初中生物苏教版（2024）七年级下册（2024）生态系统的构成课时练习

这是一份初中生物苏教版（2024）七年级下册（2024）生态系统的构成课时练习，共8页。试卷主要包含了选择题，填空题，判断题，简答题，资料分析题，实验探究题等内容，欢迎下载使用。
1.2021年夏季，全球多个城市出现特大暴雨，郑州市更是出现了单日降雨量突破历史极值的暴雨。世界气象组织发布的报告称，二氧化碳过度排放导致的全球气候变暖将会引发更多极端天气。这主要体现了（ ）
A . 生物适应环境
B . 生物影响环境
C . 环境改变生物
D . 环境影响生物
2.蚯蚓通过蠕动疏松土壤，其粪便能增加土壤肥力，这说明（ ）
A . 环境影响生物
B . 生物适应环境
C . 生物影响环境
D . 环境依赖生物
3.造成温室效应的气体是（ ）
A . 二氧化碳 B . 二氧化硫 C . 二氧化氮 D . 氮气
4.为了认识生态系统各成分的作用，小明在老师的指导下设计了如下四个生态瓶。下列关于该实验的叙述，正确的是（ ）
A . 图中能构成完整的生态系统、设计最科学、小鱼存活时间最长的是③
B . ③生态瓶中影响小鱼生活的生态因素只有水草、河泥
C . 若要探究生产者对生态系统的影响，应选择①②两组作对照
D . 若要探究光照对生态系统的影响，应选择②④两组作对照
5.避役(变色龙)可以通过改变体色与环境融为一体。下列分析不正确的是（ ）
A . 这是生物对环境的适应
B . 利于捕食和逃避敌害
C . 这是自然选择的结果
D . 体色改变只是由环境决定的
6.长沙地区的辣椒种植在“垄”上，而西北地区的辣椒种植在“沟”里，古称“畎亩法”。引起两地种植方式差异的主要非生物因素是（ ）
A . 水分 B . 阳光 C . 温度 D . 空气
7.如图表示的是一个生态系统中生物成分间的相互关系。下列说法正确的是（ ）
A . 丙进行光合作用制造有机物
B . 甲直接或间接以绿色植物制造的有机物为食
C . 图中有两条食物链
D . 甲、乙、丙的关系是相互依存
8.红树林生态系统中，耐盐植物通过落叶将盐分排出体外，落叶被潮水带走。以下分析正确的是（ ）
A . 红树林落叶属于生产者向非生物环境归还有机物
B . 潮水带走落叶说明分解者在此生态系统中作用微弱
C . 红树林的凋落物可直接被消费者利用
D . 耐盐特性是红树林对非生物成分（盐度）的适应
9.生物课上，老师带领同学们到星湖湿地公园开展生态调查。下列各项，构成生态系统的是（ ）
A . 草原中的全部植物
B . 树林中的全部昆虫及它们的食物
C . 农田中的全部庄稼
D . 一个池塘及池塘中的全部生物
10.植树造林可以防风固沙，增加降水量，美化环境，这说明（ ）
A . 环境影响生物
B . 生物影响环境
C . 生物适应环境
D . 生物能进行光合作用
二、填空题
1.环境中影响生物的 ________ 和 ________ 的因素叫做生态因素。
2.在一定的空间范围内，生物与环境所形成的整体叫做 ________ 系统。
3.对于某个生物而言，除了它自身，周围其他的一切因素构成了影响它的 ________ 因素，具体又可以分为 ________ 因素和 ________ 因素。
4.神舟七号飞船的成功发射震撼了世界。“神七”航天员在太空生活，从地球携带了维持生命所需的物质，这些物质至少必须包括 ________ 、 ________ 、 ________ 等。
5.生长在荒漠中的骆驼刺根系非常发达，说明生物能够 ________ 环境。森林能够调节局部地区的气候；蚯蚓以腐烂植物为食，可以使土壤变得疏松、肥沃，说明生物也能 ________ 环境。
6.鲸是哺乳动物，但是它的体型却像鱼，四肢变为鳍状，这说明生物能 ________ 环境；茂密的森林中，空气远比喧闹的城市清洁、新鲜、湿润，这说明生物的生活能 ________ 环境。
