外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 3 Everyone's got talent!第1课时教案

这是一份外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 3 Everyone's got talent!第1课时教案，共4页。

教学目标
能听、说、认读单词talent, act, magic, shine, puzzle, dancer, win, just等；能运用句型“What are yu ding ”问答某人正在做什么。（语言能力）
2.理解在英语文化中直接鼓励与积极评价的常见表达方式。学会给予鼓励和赞美，培养友好互助的品质，形成积极、自信的心理认知。（文化意识）
3.能通过对图片的观察获取信息，辅助对相关语篇意义的理解，发展逻辑思维与推断能力。（思维品质）
4.乐于学习和模仿，认真思考，敢于表达。（学习能力）
教学重点
能够在具体情境中运用所学句型问答某人正在做什么。
教学难点
能在日常生活中熟练、灵活地运用重点句型进行交流。
教学过程
评价
Step 1 Warm up&Lead in
歌曲热身，引出本单元的主题，激活相关旧知。
引入话题，为即将进行的单词学习做铺垫。
Warm up
1. Greetings
教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。
T: Hell! Everyne. Hw are yu tday?
Ss: ...
2. Let’s sing
教师播放歌曲的动画视频，引导学生看视频欣赏歌曲，尝试跟唱。
Lead in（课前引入）
Talent shw
1.PPT出示不同的人物图片，请学生以人物身份介绍自己的能力：I
can ... 教师教学单词talent，带读。
2.教师提问：D yu have any talents? What can yu d? 请学生自由
发言。
Step 2 Presentatin&Practice
教师观察学生抓住歌曲中的关键信息，是否能通过图片，识别出活动，学习、掌握相关词汇的发音及意思，及时给予指导和帮助。
教师观察学生能否从图片中提取信息，大胆猜测。
教师观察学生回答问题的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
教师关注学生跟读的语音、语调等，能否独立完成课本习题，及时给予指导与鼓励。
教师观察学生能否感知和掌握重点句型，及时给予讲解和指导。
教师观察学生能否利用核心句型问答，及时给予帮助和指导。
Presentatin
Get ready
1.教师播放Get ready板块的歌曲视频，请学生回答问题：What talents
are shwn?
T: Nw, let’s watch a vide. After watching, please answer the questin: What talents are shwn?
2. Lk and learn (单词教学)
（1）PPT出示四个孩子表演儿童剧的图片，教师引导学生以其中一个演员的口吻说：I can . 引出并教学单词act，然后带读。
（2）PPT出示魔术师表演魔术的图片，教师引导学生以魔术师的口吻说：I can d with a hat. 引出并教学单词magic，然后带读。
（3）PPT出示女生玩拼图游戏的图片，教师引导学生以女生的口吻说：I can d ______ with ne lk. 引出并教学单词puzzle，然后带读。
（4）PPT依次出示人物拍照、做饭、弹钢琴的图片，教师引导学生以人物的口吻说：I can ______. （take phts/ck/play the pian）
（5）教师总结：Talents make us shine! 教学单词shine，然后带读。
3.Listen and sing
PPT出示课本歌曲文本，教师带领学生阅读并理解歌词，然后播放音频，请学生尝试跟唱。
4. Lk and write
PPT出示课本插图，教师提问：What can they d? 请学生看图片填空。
Start up
1. Lk and say
PPT出示课本插图，教师提问：Wh are they? Where are they? 请学生看图猜一猜，说一说。
2. Watch and answer
教师提问：What can Lingling d? 播放视频，请学生看视频回答问题。
3. Read and answer
1) 教师提问：What is Lingling lking at? 请学生阅读图片①和②的对话，回答问题。然后师生共同核对答案，教师带学生阅读并理解对话。
2) 教师继续提问：Hw des Lingling feel? Why? 请学生阅读图片③和④的对话，回答问题。然后师生共同核对答案，教师带学生阅读并理解对话，教学单词just,和win并带读。
3) 教师继续提问：Wh is the best dancer? 请学生阅读图片⑤和⑥的对话，回答问题。然后师生共同核对答案，教师带学生阅读并理解对话，教学单词dancer并带读。
4. Think and talk
教师提问：Hw d Lingling’s feelings change? What can yu learn
frm the stry? 请学生思考后说一说。
5. Listen and repeat
PPT出示完整语篇，请不同的学生翻译对话，然后教师播放音频，
学生听录音跟读。
6. Read again and write “√ ” r “× ”.
PPT出示课本题目，请学生完成。然后师生共同核对答案。
7. Read and cmplete
PPT出示遮挡的对话文本，教师请学生朗读并补全对话。
8. Watch and repeat
教师播放Start up板块的视频，请学生看视频跟读，注意模仿语音、
语调。
9. Rle-play
教师请学生在小组内分角色演绎对话，然后挑选一两组上台展示，其他学生评价，给予表现好的小组奖励。
10. Language pints
教师请学生读In fcus中的句子，带学生总结语言点，同时复习动词-ing的变化规律。
T: Nw, let’s learn the language pints. Please pay attentin t the sentences: What are yu lking at? I’m lking at their clthes.
Practice
1. Lk and answer.
PPT依次出示人物图，教师提问：What’s she/he ding? 请学生看
图回答。
2. Lk, read and write.
PPT出示课本内容，请学生看图选词填空。教师请学生朗读并翻译对话，核对答案。同时简单讲解动词teach的用法：teach sb. t d sth.
3. Wrk in grups. Ask and answer.
PPT出示课本对话示例，请学生看活动3的图片，以小组形式进
行问答练习。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
教师观察学生参与活动的情况，了解学生对核心句型的掌握情况。
Game time
一名学生表演自己擅长的事情，教师提问：What’s he/she ding? 其
他同学猜测并回答。
Step 4 Summary&Hmewrk
1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。
Key wrds: talent act magic shine
puzzle dancer win just
Key sentences: What are yu lking at?
2.作业。
（1）记忆本课时学习的新单词。
（2）听录音，跟读Start up部分的对话。
（3）“你做我猜”游戏：和小伙伴用所学句型进行问答练习。
板书
设计
Unit 3 Everyne’s gt talent
Get ready & Start up
talent act magic shine
puzzle dancer win just
—What are yu lking at?
—I’m lking at their clthes.
教学
反思
整节课从热身，引入，到对话的教学，练习，教师始终是以一个指导者的角色参与全程，所有的环节都以学生为主导，让学生通过探究、合作等方式进行本节课的学习。教师引导学生辩证看待“外表与实力”的关系，帮助她们初步形成积极、自信的心理认知，真实体验“鼓励与自信”的意义。但在课堂中还是有些基础不太好的内向学生参与度不高，后期要更关注这些学生，进一步思考如何鼓励他们在安全的环境中参与表达。