊瑚是由珊瑚虫构成的集合体，它的斑斓色彩来自身上的共生藻类。若海洋环境发生变化，就有可能使藻类离开珊瑚体，从而显露出珊瑚虫分泌的碳酸钙外壳本身的白色，形成白化现象。
资料二：为保护珊瑚、恢复海洋生态，我国科研团队长期致力于在海底种珊瑚，被喻为海底“植树造林”。珊瑚种植技术需要先培育“幼苗”，再移植到种植区。例如，野外育苗时需先把珊瑚切成细小的断枝，在海底搭建的人工支架及浮床上培育后再移植到特定海域，让苗种重新繁殖，扩大族群。
（1） 藻类与珊瑚虫是 ________ 关系。藻类可为珊瑚虫提供 ________ （填“有机物”或“无机盐”）。
（2） 珊瑚的野外育苗并不容易，因为影响珊瑚苗生活的非生物因素可能有 ________ 等。珊瑚的细小断枝能继续生长成新个体，这是一种 ________ 生殖。苗种在苗床或者礁石上重新繁殖扩大族群，逐渐形成一个完整的珊瑚礁生态系统，该系统具有一定的 ________ 能力。
4.分析以下材料，回答问题：
材料一：今年5月22日国际生物多样性日宣传活动在黑龙江省伊春市举办，主题是“万物共生，和美永续”，呼吁以人与自然和谐共生之道，创和美永续之路，进而推进全球生物多样性保护治理新进程。
材料二：2020年，我国在第七十五届联合国大会上宣布，中国力争2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。
材料三：盐城湿地是中国最大的滩涂湿地保护区之一，拥有丰富的生物多样性和独特的生态价值，是丹顶鹤和东方白鹳等珍稀鸟类的栖息地，被誉为“东方湿地，百河之城”和“麋鹿的故乡，丹顶鹤的家园”。湿地生态系统植物种类丰富，部分植物根中形成的“充气空间”（通气组织），可以保证根部在暂时和永久的淹水环境中获得足够的氧气，维持植物的正常生长。
（1） 大自然是人类赖以生存发展的基本条件， ________ 是所有生物的共同家园；是最大的生态系统。
（2） 中国要在2060年前实现碳中和，一方面应保护现有森林，并大力植树造林，利用绿色植物进行 ________ 消耗二氧化碳，释放氧气，维持生物圈的 ________ 平衡；另一方面需从能源结构、工业制造和个人生活等方面减少二氧化碳的排放。
（3） 材料三中，植物根中形成的“充气空间”，体现了生物 ________ 环境（填“适应”或“影响”）。
（4） 湿地生态系统动植物种类丰富，食物链和食物网复杂，其生态系统的 ________ 能力较强。
（5） 人与自然和谐共生一直是中国哲学和传统文化追求的崇高理想。近年来，由于过度开采及对资源的不合理利用，人类赖以生存的生态系统遭受到了严重破坏。请试举一例发生在你身边的这种不良行为： ________ 。
5.2024年3月3日是第11个“世界野生动植物日”，我国活动主题为“构建野生动植物智慧保护体系”。某市在这一天启动了修复玉兰河工作，先后投了5万斤“生态鱼”进玉兰河，用于维护河道生态环境。投放的草鱼主要用于控制水草疯长，投放的鲢鱼、鳙鱼可控制水体中的藻类大量繁殖，达到“以鱼控草、以鱼控藻”的目的。

（1） 资料中，投放的鲢鱼、鳙鱼可控制水体中的藻类的大量繁殖，这是因为投放的鱼类与藻类之间存在着 ________ 关系。
（2） 资料中提到的“以鱼控草、以鱼控藻”，体现了生物与环境的 ________ 关系。往玉兰河投放“生态鱼”可以加快玉兰河的生态修复，这是因为生态系统的 ________ 能力是有限的，与人工打捞水草相比，“以鱼控草”的方式更有利于维持生态系统的相对稳定，让些水域生态系统处于一种 ________ 状态。
（3） 现在的玉兰河水质开始变好，水和空气属于该生态系统中的 ________ 。秋冬季节，河畔的一些落叶会逐渐腐烂消失，这是因为落叶被 ________ 分解成了无机物。