7.生活在俄罗斯的人和我们相比，鼻子的形状看上去较 ________ （填“大”或“小”），其实这是对 ________ 环境的一种适应。
8.“蚁穴溃堤”这一成语主要揭示了 ________ 可对 ________ 造成影响。
三、判断题
1.同种生物的个体之间只有合作关系。（ ）
2.生物只能适应环境，不能影响环境。 （ ）
3.生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。 （ ）
4.非生物因素只有阳光、温度和水。 （ ）
5.森林是鸟类主要的栖息环境和取食场所。（ ）
6.生态因素是指环境中影响生物生活的非生物因素。 如：阳光、水、温度等。（ ）
7.判断题：生物体能适应各种环境，并影响一定的环境。 （ ）
四、简答题
1.将生物现象与其所表现出来的关系用线连起来。
狮子捕食斑马
田里的水稻与杂草 合作关系
猫捉老鼠 竞争关系
蚂蚁搬家 捕食关系
雄梅花鹿争夺配偶 共生关系
海葵与蟹互惠互利
2.澳大利亚的维多利亚省有一片广袤的草原，草原上主要生活着袋鼠等食草类有袋动物，草原上没有猛兽。1859年，好事的移民从英国带来了12只欧洲野兔。这些野兔发现自己来到了天堂：澳大利亚没有鹰、狐狸这些天敌，与兔子生态地位相近的小袋鼠对它们也没有竞争能力，于是它们开始了几乎不受任何限制的大量繁殖。到了1907年，兔子已遍布整块大陆。由于兔子和牛羊争夺牧草，草原也遭到毁灭性的破坏，澳大利亚的畜牧业遭受了巨大的损失。人们想尽了办法，筑围墙、打猎、捕捉、放毒等等……兔灾仍然无法消除。后来，澳大利亚人从国外将能够捕食兔子的狐狸引进草原，数年过去了……
（1）请你根据上述材料写出一条食物链：
（2）你认为兔子可以在短时间内迅速繁殖的原因主要是？
（3）请你设想并描述数年或更多年后草原上可能出现的情形？
（4）你是否赞成当地人捕杀狐狸制作裘皮大衣？为什么？
3. 王琳在做校园调查时，作了如下记录：
在一个阴湿的树干一侧轻微腐烂的大树下，观察到：腐烂的树干上及露出的树根旁长了一些蘑菇；树冠向阳的一侧，树叶比较茂盛，嫩叶上见到了毛毛虫，树叉上麻雀在“啾啾”叫着；从树根旁取少量泥土，浸入水中，取一滴浸出液放在显微镜下观察，发现了大量的细菌。
根据以上记录，填写生态系统的组成表，并完成其他填空。
（1）填写下面生态系统组成表：
（2）在一个生态系统中，“人”扮演什么角色？ 。
（3）请从以上的记录中，写出一条食物链： 。
五、资料分析题
1.星湖是一个集自然景观与人工湖泊为一体的湿地生态系统。曾经的水体富营养化导致该生态系统平衡受到破坏。为改善这一状况采取的一系列生态修复措施如下：
①内源治理：采取湖底底泥清淤、投放石灰抑制氮磷释放，并利用细菌等微生物分解有机污染物，有效缓解水体黑臭问题。
②生态调控：采用“以鱼控藻”模式，科学放养鲢鱼等食藻鱼类，通过生物滤食作用控制浮游藻类过度繁殖，提高星湖湿地生态系统的自我调节能力。
③生态工程：建设人工生态浮岛，种植莲草等水生植物吸收氮磷营养盐，同时利用植物遮荫效应以及鱼类、鸟类摄食活动，多途径抑制藻类生长，显著提升水体透明度。浮岛还为夜鹭等鸟类创造了优质栖息地，实现水质净化与生态修复的协同增效。
回答相关问题：
（1） 星湖属于自然生态系统中的 ________ 生态系统（选填“海洋”或“淡水”）。
（2） 水体富营养化会引发 ________ 过度繁殖，导致 ________ 含量下降，水生生物数量 ________ ，最终破坏星湖生态平衡。
（3） 在星湖湿地生态系统中，鲢鱼属于 ________ 者，细菌等微生物属于 ________ 者。
