小学英语译林版（三起）（2024）四年级下册（2024）Unit 1 We're friends教学设计

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）四年级下册（2024）Unit 1 We're friends教学设计，共18页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握本单元核心单词，能熟练认读、拼写并运用，理解单词含义及核心搭配，规避常见拼写错误。
2.熟练运用本单元核心句型，能连贯完成问候、介绍自己和朋友、表达友谊的简单对话，提升口语表达和语言运用能力。
（二）文化意识
1.了解英语中问候、介绍朋友的基本礼仪，感受中西方交友礼仪的共性与差异，尊重多元文化。
2.乐于用英语介绍自己的朋友、表达友谊，培养友好待人的品质，增强英语表达自信心和合作意识。
（三）思维品质
1.通过单词学习、句型仿写、对话创编，培养逻辑思维和灵活运用能力，能关联单词与句型，完成简单的语言表达。
2.能结合生活实际，自主思考如何用英语介绍朋友、表达友谊，提升语言表达的逻辑性和连贯性。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作、自主练习中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿的良好学习习惯。
2.能通过练习、纠错，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，培养自主学习和举一反三的基础能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握本单元核心单词的认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用单词描述自己和朋友。
2.熟练运用核心句型，能连贯完成问候、介绍自己和朋友、表达友谊的对话，做到发音准确、表达流畅。
3.能结合生活实际，灵活运用单词和句型，完成简单的对话创编和情景应答，贴合教材要求。
（二）教学难点
1.灵活运用核心句型，避免句型混淆和语序错误，能结合具体语境，连贯、准确地完成对话创编。
2.掌握易混淆单词的用法，规避常见拼写和运用错误，能准确区分单词含义及搭配。
3.能结合情景，主动运用英语介绍朋友、表达友谊，提升语言运用的灵活性和主动性。
（三）重难点突破
1.通过单词跟读、拼写练习、句型仿写，强化核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破。
2.设计贴近学生生活的情景，引导学生分组演练、对话创编，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。
3.采用个别指导、小组互助的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口表达，及时纠正错误，强化知识运用能力。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理（贴合教材，聚焦新知+巩固）
1.核心新知单词（必掌握，不超纲）
①【friend】：朋友，名词，发音/frend/，可数名词，复数形式friends，常用搭配a friend、my friend、gd friend，例：He is my friend.（他是我的朋友。）。
②【we】：我们，人称代词主格，发音/wiː/，常用搭配we are（我们是），例：We are friends.（我们是朋友。）。
③【are】：是，be动词，发音/ɑː(r)/，搭配we、yu、they使用，例：We are gd friends.（我们是好朋友。）。
④【my】：我的，形容词性物主代词，发音/maɪ/，常用搭配my friend、my name，例：This is my friend.（这是我的朋友。）。
⑤【gd】：好的，形容词，发音/ɡʊd/，常用搭配gd friend、gd mrning，例：She is my gd friend.（她是我的好朋友。）。
⑥【t】：也，副词，发音/tuː/，常用在句子末尾，例：I am her friend t.（我也是她的朋友。）。
⑦【meet】：遇见，动词，发音/miːt/，常用搭配meet yu、meet my friend，例：Nice t meet yu.（很高兴遇见你。）。
2.巩固单词（前序，教材关联）
①人称代词：【I】【yu】【he】【she】【they】；②be动词：【am】【is】；③问候用语：【hell】【hi】【nice】【t】；④名词：【name】【by】【girl】。
3.单词用法提醒（规避常见错误）
①friend是可数名词，表达多个朋友用friends，不可漏加s；②we是主格，常用在句子开头作主语，不可用于名词前修饰；③my是形容词性物主代词，后面必须接名词，不能单独使用；④t用于句子末尾，前面常用逗号隔开，不可放在句子中间；⑤meet用于见面问候，常用搭配nice t meet yu，不可误写为meat。
（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础）
1.核心句型（必掌握，不超纲，适配四年级）
①问候与遇见：Nice t meet yu.（很高兴遇见你。）应答：Nice t meet yu t.（我也很高兴遇见你。）。
②介绍自己和朋友：I'm... This is my friend,...（我是……。这是我的朋友，……。）。
③表达友谊：We're friends.（我们是朋友。）/ We're gd friends.（我们是好朋友。）。
④询问与应答：Wh is he/she?（他/她是谁？）He/She is my friend.（他/她是我的朋友。）。
2.句型搭配与应用（贴合日常，简单易懂）
结合交友情景，整合句型表达，衔接前序知识，例：A: Hell! I'm Li Ming. Nice t meet yu. B: Hell! I'm Wang Hng. Nice t meet yu t. A: This is my friend, Zhang Wei. B: Nice t meet yu, Zhang Wei. C: Nice t meet yu t. A: We're gd friends.。
3.常见句型错误辨析（提前规避）
