初中生物苏教版（2024）七年级下册（2024）生态系统的构成精品学案设计

这是一份初中生物苏教版（2024）七年级下册（2024）生态系统的构成精品学案设计，共10页。学案主要包含了学习目标，自主预习，合作探究等内容，欢迎下载使用。
1.举例说出影响生物生存的生物因素。
2.举例说明生物对环境的影响。
3.举例说明生物之间有各种不同的关系。
4.描述生物对环境的适应,认识到生物的形态结构、生活方式、生理行为是与环境相适应的。认同生物对环境的适应是普遍存在的。
【自主预习】
生物生存的环境条件
1.生物的生存离不开 、温度、 、光等环境条件。
2. 是生物赖以生存的环境条件和所有生物体不可缺少的组成成分。
3.生物生活的温度范围:大多数生物通常生活在 ℃的环境中。
4.绝大多数生物的生存离不开空气:需要吸收 ,才能分解有机物,利用其中贮存的 。植物需要空气中的 完成光合作用。
5.光为生物创造了适于生存的 条件,还提供了取之不尽的 。
【答案】1.水 空气
2.水
3.0~45
4.氧气 能量 二氧化碳
5.温度 能量
【答案】D
干旱使粮食严重减产,这说明下列哪一项是生物生存所需要的基本条件( )
A.阳光B.空气
C.营养物质D.水
【答案】D
生物与环境相互影响
1.生态因素:环境中影响生物 和分布的因素。
(1)生态因素可以分为 因素和 因素。
(2)非生物因素: 、温度、 和光等。
(3)生物因素:同一环境中能够影响某种生物生活和分布的 。
2.不同环境中的生物在 与 上发生了一定的变化。
3.生物在 环境的同时,也能够影响环境。
【答案】1.生活
(1)非生物 生物
(2)水 空气
(3)其他生物
2.形态结构 生理功能
3.适应
1.小豫发现奶奶把家里吃不完的蒜瓣放在盘子里用水培育蒜苗,阴暗处的蒜苗叶片呈黄色,向阳处的蒜苗叶片呈绿色,这种现象体现了哪种非生物因素对生物的影响( )
A.温度B.水
C.光D.空气
2.我国盐碱地面积约为0.991 3亿公顷,约占世界盐碱地面积的十分之一,而种植芦苇等植物,可有助于改良盐碱地,这体现了( )
A.环境影响生物B.生物影响环境
C.生物适应环境D.环境适应生物
【答案】1.C 2.B
生态系统的组成成分
1.生态系统:在一定的空间内, 与 通过物质循环和能量流动,相互作用、相互依存而构成的有机整体。
2.组成成分:
(1)生产者:主要是植物,通过光合作用将二氧化碳、水等无机物合成 ,吸收光能并将能量贮存在 中。
(2)消费者:主要是动物,直接或间接以 为食,获得物质和能量。
(3)分解者:主要是细菌和真菌,利用动植物的遗体,将其中的有机物分解成 ,获得物质和能量。
3.生态系统中各生物成分不是孤立存在的,它们之间存在一定的 关系。
【答案】1.生物 非生物环境
2.(1)有机物 有机物
(2)生产者
(3)简单的无机物
3.营养
1.下面可以看作一个生态系统的是( )
A.一个池塘 B.一片水稻
C.一群鸽子 D.一堆蘑菇
2.推进深远海养殖是“打造海上新广东”的重要举措之一,养殖的鱼类在海洋生态系统中属于( )
A.生产者B.消费者
C.分解者D.非生物环境
【答案】1.A 2.B
【合作探究】
观察生物的生存环境
在进入公园后,映入同学们眼帘的是清澈的湖水,在湖水中游动着几只美丽的天鹅,很多在水中愉快地游动着的金鱼,在湖水的两旁有很多高大的树木和翠绿的青草。
1.他们见到的场景中哪些属于生物因素,哪些属于非生物因素?

2.非生物因素对生物的生存是否有用?请举例说出各自的作用。
【答案】1.答:生物因素有金鱼、天鹅、人、树木和青草,非生物因素有阳光、空气、湖水、土壤和温度等。
2.答:有用。水是所有生物体不可缺少的组成成分,生物体内营养物质的运输、代谢废物的排出等生命活动,也都离不开水的参与。一般情况下,温度过高或过低都会影响生物的生存。植物利用光才能进行光合作用,合成贮存能量的有机物,供自己和其他生物利用。
探究影响鼠妇分布的生态因素
提出问题:鼠妇生活的环境条件是什么?
作出假设:鼠妇生活的环境条件是水。
实施计划:从同一环境中取等量的两份土壤,一份提前晒干或烘干,另一份均匀喷洒清水。用硬纸板制成一个长方形的纸盒,以其正中为分界线,将两份土壤分别平铺在左、右两侧。将从同一环境中采集到的20只鼠妇放在纸盒中央,并及时加盖不透光的盖板。
实验结果:把实验结果填入下表。
1.实验结果说明水对鼠妇分布有无影响?

