译林版（三起）（2024）四年级下册（2024）Unit 1 We're friends表格教案

这是一份译林版（三起）（2024）四年级下册（2024）Unit 1 We're friends表格教案，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
春季
课题
Unit 1 We’re friends (Wrap-up time & Assessment time)
教学目标
1. 复习本单元Ruby分享蔬果、狮子与老鼠互帮互助的故事内容，能清晰谈论朋友间“分享、帮助”等相处行为，理解尊重、分享、互助是友谊的核心品质。
2. 通过图片观察、阅读填空等活动，熟练运用“There is/are ...”句型描述场景中的事物，能结合图片用核心语言讲述野餐等生活场景。
3. 通过配图写作活动，用英语描写与朋友共度的美好一天，提升语言输出和写作能力，学会珍惜友谊、与朋友和谐相处。
教学内容
教学重点
1. 语言知识：巩固本单元核心词汇（share、help、carrt、lin等）和句型“There is/are ...”；
2. 语言运用：能运用本单元核心语言回顾故事、描述生活场景，并用简单语句书写与朋友的美好经历；
3. 情感目标：深化对“友谊需分享、互助、尊重”的理解。
教学难点
1. 准确、连贯地运用“There is/are ...”句型描述复杂场景；
2. 结合生活实际，用英语有条理地书写与朋友的美好一天，能添加恰当的结尾句；
3. 深入思考友谊的内涵，能表达“朋友间产生矛盾后仍可友好相处”的观点。
教学过程
Step 1: 热身与复习（8分钟）
1. 师生共唱友谊主题歌曲，以“We’re friends.”互相问候，快速进入单元主题情境。
2. 展示Ruby分享蔬果、狮子与老鼠的故事图片，引导学生用“There is/are ...”句型描述图片内容，回顾“friends can share/help each ther”的核心观点。
设计意图：通过歌曲营造轻松氛围，借助图片和句型复习前两课时的核心内容，为综合运用语言做铺垫。
Step 2: 语言运用——描述场景（12分钟）
1. 展示公园野餐的图片，提问“What can yu see in the picture?”，引导学生用“There is/are ...”句型与同桌对话，教师纠正“There is sme fruit/bread”等表达的用法。
2. 让学生翻到教材P15，完成“Read and cmplete”填空任务，师生共同核对答案，梳理野餐场景的描述逻辑。
设计意图：从口头描述到书面填空，由易到难训练学生对核心句型的运用，结合生活场景让语言学习更具实用性。
Step 3: 写作输出——分享美好一天（15分钟）
1. 引导学生结合自己的生活经历，拿出与朋友的合照或绘画，和同桌用英语谈论“与朋友的美好一天”，教师提示添加合适的结尾句。
2. 让学生翻到教材P15，完成“Think and write”写作任务，教师展示学生范文并引导全班朗读，点评写作中的亮点与不足。
设计意图：通过“说”到“写”的过渡，降低写作难度，范文展示能为学生提供写作参考，提升其书面表达能力。
Step 4: 深化理解——探究友谊内涵（7分钟）
1. 播放关于“友谊”的短视频，组织学生进行chant活动，围绕“What can gd friends d fr each ther?”展开讨论。
2. 师生共同回顾单元核心问题，总结“友谊需要分享、互助、尊重”的内涵。
设计意图：通过视频和chant丰富课堂形式，引导学生深入思考友谊的意义，升华单元的情感目标。
Step 5: 评价与作业（8分钟）
1. 教师引导学生自评本单元学习成果：能否谈论朋友的相处行为、描述场景、书写美好一天。
2. 布置作业：① 将写作内容分享给家人和朋友；② 阅读更多关于友谊的故事；③ 思考“朋友让自己难过时，是否仍能做朋友并说明原因”。
设计意图：通过自评培养学生的反思能力，分层作业兼顾语言巩固和思维拓展，进一步深化对友谊的理解。