①错误：We is friends.（纠正：We are friends. we搭配are，friend用复数）；②错误：This is I friend.（纠正：This is my friend. 用my修饰friend）；③错误：Nice t meet yu. 应答：Nice t meet yu.（纠正：应答加t，即Nice t meet yu t.）；④错误：He are my friend.（纠正：He is my friend. he搭配is）；⑤错误：I t am her friend.（纠正：I am her friend t. t放在句末）。
（三）发音要点（贴合四年级，简单易掌握）
1.核心单词发音（重点突破，不复杂）
①friend（/frend/）：短元音/e/发音清晰，结尾/d/轻读，不可误读为/frænd/；②we（/wiː/）：长元音/iː/发音饱满，声调平稳；③are（/ɑː(r)/）：长元音/ɑː/发音清晰，结尾/r/轻读；④gd（/ɡʊd/）：短元音/ʊ/发音短促，结尾/d/轻读；⑤meet（/miːt/）：长元音/iː/发音饱满，结尾/t/轻读。
2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）
①Nice t meet yu.：Nice t连读为/naɪs tuː/，meet yu连读为/miːt juː/，语调亲切，结尾降调；②We're friends.：We're连读为/wiː ɑː(r)/，friends结尾/dz/轻读，表达时语气肯定；③This is my friend.：This is连读为/ðɪs ɪz/，my friend连读为/maɪ frend/，语调平缓。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序）
1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hell, bys and girls. Nice t meet yu. 引导学生应答Nice t meet yu t. 再用前序句型询问What's yur name?，引导学生应答I'm... 强化前序知识，营造轻松的课堂氛围，快速进入英语学习状态。
2.趣味导入：教师出示自己朋友的照片，用简单的英语介绍This is my friend. 引导学生用中文分享自己的朋友，提问学生“你有好朋友吗？你的好朋友是谁？”，自然引出本节课核心——介绍朋友、表达友谊，导入课题Unit 1 We're friends。
3.预习铺垫：教师出示核心新知单词卡片（friend、we、are、my、gd、t、meet），引导学生初步认读，结合图片和简单例句感知单词含义，回顾前序人称代词、be动词和问候用语，为后续新知学习铺垫基础。
（二）新知讲授（循序渐进，突破重点）
1.核心单词讲授（结合情景，直观易懂）
（1）逐一讲授：结合交友情景和图片，逐一出示核心新知单词，讲解发音、含义和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调friend的复数形式、my的用法和t的位置，回顾前序相关单词。
（2）搭配记忆：结合交友情景，引导学生记忆核心搭配my friend、gd friend、we are friends、nice t meet yu，通过简单口令“friend朋友加s，we are我们是，my我的接名词，t也字放句尾”，帮助学生快速记忆，实现知识联动。
（3）简单练习：教师出示图片或单词卡片，学生快速认读单词和搭配；教师说出单词，学生快速说出含义并做出对应动作（如比划介绍朋友的样子），强化单词记忆和含义理解。
2.核心句型与情景讲授（结合情景，逐步突破）
（1）衔接前序知识：教师引导学生回顾前序人称代词、be动词和问候用语，结合核心单词，为衔接核心句型铺垫，让学生快速进入复习与新知结合的状态。
（2）句型示范与讲解：教师创设“认识新朋友、介绍朋友”的情景，手持学生照片或卡通人物图片，示范核心句型，用简单中文解释含义，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合自身情况，自主练习表达，重点强调句型语序和搭配。
（3）句型拆分演练：教师将问候、介绍、表达友谊的句型拆分，先练习问候句型的认读和应答，再练习介绍朋友的句型，最后练习表达友谊的句型，强化句型运用的准确性。
（4）句型整合演练：教师创设完整场景（遇见新朋友→问候→介绍自己→介绍朋友→表达友谊），引导学生分组演练，一组扮演新朋友，一组扮演介绍者，教师巡视指导，及时纠正句型错误、单词用法偏差，强化句型运用的准确性和表达的完整性。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力）
1.互动练习一：交友问候接龙，教师开头说Nice t meet yu.，点名学生接Nice t meet yu t.，下一位学生接This is my friend.，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理。
2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近学生生活的交友情景（在班级认识新同学、向朋友介绍自己的好朋友），将学生分成2-3人一组，分配角色（新同学、介绍者、好朋友），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点。
3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如We is friends.、This is I friend.），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆和错误规避意识。
（四）探究与分享（巩固提升，自主运用）
1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套人物图片、单词卡片，小组内合作，结合卡片，创编自己的交友对话，用本节课所学单词和句型，完成完整的遇见→问候→介绍→表达友谊的流程，探究句型的灵活搭配，同时思考“如何用英语礼貌地介绍朋友”。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己介绍朋友的方式，渗透友好交友的理念。
3.拓展分享：引导学生结合自身交友经历，用本节课所学单词和句型，主动向身边的同学介绍自己的好朋友、分享自己的友谊，结合前序问候句型，完成完整互动，深化知识记忆，培养运用意识和友好待人的品质。
（五）重点知识归纳概括