（4） 写出包含鲢鱼的一条食物链： ________ 。鲢鱼从浮游藻类获取的能量，最终来自 ________ 。在以上食物链中，若夜鹭数量减少，短期内鲢鱼数量会 ________ 。
（5） 除了以上措施，你认为还有哪些可行的生态修复方法？ ________ 。
2.请根据下列资料，分析回答问题。
2020年9月22日，习近平总书记在第七十五届联合国大会上提出中国二氧化碳排放在2030年前达到峰值，努力争取在2060年前实现碳中和。碳达峰就是我们国家承诺在2030年前，二氧化碳的排放不再增长，达到峰值之后再慢慢减下去；而到2060年，针对排放的二氧化碳，要采取植树、节能减排等各种方式全部抵消掉，这就是碳中和。
（1） 煤炭、石油和天然气的燃烧会消耗大气中的 ________ ，并释放出 ________ ，加剧温室效应。
（2） 植物通过 ________ 作用消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的 ________ 平衡起了重要的作用。
（3） 植树造林可以防风固沙，可以增加降水量，可以改善温室效应，可以美化环境等，这说明 ________ （填“生物影响环境”或“环境影响生物”）。
（4） 近年来，由于全球温室效应，导致一些地区频发自然灾害，于是国家和政府倡导人们“低碳减排，绿色生活”，实现这种循环可持续的低碳发展之路，已经成为我们的共识，请你联系生活实际，谈一谈不符合“低碳”的生活方式有哪些？ ________ 。
3.2024年3月3日是第11个“世界野生动植物日”，我国活动主题为“构建野生动植物智慧保护体系”。某市在这一天启动了修复玉兰河工作，先后投了5万斤“生态鱼”进玉兰河，用于维护河道生态环境。投放的草鱼主要用于控制水草疯长，投放的鲢鱼、鳙鱼可控制水体中的藻类大量繁殖，达到“以鱼控草、以鱼控藻”的目的。

（1） 资料中，投放的鲢鱼、鳙鱼可控制水体中的藻类的大量繁殖，这是因为投放的鱼类与藻类之间存在着 ________ 关系。
（2） 资料中提到的“以鱼控草、以鱼控藻”，体现了生物与环境的 ________ 关系。往玉兰河投放“生态鱼”可以加快玉兰河的生态修复，这是因为生态系统的 ________ 能力是有限的，与人工打捞水草相比，“以鱼控草”的方式更有利于维持生态系统的相对稳定，让些水域生态系统处于一种 ________ 状态。
（3） 现在的玉兰河水质开始变好，水和空气属于该生态系统中的 ________ 。秋冬季节，河畔的一些落叶会逐渐腐烂消失，这是因为落叶被 ________ 分解成了无机物。
（4） 投放5万斤“生态鱼”后，若短期内水草数量减少，从生态系统自动调节能力的角度分析原因： ________ 。
（5） 从“构建野生动植物智慧保护体系”的角度，列举一条保护玉兰河生态环境的具体有效的措施： ________ 。
4.阅读科普短文，回答问题。
牛奶含有丰富的蛋白质，钙的含量也较高，是人体补充蛋白质和钙的良好食物来源。
有些同学喝完牛奶以后会出现腹痛、腹泻、腹胀等“乳糖不耐受”症状。这种现象的出现是因为牛奶中含有乳糖，牛奶进入身体后，其中的乳糖需要在乳糖酶的作用下分解为小分子物质，才能被吸收。当乳糖酶缺乏或活性降低时，未被分解的乳糖经消化道下行，被细菌分解（如图所示）。其中某些细菌的分解产物有大量气体，引起不舒服的症状。由此可见，“乳糖不耐受”症状的出现与肠道微生物密切相关。
人体肠道内有大量的微生物，除可以引起“乳糖不耐受”症状的“坏菌”外，还有可以高效分解乳糖而不会引起不适的“好菌”，例如乳酸菌、双歧杆菌，它们都可以合成乳糖酶。它们分解乳糖产生的物质中不仅没有气体，这些物质还会抑制其他有害菌生长，有利于维持机体健康状态。
