初中生物苏教版（2024）七年级下册（2024）第1节 生态系统的构成优质教学课件ppt

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探究新知生态系统的组成
能运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。
能从结构与功能相适应的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。
重点：生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生 物环境构成的有机整体。难点：运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之 间的营养关系。
水、温度、空气、光等。
我们生活的环境中生活着或多或少的生物，每种生物又都在适应和影响着周围的环境，生物与环境的关系十分密切。
在一定的空间内，生物与非生物环境通过物质循环和能量流动，相互作用、相互依存而构成的有机整体，称为生态系统。
生态系统有哪些组成呢？
你能说出池塘生态系统中的非生物环境和生物成分吗？
光、水、土壤、空气、浮萍、鱼、虾、藻类、蚯蚓、细菌和真菌等
浮萍、鱼、虾、藻类、蚯蚓、细菌和真菌等
它们在生态系统中起到什么作用呢？
包括水、温度、空气、光等。
是生物活动的场所，为生物提供物质和能量。
制造有机物，转化和储存能量
为生产者自身的生长、发育、繁殖等生命活动提供物质和能量，也为其他生物提供物质和能量。
主要指动物，直接或间接以生产者为食，获得物质和能量。
是生态系统中不可缺少的生物成分。
生态系统中各生物成分能否孤立存在？
生态系统中各生物成分不是孤立存在，它们之间存在一定的营养关系。
捕食：一种生物以另一种生物为食的取食与被食的关系。
寄生：一种生物寄生在另一种生物的体内或体表以吸收营养物质的寄生与被寄生的关系。
生态系统中各生物成分之间的营养关系
调查：1.分小组在校园或附近的小池塘、农田等环境中，调查一个生态系统，找出其中的生产者、消费者和分解者。2.小组同学通过调查，在分析生态系统中生产者、消费者和分解者之间的营养关系后，尝试绘制了图7-7所示的示意图。交流：小组同学讨论调查的生态系统中，生产者、消费者、分解者分别包括哪些生物。各小组相互交流，反思上述的营养关系示意图是否完善。
小麦、杂草、周围的树等
昆虫如蝗虫、飘窗，鸟类如麻雀等
生产者、消费者、分解者之间的营养关系示意图
有人为了防止鸟草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来，过一段时间后发现，草几乎被蝗虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好，为什么？这个案例说明了什么？
生态系统中，无论是生产者、消费者、分解者之间，还是它们与非生物环境之间，都是相互依赖、相互作用、密不可分的，从而实现生态系统的物质循环和能量流动。
生态系统是由生产者、消费者、分解者以及非生物环境构成的有机整体。
1、列选项中，都属于生物成分的是（　　）A．蘑菇、猫、电脑病毒 B．蝴蝶、小鸟、珊瑚C．鸟、细菌、冬眠的蛇 D．水、猫、小草2、生活在同一棵树上的蚂蚁会帮蚜虫驱赶天敌、照顾后代，当蚜虫受到蚂蚁触角的“按摩”后，能分泌含糖量高的“蜜露”供蚂蚁取食，请判断蚂蚁和蚜虫之间的关系是（ ）A．互助B．竞争C．捕食D．寄生
3、落花不是无情物，化作春泥更护花”，从生态学的角度分析，在落花转化为春泥的过程中发挥重要作用的是（　　）A．分解者；细菌、真菌B．生产者；植物C．消费者；动物D．非生物因素
分解者分解有机物变成无机物
4、美丽的校园可以看成一个校园生态系统，构成这个生态系统的是校园里所有的（ ）A．花、草、树木B．老师和同学C．教室和运动场D．生物及其生存环境5、2024年4月25日，神舟十八号载人飞船发射成功。神舟十八号实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统。金鱼藻在该生态系统中属于（ ）A．生产者B．消费者C．分解者D．捕食者
由生物成分和非生物环境组成