1.单词归纳：本节课重点掌握7个核心新知单词friend、we、are、my、gd、t、meet，巩固前序人称代词、be动词、问候用语相关单词，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记friend的复数形式和my、t的用法，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。
2.句型归纳：重点掌握核心问候句型、介绍句型和表达友谊句型，结合前序知识，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活替换人物名称，完成完整对话，理解句型含义，规避常见语序和搭配错误。
3.用法归纳：牢记friend是可数名词，复数为friends；we是主格，搭配are使用；my是形容词性物主代词，后面接名词；t用于句末，前面加逗号；meet用于见面问候，常用搭配nice t meet yu；结合交友情景，灵活运用单词和句型，实现完整、流畅的口语表达。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正friend、meet的发音；运用句型时，保证主谓搭配正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后结合自身交友经历，自主练习句型运用，培养友好待人的品质。
五、板书设计
Unit 1 We're friends
（一）核心单词
1.新知核心词
①【friend】（朋友）→ 复数：friends
②【we】（我们）→ we are（我们是）
③【are】（是）→ 搭配we/yu/they
④【my】（我的）→ my friend
⑤【gd】（好的）→ gd friend
⑥【t】（也）→ 句末，加逗号
⑦【meet】（遇见）→ nice t meet yu
2.巩固单词
①人称代词：【I】【yu】【he】【she】【they】
②be动词：【am】【is】
③问候用语：【hell】【hi】【nice】【t】
（二）核心句型
1.问候与遇见
①Nice t meet yu.
②Nice t meet yu t.
2.介绍自己和朋友
①I'm... This is my friend,...
②Wh is he/she? He/She is my friend.
3.表达友谊
①We're friends.
②We're gd friends.
（三）用法提醒
①friend→friends（复数加s）
②we + are；he/she + is
③my + 名词；t放句末
（四）学习要点
①认读单词 ②掌握句型 ③礼貌介绍 ④表达友谊
六、练习
情景材料：It's Mnday mrning. The students are having their English class. Their teacher is teaching them Unit 1 We're friends. She shws many pictures f friends and teaches the new wrds: friend, we, are, my, gd, t, meet. Then she teaches the key sentences: Nice t meet yu., This is my friend. and We're friends. The students listen carefully, fllw the teacher t read and practice in grups. The teacher asks the students t intrduce their gd friends t classmates in English. Sme students make mistakes in the plural frm f friend and the cllcatin f we and are. With the teacher's help, they crrect the mistakes and master the knwledge better. The students are active and happy t intrduce their friends and practice English dialgues.
1.What are the students ding in the English class n Mnday mrning?（）
A.Having breakfast at schl.
B.Learning t intrduce friends and express friendship in English.
C.Playing ball games n the playgrund.
D.Having a Chinese class.
2.Which wrd means “朋友” in English?（）
A.we
B.friend
C.my
D.gd
3.Hw d we say “很高兴遇见你。我也很高兴遇见你。这是我的朋友，李明。” in English?（）
A.Nice t meet yu. Nice t meet yu. This is I friend, Li Ming.
B.Nice t meet yu. Nice t meet yu t. This is my friend, Li Ming.
C.Nice t meet yu t. Nice t meet yu. This is my friend, Li Ming.
D.Nice t meet yu. Nice t meet yu t. This is me friend, Li Ming.
4.When yu want t say “我们是好朋友。” in English, what shuld yu say?（）
A.We is gd friends.
B.We are gd friends.
C.I am gd friend.
D.They are gd friends.
5.—Nice t meet yu. —Nice t meet yu【t】. What des “t” mean here?（）
A.也
B.好的
C.我的
D.遇见
6.—Wh is she? —She is my【friend】. What des “friend” mean here?（）
A.我们
B.遇见
C.朋友
D.好的
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.The teacher teaches the students new wrds abut friends.
B.The students practice the sentences in grups.
