外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 5 School activities第二课时教学设计

这是一份外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 5 School activities第二课时教学设计教案主要包含了单元主题，单元教学目标和重难点，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Schl activities”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“团队活动与集体生活，参与意识与集体精神”。
主题意义：引导学生认识不同的学校活动，感受校园生活的丰富多彩，培养积极参与集体活动的意识。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Schl activities”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、海报等。
语篇一 Get ready (Learn the wrds) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同的学校活动。主题意义是帮助学生认识常见的学校活动，感受校园生活的丰富多彩。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是在校园艺术活动上，Daming向Sam和Amy展示自己写的甲骨文，Sam和Amy通过观察字形猜出两个字分别是“牛”和“雨”，并请Daming教他们写更多甲骨文。主题意义是引导学生体会校园艺术节的乐趣，感受汉字的独特魅力和中华文化的深厚底蕴。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是在参加户外研学活动时，Weiwei和Lanlan发现了一只从树上掉落的小鸟，他们在老师的建议下联系了护林员。最终护林员将小鸟安全送回巢中。主题意义是引导学生体会户外研学的乐趣，学会通过合作积极解决在学校活动中遇到的问题，增强爱护动物的意识。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是在校园文化节活动中，学生可以在短时间内“走遍世界”，参观不同国家的展台并投票选出自己最喜欢的一个。主题意义是引导学生体会校园文化节的意义，感受世界文化的多彩魅力。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是在校园文化节活动中，两名学生依次参观了意大利展台、澳大利亚展台和巴西展台，最后前往中国展台欣赏舞狮表演。主题意义是引导学生进一步体会多元文化的魅力，学会尊重和欣赏不同文化。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型为海报。语篇内容是介绍最喜欢的学校活动。主题意义是引导学生积极表达对学校活动的喜好，进一步感受校园生活的丰富多彩。
本单元的六个语篇从不同角度谈论学校活动。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“认识并体验多样的学校活动”“在学校活动中解决问题”“在学校活动中拓宽眼界”“分享对学校活动的喜好”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，感受学校活动的乐趣，培养积极参与学校活动的意识。
二、单元教学目标和重难点
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的学校活动名称；
2.运用所学语言谈论学校活动；
3.分享在学校活动中的收获和感受。
三、分课时教学设计
第二课时（Start up）
1.课时教学目标和重难点
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看、听、读的活动中，理解故事大意，感知校园艺术节的乐趣和汉字的独特魅力；
（2）理解核心句型的用法，并在小组活动中运用核心句型询问和描述艺术作品。
2.课时核心语言
【核心词汇】
teach
【核心词块】
Art Festival
【核心句型】
There is / are...
−Are
−Yes, there are. / N, there aren’t.
3.教学过程
教学目标和重难点
学习活动
效果评价
1.在看、听、读的活动中，理解故事大意，感知校园艺术节的乐趣和汉字的独特魅力。
1. Let’s sing.
学生复习上一课时学习的歌曲。
2. Lk and answer.
学生观察图片，回答问题：Wh are they? What schl activity is it? What is Daming ding?
3. Read and answer.
学生阅读课文，回答问题：What is Daming writing? What des it lk like? What is the Chinese wrd? Why is it “牛” in Chinese? Why is it “雨” in Chinese? What d the dts lk like?
4. Discuss and say.
程度较好的班级或学生观察教师展示的甲骨文图片，思考并回答：What are these Chinese wrds? Why?
5. Listen and cmplete.
学生听教材第52页活动1中图5的录音，回答问题并填空: What des Amy say? What des Daming say? 关注句子结构和用法。
6. Lk and answer.
学生仔细观察教材第52页活动1中图6所示的甲骨文，思考并回答：What is this Chinese wrd? Why?
7. Watch and repeat.
学生看视频，跟读课文。
8. A: Wrk in grups. Read in rles.
程度一般的班级或学生分角色朗读课文。
B: Wrk in grups. Act ut the stry.
程度较好的班级或学生以小组为单位表演课文。
9. Read again and write.
学生根据课文内容完成教材第52页的活动2。
教师根据学生的回答情况，评价其能否从图片中获取基本信息。
教师根据学生的完成情况，评价其能否理解课文大意及核心细节。
教师根据学生的完成情况，评价其对课文内容的内化情况。
2.理解核心句型的用法，并在小组活动中运用核心句型询问和描述艺术作品。
10. Rle-play
学生三人一组，分别以Amy、Sam和Daming的口吻表演教材第53页In fcus部分的文本内容，并在教师的引导下理解本课时核心句型的用法。
11. Listen and chse.
学生听录音，根据录音内容选择Lingling的艺术作品。
12. Wrk in pairs. Ask and answer.
学生两人一组，根据示例进行对话，询问和描述艺术作品。
教师根据学生的完成情况，评价其能否正确运用核心句型询问、描述艺术作品。
作业内容
基础性作业：
听录音，跟读课文。
发展性作业：
以小组为单位，查找更多象形文字，并在下一节课的课堂上进行介绍。