小学数学苏教版（2024）一年级下册（2024）图形的初步认识(二)第3课时教案设计

这是一份小学数学苏教版（2024）一年级下册（2024）图形的初步认识(二)第3课时教案设计，共8页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教科书第28~29页内容、“想想做做”
【教学目标】
1.直观感知平行四边形的特征，正确辨认平行四边形。
2.初步了解它在生活中的应用，发展初步的空间观念。
【教学重点】从整体上建立平行四边形的直观表象，正确辨认平行四边形。
【教学难点】图形的拆分和拼组。
【教学准备】学具、钉子板、多媒体课件。
【教学过程】
一、情境展示，导入新课
教师：上节课，我们做出了和下面的图形完全一样的图形，还记得你是怎么做的吗？

学生发言。
那我们怎样把这个图形剪成两个完全一样的图形呢？（板书：平行四边形的初步认识）
二、自主活动，探索新知
1.剪完全一样的图形
（1）出示课件例3。（课件出示教科书第28页例3）
（2）引导学生操作。
教师：如何将长方形纸剪成两个完全一样的图形。
小组交流讨论。动手操作，互相说说是怎么操作的。
（3）结果汇报。
[课堂预设]
学生1：我是先横着对折，然后剪成了两个完全一样的长方形。
学生2：我是先竖着对折，然后剪成了两个完全一样的正方形。
学生3：我是斜着折，然后剪成了两个三角形。
教师：我们知道，对折后的图形是完成一样的，斜着成，如何判断折两个三角形是完全一样呢？
学生：它们两个能完全重合，所以是完全一样的。
课堂小结：
教师：同学们做得非常棒！通过各种方式得到了两个完全一样的图形。
2.平行四边形的初步认识
教师：上面我们将长方形剪成了两个三角形，那同学们可以用这两个三角形拼成什么样的图形？
（1）学生独立拼组，同桌相互交流。
教师：请同学们先独自动手拼一拼，然后以小组为单位交流讨论，，组内总结一共有几种不同的方法。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（2）结果汇报
教师：刚才看到同学们摆出了多种不同的样子，现在谁来说一说你的摆法？（指名学生上台展示）
[课堂预设]同学们可能会有多种摆法（如下图所示），引导其他同学观察来验证摆法是否正确。
教师：第1个图形，我们已经认识了是三角形，像另外两个图形是平行四边形。同学们你们发现它们有什么特征吗？
教师：哪位同学能说一下自己的发现。
[课堂预设]学生总结平行四边形的特征可能不是很准确，教师要及时引导，并给予鼓励。
学生1：我发现平行四边形有四条边，对边是平平的、直直的。
学生2：平行四边形的一组边是倾斜的。
课堂小结：
教师：老师帮大家总结一下，有4条直直的边，其中有一组对边是斜的，是平行四边形。（板书）同学们在哪些物体上见过平行四边形？
组内同学讨论，互相说一说。
教师：同学们，在很多物体表面都有平行四边形，那我们如何得到平行四边形呢？
3.如何得到平行四边形
（1）出示课件试一试。（课件出示教科书第29页试一试）
（2）鼓励学生用钉子板，不断尝试和调整，找到围成平行四边形的方法。
学生集体讨论交流，教师巡视指导。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P29“想想做做”第1题。
引导学生通过折一折、剪一剪得到两个完全一样的图形，再拼成不同的图形。点名学生展示。
教师：同学们把所有的形状都拼出来了，哪位同学愿意上台展示一下。（指名学生上台展示）
[课堂预设]同学们可能会有多种摆法（如图所示），引导其他同学观察来验证摆法是否正确。
2.课件出示教科书P29“想想做做”第2题。
让学生照样子围一围，并组织展示和交流。
3.课件依次出示教科书P29“想想做做”第3题。
点名让学生说说可以怎样拼成平行四边形。
4.课件依次出示教科书P29“想想做做”第4题。
组内讨论，并摆一摆，引导学生感受相关图形的联系和区别。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们认识了什么新的图形？是怎样得到的？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题
【板书设计】
1.认识平行四边形
2.两个完全相同的三角形拼成的图形：（粘贴学生作品）