C.The students intrduce their gd friends in English.
D.The students are nt active in class.
8.Which sentence is crrect?（）
A.This is my friend.
B.We is friends.
C.I t am her friend.
D.She are my friend.
9.It's mrning. Lucy and her deskmate Lily are having an English class. They are practicing the new knwledge f Unit 1 We're friends. Lucy says: Nice t meet yu, Lily. Lily says: Nice t meet yu t, Lucy. Lucy says: This is my gd friend, Amy. Lily says: Nice t meet yu, Amy. Amy says: Nice t meet yu t, Lily. Lucy says: We're gd friends. They practice the dialgue happily and help each ther crrect mistakes.
（1）What are Lucy, Lily and Amy ding? What des Lucy say t Lily first?
（2）Wh is Lucy's gd friend? What d Lucy, Lily and Amy say t express friendship?
10.After the English class, Tm and his brther are talking abut the knwledge he learned. Tm says: Tday we learned Unit 1 We're friends. I can intrduce my friends in English nw. His brther says: Really? Wh is yur gd friend, Tm? Tm says: My gd friend is Jack. This is Jack. His brther says: Nice t meet yu, Jack. Jack says: Nice t meet yu t. Tm says: We're gd friends. His brther says: That's great. Yu can use English t intrduce friends nw.
（1）What did Tm learn in the English class? What des Tm's brther ask him first?
（2）Wh is Tm's gd friend? What d Tm and Jack say t express their friendship?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到周一早上学生们在上英语课，学习用英语介绍朋友和表达友谊，对应选项B。A选项在学校吃早餐，C选项在操场打球，D选项上语文课，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.B 解析：题干询问哪个单词的意思是朋友，结合单词梳理，friend的含义是朋友。A选项我们，C选项我的，D选项好的，均不符；B选项表述正确，符合题意。
3.B 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，问候应答需加t，介绍朋友用my friend，即Nice t meet yu. Nice t meet yu t. This is my friend, Li Ming.。A选项应答不加t、用I friend错误，C选项问候语序错误，D选项用me friend错误；B选项表述正确，符合题意。
4.B 解析：题干询问想表达我们是好朋友应该说什么，结合句型梳理，we搭配are，friend用复数，即We are gd friends.。A选项we用is错误，C选项I am搭配错误、friend未用复数，D选项they指代错误；B选项表述正确，符合题意。
5.A 解析：题干中t结合单词梳理，含义是也，此处用于表达“我也很高兴遇见你”。B选项好的，C选项我的，D选项遇见，均不符；A选项正确。
6.C 解析：题干中friend结合单词梳理，含义是朋友，此处用于表达“她是我的朋友”。A选项我们，B选项遇见，D选项好的，均不符；C选项正确。
7.D 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，学生们在课堂上很活跃，D选项说学生们不活跃，与原文不符。A、B、C选项均符合原文；D选项表述错误，符合题意。
8.A 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词用法，A选项This is my friend. 表述正确。B选项we用is错误，C选项t位置错误，D选项she用are错误；A选项表述正确，符合题意。
9.（1）Lucy, Lily and Amy are having an English class and practicing the new knwledge f Unit 1 We're friends. Lucy first says Nice t meet yu t Lily. 解析：根据材料中三人的互动，可得出他们正在做的事情及Lucy最初说的话。
（2）Lucy's gd friend is Amy. Lucy, Lily and Amy say We're gd friends t express friendship. 解析：根据材料中三人的对话，可得出Lucy的好朋友及他们表达友谊的句子。
10.（1）Tm learned Unit 1 We're friends and hw t intrduce friends in English in the English class. Tm's brther first asks him wh his gd friend is. 解析：根据材料中两人的对话，可得出Tm学习的内容及他哥哥最初的询问。
（2）Tm's gd friend is Jack. Tm and Jack say We're gd friends t express their friendship. 解析：根据材料中几人的对话，可得出Tm的好朋友及他们表达友谊的句子。
八、反思与感悟
本节课为新授课，核心是引导学生掌握交友相关的英语单词、句型，贴合四年级英语基础难度，贴近学生日常生活，渗透友好交友理念。课堂上通过图片展示、情景演练、趣味互动、对话创编，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练认读核心单词，掌握核心句型，完成介绍朋友、表达友谊的完整对话。但仍有少数学生混淆单词复数形式和主谓搭配，句型衔接不够流畅。后续教学中，需加强单词复数和句型搭配练习，注重句型衔接指导和个别指导，鼓励学生大胆开口、主动表达，确保每位学生都能扎实掌握知识，同时引导学生养成友好待人的品质。