英语四年级下册（2024）Unit 1 People at work第二课时教案

这是一份英语四年级下册（2024）Unit 1 People at work第二课时教案教案主要包含了单元主题，单元教学重难点，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Peple at wrk”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“常见职业与人们的生活”。
主题意义：认识不同的职业，理解各种职业的社会价值，树立正确的职业观，培养对未来职业方向的探索兴趣。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Peple at wrk”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、思维导图等。
语篇一 Get ready (Learn the wrds) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同职业，展现职业的多样性。主题意义是认识常见职业，培养对职业的初步认知。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Lingling向Sam和Amy展示她爸爸工作时的照片，请他们猜测爸爸的职业。在照片和Lingling的提示下，Sam和Amy最终猜出Lingling的爸爸是一名科学家（考古学家）。主题意义是了解考古学家的工作，培养观察力和探索意识。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是从猫头鹰的视角介绍夜间工作者以及他们为社会做出的贡献。主题意义是了解常见的夜间工作，体会劳动者的辛勤付出，学会尊重不同职业。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是通过女孩May对Jake叔叔工作的介绍，以及她与Jake叔叔的对话，展现Jake叔叔对面包师工作的热爱。主题意义是感受Jake叔叔对工作的热爱，体会努力工作的意义与价值。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是两个小朋友谈论教师张桂梅、邮递员葛军和公交司机杨骐铭的工作。主题意义是了解为社会默默奉献的劳动者，认识不同职业的社会价值。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型为思维导图。语篇内容是介绍个人理想职业。主题意义是学会从多角度思考和介绍个人理想职业，初步培养对未来职业方向的探索兴趣。
本单元的六个语篇从不同角度介绍职业，谈论职业的意义与价值。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识常见职业”“体会不同职业的社会价值，理解职业精神”“探索未来可能从事的职业”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，理解不同职业的社会价值，探索未来职业方向。
二、单元教学重难点
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的职业；
2.运用所学语言谈论他人的职业；
3.理解不同职业的意义与价值，尊重不同职业。
三、分课时教学设计
第二课时（Start up）
1.课时教学重难点
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事的活动中，获取故事大意，感知、理解谈论他人职业的核心句型；
（2）通过观察图片、听音选择和小组问答等活动，运用所学语言询问和介绍他人的职业。
2.课时核心语言
【核心词汇】
farmer, painter, scientist, teacher, writer, wrker, dctr, ck
【核心词块】
wrk in the fields
【核心句型】
−What des he / she d?
−He’s / She’s a...
3.教学过程
教学重难点
学习活动
效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中，获取故事大意，感知、理解谈论他人职业的核心句型。
1. Lk and answer.
学生观察图片，回答问题：Wh are they? What are they talking abut?
2. Let’s watch.
学生观看视频，阅读对话，核对上一环节问题的正确答案。
3. Read and answer.
学生阅读对话，回答问题：What des Lingling’s father d?在教师的引导下，关注故事细节，找出scientist这个职业的特点。
4. Listen and fllw.
学生听录音，跟读对话。
5. Read again and write.
学生再次阅读故事，完成填空。
6. A: Read in grups.
程度一般的班级或学生在小组内朗读故事，注意语音、语调及流畅度。
B: Act in grups.
程度较好的班级或学生在小组内分角色表演故事内容，注意语音、语调及流畅度。
7. Lk and say.
学生关注In fcus部分，掌握核心句型的用法。
8. Think and write.
程度较好的班级或学生运用句型框架，结合自己的实际情况，尝试介绍父亲的职业。
教师观察学生能否从图片中提取人物信息和对话内容。
教师观察学生能否通过观看视频获取关键信息。
教师根据学生的回答，评价其对故事内容的理解与掌握情况。
教师观察学生的发音和语调是否准确，并根据其表现给予指导和反馈。
教师观察学生对核心语言的掌握情况，鼓励学生利用核心语言表达自己的观点。
2.通过观察图片、听音选择和小组问答等活动，运用所学语言询问和介绍他人的职业。
9. Lk, read and say.
学生观察图片中的人物，说出对应的职业。
10. Listen and circle.
程度一般的班级或学生结合活动9对职业的猜测和分析，对照脚本逐段听录音，捕捉关键信息，选出正确答案。
程度较好的班级或学生结合活动9对职业的猜测和分析，听录音，捕捉关键信息，选出正确答案。
11. Wrk in pairs. Ask and answer.
程度一般的班级或学生仿照示例，参考教师给出的表达，运用核心句型进行对话。
程度较好的班级或学生仿照示例询问并介绍家人的职业。
教师观察学生观察图片、听音选择及小组问答的情况，评价其能否运用所学语言询问和介绍他人的职业。
作业内容
基础性作业：
1.听录音，跟读故事。
2.运用核心句型，与同伴谈论各自家人的职业。
发展性作业：
写一写家人的职业，尝试补充更多与职业相关的信息，如工作地点、工作内容等。