人教版（2024）九年级下册（2024）金属的化学性质第1课时教学设计

这是一份人教版（2024）九年级下册（2024）金属的化学性质第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了总结板书等内容，欢迎下载使用。

教学设计
(续表)
教学反思:
1.学生能否根据金属与氧气反应、金属与稀盐酸或稀硫酸反应,得出不同金属的活泼性不同的结论?
2.学生能否正确描述常见金属与氧气反应的现象,并正确书写相关的化学方程式?
3.学生能否正确描述常见金属与稀盐酸或稀硫酸反应的现象,并正确书写相关的化学方程式?
4.学生能否正确分辨置换反应?
配套学案
详见电子资源
配套教学设计PPT
详见电子资源教学分析:
金属的化学性质是在已讨论过部分物质性质的基础上对新知识的归纳学习。本节课重点介绍金属与氧气的反应,金属与稀盐酸、稀硫酸的置换反应。注意从学生的生活经验和实验事实出发,采用对比的方法,引导学生亲自感受金属与氧气以及稀酸等反应的不同,加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解,认识到金属既有通性,又有各自的特性。采用“实验—讨论”的探究方法,通过对实验事实的分析,层层递进,让学生自己归纳得出置换反应的特点。
学生已经掌握了一些基本的化学概念和实验技能,但对金属的化学性质仍缺乏深入的了解,在知识储备方面,学生在学习本节课之前已经对金属的物理性质有所了解,但对于金属的化学性质还较为陌生。
教学目标:
1.通过复习、实验,知道镁、铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应,认识金属的活泼性。
2.通过实验初步认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸的置换反应,知道能与稀酸反应的金属比不能与稀酸反应的金属的活动性强。
3.通过金属与稀酸反应的学习,知道置换反应的概念与特征。
教学重点:
1.金属与氧气反应的化学方程式的书写。
2.金属与稀盐酸、稀硫酸反应的现象描述和化学方程式的书写。
3.置换反应的判断。
教学难点:金属与稀盐酸、稀硫酸反应的现象描述和化学方程式的书写。
教学用具:铜片、铝片、铁钉、锌粒、稀盐酸、稀硫酸、酒精灯、坩埚钳。
教学思路:
教学过程(第1课时)
教师活动
学生活动
设计意图
【导入】 展示如图所示国家宝藏的图片。
提出问题:为什么古代留下的青铜器较多,铁器却很少?为什么出土的金制品依然金光闪闪,而铜制品或铁制品却布满锈迹呢?
观看图片,思考问题。
通过图片情境,让学生感受到人类对金属的利用历史,赞叹古代劳动人民的智慧,同时激发学生的学习兴趣。
情境一 俗话说“真金不怕火炼”
你知道什么意思吗?你知道为什么吗?
任务一 金属与氧气反应
活动1 探究金属与氧气反应
1.展示铁在氧气中燃烧、镁在空气中燃烧的图片,引导学生回忆铁丝在氧气中燃烧、镁条燃烧的现象,写出反应的化学方程式。
2.(1)展示铝制品图片。
思考:铝制品在空气中为什么失去金属光泽变暗?
(2)播放铝在空气中加热的视频。
【提问】 ①描述铝与氧气反应的现象。
②写出反应的化学方程式。
③铝为什么具有良好的抗腐蚀性能?生活中铝制品能否用钢刷擦洗?
3.实验:加热铜片。让学生观察实验现象并写出反应的化学方程式。
观看图片,回忆学过的内容,说出反应的现象,写出反应的化学方程式。
观看图片,回答问题。
观看视频,描述铝与氧气反应的现象,写出反应的化学方程式,并回答问题。
进行实验,描述实验现象并写出化学方程式。
联系生活,培养学生分析、比较的科学思维方法,树立化学来源于生活、服务于生活的意识。
4.【设疑】 是不是所有的金属都能与氧气发生反应呢?
5.播放视频,让学生从化学角度分析“真金不怕火炼”。
6.比较几种金属的活泼性。
分析上述反应的条件,得出几种金属的活泼性。
观看视频并思考,分析“真金不怕火炼”的原理。
小组讨论、归纳金属的活泼性,派代表发言。
引导学生从物质类别角度研究物质。
通过比较,让学生认识到同一类物质性质上有相似之处,但也存在差异。
情境二 德海韦西(1943年诺贝尔化学奖获得者)为了躲避纳粹士兵的搜查,将诺贝尔奖章溶解在浓盐酸和浓硝酸的混合溶液中。
为什么不直接将奖章溶解在盐酸中?其他金属能与盐酸或硫酸反应吗?
任务二 金属与稀盐酸和稀硫酸反应
活动2 探究金属与稀盐酸、稀硫酸反应
1.化学史话
1625年,化学家意外发现金属在酸中会“消失”。
思考:我们在第七单元知道,实验室可用锌与稀硫酸反应制取氢气,那是否所有的金属都能与酸反应?
2.实验或播放视频:(1)在试管中放入少量镁,加入5 mL稀盐酸,将燃着的木条放在试管口,观察现象,并判断反应后生成了什么气体。
参照上述实验步骤,分别向盛有少量锌、铁、铜的试管中加入5 mL稀盐酸,观察现象。如果有气体生成,判断生成的是什么气体。
(2)用稀硫酸代替稀盐酸进行上述实验。
金属
现象
化学方程式
稀盐酸
稀硫酸
稀盐酸
稀硫酸
镁
锌
铁
铜
(3)思考:实验室常用锌与稀硫酸反应制取氢气,为什么不用铁或镁与稀硫酸反应制取氢气?
3.判断金属活动性强弱的方法
哪些金属能与稀盐酸或稀硫酸反应?反应后生成了什么气体?哪些金属不能与稀盐酸或稀硫酸反应?这几种金属的活动性关系是怎么样的?
听讲,思考并回答问题。
进行实验或观看视频,填写表格。
根据实验现象,在相同条件下,镁反应太剧烈,不便于实验操作,铁反应太慢,耗时较长。
观察、分析并回答问题。
加强化学反应元素守恒观念,培养学生从化学视角研究物质及其变化规律,培养学生的科学探究能力。
引导学生应用所学知识解决实际问题。
任务三 置换反应
活动3 了解置换反应
1.置换反应的概念。
根据金属与稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式,从反应物和生成物的类别如单质、化合物的角度分析,这些反应有什么特点。
2.比较置换反应、化合反应、分解反应。
分析、比较、归纳总结置换反应的概念。
回忆、对比、归纳。
培养学生的分类思维,了解置换反应。
课堂小结
【总结板书】
讨论并归纳总结。
让学生学会归纳总结并构建模型。
任务四 巩固提高
活动4 课堂作业(见学案)
完成相关练习。
巩固和应用本节课所学知识。