小学英语译林版（三起）（2024）四年级下册（2024）Unit 1 We're friends表格教学设计及反思

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）四年级下册（2024）Unit 1 We're friends表格教学设计及反思，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
春季
课题
Unit 1 We’re friends (Stry time)
教学目标
1. 在看、听、读、说的活动中识别strng、thin、angry、sad等描述角色特征和情绪的词汇，整体理解《狮子和老鼠》的语篇内容，梳理“老鼠扰狮—狮子放鼠—狮子被困—老鼠救狮”的故事脉络，分析狮子与老鼠成为朋友的原因。
2. 通过分角色朗读、角色扮演和故事复述，操练并掌握核心句型“There is/are ...”，能运用核心语言描述故事场景和角色互动。
3. 通过思考故事寓意和想象故事改编情节，明确朋友间要真诚互助、尊重他人的道理，感受弱小者也能发挥大作用的内涵，学会尊重朋友间的差异性。
教学内容
教学重点
1. 词汇：thin、back、angry、sad、kind、net、hle等；
2. 句型：“There is/are ...”、“Let me help yu.”、“Thank yu! Yu’re s kind!”；
3. 理解《狮子和老鼠》的故事内容，梳理故事发展脉络，把握“互帮互助”的核心寓意。
教学难点
1. 运用“There is/are ...”句型准确描述故事场景；
2. 结合语境理解kind等抽象词汇的含义；
3. 深入体会故事中“不要轻视弱小，朋友间要互相帮助”的寓意，并能结合生活实际表达自己的理解。
教学过程
Step 1: 热身与复习（5分钟）
1. 师生共唱友谊主题歌曲，提问歌曲主题，激活学生对“friendship”的认知。
2. 以同桌对话形式，回顾上一课Ruby和朋友分享蔬果的故事，引导学生说出“sweet friendship”等核心表达。
设计意图：通过歌曲营造轻松的课堂氛围，复习旧知为新授内容做铺垫，衔接单元“友谊”主题。
Step 2: 新知导入与预测（10分钟）
1. 教师通过谜语“big and strng, king f the frest”引出lin，通过对比描述引出muse，教读thin并指导拼写。
2. 提问“Are the lin and the muse friends? Why r why nt?”，让学生结合图片预测故事情节，并用A-F为故事图片排序。
设计意图：用谜语和对比的方式直观教学词汇，通过预测活动激发学生的阅读兴趣，培养逻辑推理能力。
Step 3: 故事精读与语言学习（25分钟）
1. 细节研读（图一至图三）：播放故事音频，教读back、angry等词汇，引导学生纠正狮子台词中的错误（“bird”改为“muse”）；让学生从方框中选择句子补全对话，理解“Please dn’t eat me.”“G away.”等表达的含义。
2. 情节推进（图四至图六）：教学net、sad、hle等词汇，结合“言而有信”“知恩图报”的中国古语，分析老鼠帮助狮子的原因；引导学生猜测kind的含义，纠正故事中的错误表述（“tree”改为“hle”、“strng”改为“kind”）。
3. 整体跟读：学生跟随音频齐读故事，再自主大声朗读，梳理故事完整脉络。
设计意图：通过逐图精读的方式，在语境中教学词汇和句型，结合中国古语深化学生对故事内涵的理解，同时培养学生的文本纠错能力。
Step 4: 巩固与输出（10分钟）
1. 开展两项课堂活动：Activity 1让学生尝试复述故事（越多细节越好）；Activity 2让学生分组表演故事片段，鼓励添加自创台词。
2. 师生共同回顾核心问题“Why can the lin and the muse becme gd friends?”，总结“互帮互助”的故事寓意。
设计意图：通过复述和表演活动，让学生内化语言知识，提升口语表达和合作能力；通过问题总结，深化学生对友谊内涵的认知。
Step 5: 总结与作业（5分钟）
1. 教师总结本课重点：故事脉络、核心词汇句型及“互帮互助”的寓意，介绍故事源自《伊索寓言》。
2. 布置作业：① 听录音并流利朗读故事；② 想象“如果狮子当初没放走老鼠会发生什么”，尝试编写后续情节。
设计意图：梳理本课知识，通过创意写作作业，培养学生的想象力和语言运用能力，延续对故事主题的探究。