乳糖酶的产生受基因控制，婴儿期乳糖酶的合成量较多，四岁后逐渐下降。调查显示全球2/3的人体内缺乏乳糖酶。研究发现，某些种类的乳酸菌或双歧杆菌被胃酸灭活的概率较低，即使被灭活，其内的乳糖酶也不会被胃酸完全破坏，仍能进入肠道中发挥作用。这些外来的菌可以促进肠道有益菌群增长，抑制有害菌群繁殖，维持肠道内菌群平衡。科研人员进行的研究帮助人们找到了既能获取牛奶中的营养，又能缓解“乳糖不耐受”症状的良好途径。
（1） 在乳糖耐受的人群体内，乳糖分解产生的小分子物质在小肠被吸收。人体小肠内有皱襞，皱襞表面还有小肠绒毛，这样可以大大的增加 ________ ；小肠绒毛壁薄，内有丰富的 ________ ，这些结构特点都有利于吸收营养物质。
（2） 在乳糖不耐受的人群体内，小肠中未被分解的乳糖进入图中所示的【A】 ________ 处，被微生物分解。其内的“好菌”和“坏菌”存在 ________ 关系。
（3） 青少年快速成长需要每天摄入一定量的牛奶或奶制品。乳糖不耐受的青少年可以食用 ________ ，从而既能获取牛奶或奶制品中的营养，又能减少不适症状的发生。
六、实验探究题
1.某些蚊子能传播疾病，影响人类健康。科研人员以叮咬人类的伊蚊为材料开展相关研究。
（1） 为探究伊蚊如何区别人和动物，科研人员利用图一所示装置开展实验。实验中观察到，伊蚊全部趋向人的气味一侧。科研人员的假设是：伊蚊通过 ________ 区分人和动物。
（2） 科研人员测定出人和动物的气味均含有多种成分，其中主要气味分子a、b、c和d的含量如图二所示。据图推测，人的气味中吸引伊蚊的是 ________ 和 ________ 两种气味分子，依据是 ________ 。
（3） 为了研究上述两种气味分子对伊蚊的吸引作用，科研人员进行图3所示的三组实验。
①本实验中A、B组的作用是 ________ 。
②本实验投放的伊蚊数量不能过少，原因是 ________ 。
③多次重复实验发现，A组伊蚊飞一会儿就随机停在1区、2区或3区中的某个区域；B组伊蚊绝大多数都停留在3区；C组伊蚊的表现与B组相同。根据实验结果，可得出的结论是 ________ 。
（4） 请结合上述研究，提出一条科学防蚊的对策： ________ 。
2.夏季的蚊子非常恼人。同学们发现，不同人对蚊子的吸引力有区别。有同学认为与肤色有关，也有同学认为与汗液的气味有关。为了探究肤色和汗液气味对蚊子吸引力的影响，同学们设计并进行了以下实验：
实验步骤：
①准备3种接近不同肤色、大小相同的同种纸板各2张，在各种颜色的纸板上分别涂抹等量且适量的生理盐水和汗液（来自同一人）。
②将6张纸板分开随机放置在草地上，用摄像机拍摄，如实记录下分钟内各纸板上蚊子的停留次数。
③随机交换纸板位置，重复步骤①和②2次
实验结果：
（1）步骤③的目的是排除 ________ 对实验结果的影响。
（2）实验结果显示，在一定范围内，随着纸板颜色加深，蚊子停留次数 ________ 。与纸板颜色相比，汗液气味对蚊子的吸引力较 ________ 。
深入探究：
晓卓同学发现，不同颜色的纸板在户外吸热能力是不同的。他提出疑问：随着同一颜色纸板温度的升高，纸板对蚊子的吸引力会发生什么变化呢？对此，他将一定数量活力相同的同种雌蚊子放入图密闭装置中。
实验分组如下表：
（3）若实验结果为Z>Y>X，则实验结论为一定范围内， ________ 。
（4）上述的深入探究实验 ________ （填“能”或“不能”）确定纸板颜色深浅本身对蚊子吸引力有影响。
颜色、蚊子停留次数、涂抹物
浅黄色
中黄色
深黄色
第1次
第2次
第3次
第1次
第2次
第3次
第1次
第2次
第3次
生理盐水
2
1
2
5
3
3
8
7
6
汗液
20
21
18
22
24
23
28
25
29
组别
1
2
3
纸板温度
25℃
30℃
35℃
每5分钟纸板上蚊子停留次数
X
Y
Z