2.还有哪些因素可能会影响鼠妇的分布?
【答案】1.答:发现鼠妇基本都在湿土中,说明水对鼠妇分布有影响。
2.答:温度、湿度、光三种因素对鼠妇的分布都有影响。

·易错警示·
放入鼠妇后静置3 min,目的是使鼠妇恢复正常的生活状态,避免因慌乱而影响实验效果。 实验中用10只鼠妇而不用1只鼠妇是为了避免实验的偶然性,减小实验误差。实验结束后要将鼠妇放归大自然。
生物能适应环境
观察教科书第7页中图7-3、图7-4,结合下图回答问题。
1.说说仙人掌有哪些特点与其生活环境相适应。

2.说说蚯蚓有哪些特点与其生活环境相适应。
【答案】1.答:生活在干旱环境中的仙人掌,叶退化成刺状,能减少水的散失;绿色肥厚的茎不仅能贮存大量的水,还能代替叶进行光合作用。
2.答:蚯蚓生活在土壤中,身体细长。体表的刚毛能帮助其爬行,体表的黏液有助于保持湿润、吸收氧气。
生物能影响环境
莲是一种挺水植物,植株大部分挺出水面,根固着在淤泥里。
1.莲的生活环境的特点是什么,以及莲具有哪些适应水环境的结构特点?

2.观察周围水环境中的水生植物,讨论水生植物对水环境可能产生哪些其他影响?
【答案】1.答:莲是生活在水中的植物,与陆地环境相比,水环境中氧气含量少。莲茎内有发达的气道能将氧气输送到植株的各部分。
2.答:可以减小风浪扰动,对水中的氮、磷污染有净化作用。

生态系统的组成成分
1.说出上图所示的生态系统中有哪些生物?这些生物有何作用?扮演着怎样的角色?

2.生态系统中除上述生物部分外,还有哪些非生物部分?

3.生物与生物之间、生物与非生物之间有着怎样的关系?缺少其中任何一种将会产生什么后果?

【答案】1.答:有草和树(植物)——生产者,生产者通过光合作用,将无机物制造成有机物;兔和鹿(动物)——消费者,以植物为食;真菌、腐生细菌(微生物)——分解者,分解者营腐生生活,将有机物分解为无机物。
2.答:生态系统的组成除有生物成分外,还有阳光、空气、水和土壤等非生物部分。
3.答:生物和环境是统一的整体,它们之间是相互依存、相互影响的。没有植物,动物就没有了食物。没有动物,植物的生长就失去控制。没有微生物,生物遗体将无法被分解。
调查生态系统中各生物成分之间的营养关系
分小组在校园或附近的小池塘、农田等环境中,调查一个生态系统,找出其中的生产者、消费者和分解者。
1.在池塘生态系统中,生产者、消费者、分解者分别包括哪些生物?

2.在池塘生态系统中,动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了?这与哪些生物有关?

3.尝试从池塘生态系统的生物组成部分说明生物间具有什么样的关系?
【答案】1.答:池塘里的水草和水中的浮游藻类等都属于生产者。池塘中的鱼、虾等都属于消费者。池塘中的部分细菌、真菌都属于分解者。
2.答:分解者能够把动植物的遗体、排出物等含有的有机物分解为无机物,供绿色植物再利用。例如,池塘中的部分细菌、真菌。
3.答:在生态系统中,生产者、消费者和分解者之间是相互依存、缺一不可的。没有生产者,消费者就失去了食物和能量的来源;没有分解者,动植物的遗体和排出的废物就无法得到分解。

生态系统中各生物成分之间的营养关系如下图。
1.反思上述的营养关系示意图是否完善。

2.生态系统的组成成分包括哪些?完善下列概念图。
【答案】1.答:不能体现生物与环境的关系,以及生物与非生物环境通过物质循环和能量流动的相互作用。
2.非生物 消费者
·方法总结·
判断生物与环境的关系
①生物与环境关系的判断:生物影响环境还是环境影响生物,我们可以将题干用“因为……,所以……”来造句,就可以准确地判定是谁影响了谁。
②因为环境因素的影响,使得生物产生了变化——环境影响生物;因为生物的某些活动,使得周围环境发生了变化——生物影响环境;生物在形态结构、生理特征或生活方式上与生存环境相适应的现象——生物适应环境。
环境
鼠妇的数量/只
3 min
5 min
7 min
9 min
11 min
湿土
干土