苏教版（2024）一年级下册（2024）进位加法和退位减法教学设计

这是一份苏教版（2024）一年级下册（2024）进位加法和退位减法教学设计，共8页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教科书第14页内容、“想想做做”
【教学目标】
1.能熟练地计算6，5，4，3，2加几以及十几减6，5，4，3，2。
2.理解6，5，4，3，2加几和十几减6，5，4，3，2 的计算方法。
【教学重点】自主探索计算6，5，4，3，2加几和相应减法的计算方法。
【教学难点】灵活运用“想加算减法”来计算题目。
【教学准备】方块、多媒体课件。
【教学过程】
一、复习旧知，做好铺垫
直接写得数。
13-7= 9+8= 12-7= 8+7=
12-9= 13-8= 15-9= 11-7=
教师：思考一下，你是用什么方法快速计算出来的。（指名回答）
教师：这节课我们学习6，5，4，3，2加几和相应减法。（板书：6，5，4，3，2加几和相应减法）
二、自主活动，探索新知
1.出示例5中的情境图，引导学生观察。（课件出示教科书第14页例5）
教师提问：小熊在做什么？能提出一个用加法解决的问题吗？
学生：小熊在卖两种不同的梨，可以提出“一共有多少个梨”。
教师提问：怎么列式解决这个问题呢？
根据学生的回答板书：6+5。
2.探究6+5的计算方法
教师：你能算出6+5的得数吗？你是怎样计算的？
学生先独立思考，再交流讨论，教师巡视指导，了解学生已有的经验和方法。
[课堂预设]
学生1：我把6凑成10，把,5分成4和1，先算6+4=10，再算10+1=11，所以6+5=11。
学生2：我把5凑成10，把,6分成5和1，先算5+5=10，再算10+1=11，所以6+5=11。
组织学生交流讨论，在比较中使学生逐步体会既可以拆大数凑小数，也可以拆小数凑大数。
3.探索十几减6，5的计算方法
教师：根据题目中的条件和问题，结合其中的数量关系。能编出用减法计算的实际问题吗？
学生1：我知道一共有11个梨，黄梨有6个，可以提出问题青梨有多少个。
学生2：我知道一共有11个梨，青梨有5个，可以提出问题黄梨有多少个。
教师：同学们回答得非常棒，三个数量中，知道其中两个数量就可以提出问题求另一个数量。同学们怎么列式解答这道问题呢？
组织学生组内讨论，并列式计算，说说怎么计算的。
教师总结：我们发现根据6+5=11，可以直接推算出11-6=5,11-5=6。
4.探究5,4,3加几和相应的退位减法的计算方法
出示试一试中的题目，引导学生用不同方法计算。（课件出示教科书第15页试一试）
学生独立完成，再组内讨论，并相互说说。
课堂小结：
教师：计算6，5，4，3，2加几时可以用“凑十法”，计算相应减法时可以用“想加算减法”。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P15“想想做做”第1题。
提示学生动手圈一圈，并向同桌交流过程。
2.课件出示教科书P15“想想做做”第2题。
学生自主完成，引导学生认识两个加数位置不同，但得数是相同的。
3.课件依次出示教科书P11“想想做做”第3~5题。
学生独立解题，教师集体订正。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们学习了十几减8,7的计算方法。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题
【板书设计】
6、5、4、3、2加几的计算方法与7、8、9加几的计算方法相同。一般用“凑十法”计算，可以拆小数凑大数，也可以拆大数凑小数。
十几减6、5、4、3、2的计算方法：可以用“平十法”、“破十法”和“想加算减法”计算。