小学苏教版（2024）进位加法和退位减法教学设计

这是一份小学苏教版（2024）进位加法和退位减法教学设计，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教科书第18~21页内容
【教学目标】
1.回顾本单元知识，进一步加深学生对20以内进位加法和退位减法的计算方法的理解。
2.进一步掌握解决问题的方法。
3.提高学生的观察和归纳能力。
【教学重点】加深学生对20以内进位加法和退位减法的计算方法的理解
【教学难点】引导学生发现20以内的进位加法和退位减法的排列表。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、回顾复习，导入新课。
教师：同学们，第1单元的知识点我们都学完了，今天这节课我们对20以内的进位加法和退位减法进行整理和复习，加深大家对算法的理解。
1.教师提出问题：本单元学习了哪些计算？你有什么收获？
组内同学讨论，并相互说说。
2.出示课件教科书第18页“看图说一说，填一填”内容。
学生先自主完成题目。
教师：同学们，谁能说说你们列的算式和用什么方法计算的？（教师指名回答）
[课堂预设]
学生1：我列出的是4+7=11，11-7=4，11-4=7。计算4+7=11，用的凑十法，先算7+3=10，再算7+1=11。计算减法，我用的破十法，比如计算11-4，先计算10-4=6，再计算6+1=7。
学生2：我用的想加算减法计算减法，因为7+4=11，所以11-7=4,11-4=7。
教师：同学们回答的非常棒，解决20以内的退位减法时，我们可以用破十法、平十法或想加算减法进行计算，那么你们认为哪一种计算方法又快速又准确？
同学给出自己的观点，合理即可，教师对表达准确清楚的学生给与肯定。
3.出示课件教科书第18页“进位加法表”。
引导学生完成加法表。
教师：你能把所有9加几的算式整理到一起吗？怎样整理才能不重复、不遗漏？自己写一写，再小组交流。
学生交流讨论，教师巡视指导。
[课堂预设]学生可能说出要有序地写，从9+2开始写，然后依次写出9+3、9+4……
学生说出所有9加几的进位加法算式，教师根据学生的汇报把算式贴在黑板上：9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9。
教师：同学们选择的方法非常好！下面就请大家以小组为单位，分别写出8、7、6、5、4、3、2加几的所有进位加法算式。
学生小组合作，按要求写出算式。
教师：请大家写出的20以内所有的进位加法算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。
学生整理讨论，教师巡视指导。
教师在黑板上展示学生整理的20以内进位加法表。
教师：竖着看，有什么规律？
[课堂预设]
学生1：每一竖行的第一个加数都一样，第一竖行是9，第二竖行都是8……
学生2：每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的。
学生3：每一竖行的算式得数，下一个比上一个依次多1。
学生4：从左到右，各行是按照9加几、8加几……的顺序排列的。
教师：横着看，有什么规律？
学生1：每一横排第一个加数是从大到小排列的，后一个比前一个依次少1。
学生2：每一横排第二个加数是相同的。
学生3：每一横排的算式得数后一个比前一个小1。
课堂小结：
教师：总结的真棒，当一个加数减1，另一个加数不变时，和也是减1。
4.出示课件教科书第18页“退位减法表”。
教师：接下来，同学们自己把减法表填写完整。再组内通论发现什么排列规律。
[课堂预设]
学生1：每一竖行从左往右依次是十几减9、十几减8……十几减3、十几减2。
学生2：每一横行从上往下依次是11减几、12减几……17减几、18减几。
学生3：从左下到右上斜着看，算式的得数相同。
学生4：我发现每一行的被减数是不变的，减数逐渐缩小。
学生5：我发现每一列的减数是不变的，被减数逐渐增大。
课堂小结：
教师：总结的真棒，当被减数不变，减数逐渐缩小时，差逐渐变大；当减数不变，被减数逐渐增大时，差也逐渐增大。
二、当堂训练
1.课件出示教科书P19“练习与应用”第1题。
引导学生通过圈一圈算出得数，组内讨论其他计算方法。
2.课件出示教科书P19“练习与应用”第2题。
要求学生自主完成，点名学生说说每组左右两边算式的关系。
3.课件出示教科书P19“练习与应用”第3题。
让同学们通过计算和比较，说说自己的发现。
三、课堂总结
教师：通过本节课的学习，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
【板书设计】
20以内的进位加法表
1.竖着看:每一列算式的得数依次加1。
2.横着看:每一行算式的得数依次减1。
3.从左上到右下斜着看：算式的得数相等。
20以内的退位减法表
1.竖着看:每一列算式的得数依次加1。
2.横着看:每一行算式的得数依次加1。
3.从左下到右上斜着看：算式的得数相等。