小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 3 Everyone's got talent!第3课时教学设计

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教学目标
1.能听、说、认读slwly等单词；感知字母组合i-e在单词中的发音/aɪ/，并尝试列举相关的其他单词；能运用所学语言介绍家人的才能。（语言能力）
2.能通过学习语言知识，感受中华文化中“勤奋刻苦”的精神，体会专注的做事态度，增强文化自信。（文化意识）
3.能仔细观察单词，归纳字母组合的发音规则。（思维品质）
4.能积极地学习语音知识，乐于模仿，敢于交流。（学习能力）
教学重点
能通过听例词的发音和观察例词,感知并归纳字母组合i-e在单词中的发音规则；能在实际情境中使用所学词句简单介绍家人的才能。
教学难点
能在实际情境中灵活运用所学词句简单介绍家人的才能。
教学过程
评价
Step 1 Warm up&Lead in
教师观察学生朗读的表现，了解学生对故事的掌握程度，及时给予鼓励。
通过提问引出歌谣教学。
Warm up
1. Greetings
教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Free talk。
T: Hell! Everyne. Hw are yu tday?
Ss: ...
2. Read and cmplete (Revisin)
PPT出示Speed up板块挖空版的故事文本，教师请学生读一读，补全对话。
Lead in（课前引入）
Lk and guess
PPT呈现小男孩在河边洗毛笔的情境图，教师提问：What’s the by
gd at? 请学生猜一猜。
Step 2 Presentatin&Practice
教师观察学生跟读的语音、语调、节奏等，及时给予帮助和鼓励。
教师观察学生能否在认读中感知i-e在单词中的发音，及时给予指导。
教师了解学生对字母组合i-e发音的掌握情况，及时给予帮助和鼓励。
通过提问，引导学生进行听前预测，培养听力策略。
鼓励学生大胆表达，提升综合语用能力。
Presentatin
Fuel up
1. Listen and fill
PPT出示挖空版的歌谣，教师播放音频，请学生听录音填空，核对答案，教学单词slwly。
2. Listen and chant.
教师带学生阅读并理解歌谣，然后播放音频，请学生大声跟唱，注意发音和节奏。
3. Read the chant and write
教师提问：Which wrds have the same sund? 请学生将歌谣中含有字母组合i-e的单词填入方框中。
4. Read and find
教师出示四个单词，请学生读一读，观察字母组合i-e的发音，思考它们的发音，最后公示答案。
T: Please read the wrds. Think: what des the letter grup i-e sund in the wrds?
5. Try t read mre
单词游戏——“放风筝”。教师点击课件上的风筝，请学生运用所学发音规则快速拼读单词，放飞风筝。
6. Lk and answer
PPT出示图片，教师提问：Hw many kites can yu see? 请学生看图数一数并回答。
7. Stry time
教师带学生阅读并理解关于字母组合i-e的绘本故事《Five Kites》，播放音频，请学生跟读。
Practice
1. Lk and predict
PPT出示课本插图，教师提问：What happened? 请学生看图预测。
2. Listen and number.
教师播放音频，请学生听录音，给图片排序。然后师生共同核对
答案。
3. Free talk
教师提问：What d yu think f Wang Xizhi? Why? 请学生畅所欲言。
4. Wrk in pairs. Think and share.
教师请学生看活动示例，齐读：This is Grandma Li. She’s painting. She wrks hard. 引导学生理解活动规则。然后请同桌结伴说一说，教师邀请若干名学生在班内分享。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
教师观察学生能否积极参与思考，并主动分享自己的想法，然后关注学生的表达逻辑和语言运用情况，及时给予指导和鼓励。
Hit it big
1. Free talk
教师提问：What’s yur mther gd at? What’s yur father gd at?
请学生说一说。
2. Ask yur family abut their talents and write.
教师可将此部分提前作为家庭作业让学生完成，学生询问家人才能后记录在表格中。
3. Make a bard abut yur family’s talents. Take phts r draw
pictures.
教师请学生拿出准备的照片或图画制作。（可提前布置准备照片或图画的作业）
4. Tell the class abut yur bard. Ask and answer questins abut it.
教师请学生上台向班级同学展示并介绍自己的家人才能板，回答班级同学的提问。可根据班级情况灵活组织，增加评选环节。
Step 4 Summary&Hmewrk
1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。
Key wrds: slwly
Phnics: i-e—/aɪ/
2.作业。
（1）记忆本课时学习的新单词。
（2）掌握字母组合i-e在单词中的发音/aɪ/，并查找更多相关单词拼
读。
（3）制作你的家人才能板，然后同学间相互交流。
板书
设计
Unit 3 Everyne’s gt talent
Fuel up & Hit it big
write, time, shine, like: i-e—/aɪ/
教学
反思
本课时教学重点是使学生掌握字母组合i-e在单词中的发音/aɪ/，同时能在实际情境中使用所学词句介绍家人的才能。我先以提问引出话题，请学生听音填空，初步感知理解歌谣内容。然后呈现完整歌谣，请学生观察单词，循序渐进地教学字母组合i-e的发音，利用单词游戏及绘本故事巩固学生本课所学语音知识。最后鼓励学生动手制作并介绍家人才能板，与同伴交流、讨论家人的才能，提高综合语用能力。