人教版（2024）九年级下册（2024）金属的化学性质表格教学设计

这是一份人教版（2024）九年级下册（2024）金属的化学性质表格教学设计，共6页。

板书设计
[主板书]
探究影响金属与酸反应速率的因素
[提出问题] 影响金属与酸反应速率的因素有哪些?
[作出猜想] (1)金属的种类;(2)金属的表面积;(3)酸的种类;(4)酸的浓度;(5)温度。
[设计实验]
[进行实验] 观察实验,获取证据。
[得出结论]
[副板书]
探究影响金属与酸反应速率的因素
[探究思维模型构建]
活动与探究报告
姓名 合作者 班级
日期
【探究名称】
。
【探究目的】
1.通过探究影响金属与酸反应速率的因素,进一步熟悉科学探究的环节,了解影响金属与酸反应速率的因素有酸的浓度、酸的种类、金属的种类、金属的表面积、温度等。
2.进一步掌握用控制变量的方法设计实验方案的基本方法,构建出评价实验方案的方法模型。
【实验用品】 镁条、镁粉、锌片、锌粉、铁片、铁粉、铜片、铜粉、5%盐酸、10%盐酸、5%硫酸、10%硫酸、热水、试管、数字温度计、压强传感器等。
【探究过程】
1.探究影响金属与酸反应速率的因素。
2.从下图中选择合适的装置用于测定金属与酸反应的速率,并画出简略图。
教学目标:
1.通过探究影响金属与酸反应速率的因素,进一步熟悉科学探究环节,了解影响金属与酸反应速率的因素有酸的浓度、酸的种类、金属种类、金属的表面积、温度等。
2.进一步掌握用控制变量的方法设计实验方案的基本方法,构建出评价实验方案的方法模型。
3.能应用探究思维模型评价新的对比实验。
教学重点:学会用控制变量的方法设计实验方案,并学会分析、评价实验方案。
教学难点:探究实验中对变量的控制。
教学用具:镁条、镁粉、锌片、锌粉、铁片、铁粉、5%盐酸、10%盐酸、5%硫酸、10%硫酸、热水、试管、数字温度计、压强传感器等。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一 创设情境 提出问题
【演示实验】 分别在放有少量镁、锌、铁的试管中各加入5 mL 10%的盐酸。
【提出问题】 观察到三支试管中气泡产生的速率不同,那么影响金属与酸反应速率的因素有哪些呢?
观察现象,并写出相关反应的化学方程式。
明确探究问题。
直接以问题引入,切入探究主题。
环节二 作出猜想 寻找影响因素
请根据已有的知识和经验,猜想哪些因素可能影响金属与酸反应的速率。
【设问】 影响金属与酸反应速率的因素这么多,我们该如何设计实验方案对这些因素进行探究呢?
各小组进行猜想,并对猜想进行初步的论证。
(1)金属的种类。
(2)金属的表面积。
(3)酸的种类。
(4)酸的浓度。
(5)温度。
……
学生对这个问题已有一定的知识储备,基本可以猜想出来。
着重培养学生依据已有的知识和经验对猜想或假设进行初步论证的意识(能力)。
环节三 制订计划 确定变量
【引导】 对于探究影响因素类的实验方案设计,我们利用的思维方法是什么?
【布置任务】 请各小组确定要验证的一个猜想,再选择合适的试剂,进行方案设计。
【供选择的试剂】 锌片、锌粉、铁粉、铁片、5%盐酸、10%盐酸、5%硫酸、10%硫酸、热水。
【布置任务】 请各小组派代表展示实验方案。
【设问】 你设计的实验方案科学合理吗?我们该如何评价用控制变量法设计的实验方案呢?
【小结】 对方案进行评价,引出评价方法:
①分析变量是否唯一;
②分析其他因素是否相同;
③分析操作是否可行。
引导学生总结出探究思维模型,并对其他方案进行评价。
【提问】 如何比较反应的快慢呢?
【讲解】 反应速率差异明显的,可通过观察产生气泡的快慢判断,如果反应速率较接近时,则需要通过收集气体的方法加以判断。
【提问】 如何选择合适的装置来比较金属与酸反应的速率呢?请选择合适的发生与收集装置,并思考使用该装置时,如何判断反应速率的快慢。
【小结】 (1)观察现象,即气泡产生的快慢(粗略)。
(2)记录测量数据:相同时间内产生氢气的体积,或产生相同体积的氢气需要的时间,或装置内压强变化的速率等(精确)。
回答:控制变量法。
小组讨论,完成实验设计:
要验证的因素是 ;
需要改变的因素是 ;
不变的因素是

。
小组展示实验方案,其他小组质疑、评价、补充。
各小组依次展示不同的实验装置并说出如何判断反应速率的快慢。
学生依据对控制变量的理解,明确探究的问题,并确定唯一变量及不变量。
通过教师引导让学生找到评价方案的切入点。
总结出评价实验方案的方法模型,并学会用该模型评价其他方案的合理性。
引入压强传感器与数字温度计,让学生了解数字化实验的原理。
环节四 寻找证据 得出结论
【布置任务】 请各小组选择一个影响因素进行实验,教师录制部分小组的实验过程。
展示各小组的实验视频。通过观察,进一步巩固探究思维模型的运用。
【提问】 通过实验你得出的结论是什么?你得到结论的证据是什么?
分小组进行实验。
观看视频,指出在实验操作中是否控制了单一变量。
使学生学习获取证据的思路和方法,体会证据与结论之间的关系。
环节五 反思拓展 应用训练
【课堂练习】 影响金属与酸反应速率的因素有哪些?兴趣小组的同学收集厚度相同的锌片、铁片及不同浓度的稀硫酸和稀盐酸,在实验室中展开了探究。
【猜想与假设】 (1)可能与酸的浓度有关;
(2)可能与金属的种类有关。
【设计方案】 甲同学为验证猜想(1),设计了实验方案①②,乙同学为验证猜想(2),设计了实验方案③④。
实验①
实验②
实验③
实验④
【评价方案】 甲、乙同学设计的方案中合理的是 (填“甲”或“乙”),请说明另一个方案不合理的原因: 。
【进行实验】 将不合理的实验方案完善后,甲、乙同学进行实验,为比较反应速率的不同,甲同学记录了金属完全反应需要的时间,所用时间越短的,速率越 ;乙同学选择了不同于甲同学的另一种测定方法,该方法可以是 。
【得出结论】 甲同学得到的结论是 ,金属与酸反应的速率越快,乙同学得到的结论是 。
共同整理归纳。
引导学生进一步应用控制变量的方法设计实验方案和用构建出的评价实验方案的方法模型解决实际问题。
探究的因素
分析
设计实验
(选择合适试剂填入)
实验现象
得出结论
唯一变量为
不变量为
唯一变量为
不变量为
唯一变量为
不变量为
唯一变量为
不变量为
唯一变量为
不变量为