（4） 投放5万斤“生态鱼”后，若短期内水草数量减少，从生态系统自动调节能力的角度分析原因： ________ 。
（5） 从“构建野生动植物智慧保护体系”的角度，列举一条保护玉兰河生态环境的具体有效的措施： ________ 。
六、实验探究题
1.紫背天葵是鼎湖山著名的多年生草本植物，喜生于潮湿的悬崖峭壁间。由于紫背天葵自然繁殖困难，科研人员尝试通过人工繁殖提高产量。为探索其最佳繁殖方式，科研人员选取了根茎、根、地上茎三个部位进行实验，具体步骤如下：
①将紫背天葵的块根挖出，贮藏在洁净潮湿的河沙中。
②种植时，将块根横切成两部分：根茎和根，每组各取100个，分别种植于1平方米的试验地内。
③剪取地上茎100棵，每棵长5cm，保留2个茎节，扦插于1平方米的试验地内。
在20~28℃的环境下，记录各组出芽情况。每组实验均使用100个样本，结果如下表：
回答相关问题：
（1） 紫背天葵块根需贮藏在潮湿河沙中，说明影响块根鲜活的非生物环境条件有 ________ 、 ________ 和温度。
（2） 本实验探究的是 ________ 对繁殖效果的影响，实验中控制其他条件相同的目的是 ________ 。
（3） 实验中每个部位重复5组实验并取平均值的作用是 ________ 。
（4） 根据数据显示，出芽率最高的是 ________ 繁殖（填具体部位），这种繁殖方式在生物学上属于 ________ （选填“有性”或“无性”）繁殖，优点是能保持母本的 ________ 。
（5） 某部位繁殖成功率高，有可能是因为该部位含有更多的 ________ 组织，并通过细胞的 ________ 形成新的植株。
2.近年，重金属铬因“毒胶囊”事件再次引起关注。小宏想知道铬对玉米生长是否有影响，他做了如下实验：在装有同样肥沃土壤的A、B两个花盆中，同时移入生长同样健壮的玉米幼苗，A盆正常浇水，B盆浇等量的、一定浓度的含铬溶液。两周以后，玉米幼苗生长状况如图所示。该实验重复做三次，现象一致。根据实验步骤和结果，回答下列问题：
（1） 该实验提出的问题是 ________ ?
（2） 玉米幼苗要求“同时移入”、“同样健壮”，是为了 ________ 。
（3） 该实验重复做三次，目的是 ________ 。
（4） 实验结论是：含铬溶液 ________ （选填“促进”或“抑制”）玉米幼苗正常生长。
3.某学校生物课外活动小组进行了“锌对动物的生长发育的影响”的探究活动，请你帮助该小组成员完成下列实验并回答相关的问题：
⑴提出问题：略
⑵作出假设：略。
⑶实验方案：①将生理状况相同的小鼠平均分成A、B两组，每组各10只，且雌雄各半；②A组喂食普通饲料，B组喂食等量的缺锌饲料，其他生长条件相同；③每天早晨称量小鼠的体重，测量身长。
（1） 实验数据：
①由表中数据可知，B组小鼠的体重增加平均值和身长平均值均 ________ （填“大于”或“小于”）A组小鼠，由此可得出结论： ________ 。
②实验中A组的作用是 ________ ；每组选取10只小鼠的目的是 ________ 。
（2） 小鼠的肾脏同人、猪等一样。小鼠尿液的形成主要包括 ________ 的滤过作用和 ________ 的重吸收作用等。
组别
根茎繁殖（出芽数）
根繁殖（出芽数）
地上茎繁殖（出芽数）
1
96
32
12
2
98
26
16
3
100
24
6
4
95
27
8
5
93
29
9
平均值
96.4
25.6
10.5
组别
体重增加平均值/克
身长平均值/厘米
A
260.55
23.34
B
140.52
16.53