小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）19 蜘蛛开店教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）19 蜘蛛开店教案设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.认识“店、寂”等15个生字，会写“店、决”等7个字，正确读写“决定、商店”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的想法及心情变化。
3.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
4.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
【教学重点】
能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
【教学准备】
课件
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“店、寂”等15个生字，会写“店、决”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文，能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节。
【教学过程】
一、猜谜导入，引出课题
1.教师导入新课：同学们，今天老师带来一个谜语，看一看谁最先猜出来。
小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。
（打一动物）
指名回答。
预设：蜘蛛。
2.教师引导：你们的小脑袋转得真快，马上就把谜底猜出来了。今天，我们就要来学习一篇跟蜘蛛有关的课文。
教师出示课题并板书：蜘蛛开店，学生齐读课题。
二、初读课文，认读字词
1.学生自由读课文。教师提出要求：借助拼音把生字读准，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.同桌互查生字认读情况。
3.分类识字，读准字音。
（1）语境识字。
（课件出示）
商店 冷寂 寂寞 口罩 招牌 编织 顾客
工夫 完成 脖子 趴着 袜子 匆匆 蜈蚣
重点指导：“罩”是翘舌音、“匆”是平舌音、“店、牌、编、完”是前鼻音，“袜子”中的“子”读轻声。
（2）形声字归类识字。
出示词语：蜈蚣。
“蜈蚣”是一种昆虫，所以都是虫子旁。
（3）联系生活经验识字。
①出示词语“付钱”，说说生活中什么时候需要付钱？
②出示词语“匆忙”，指导读好“匆”的平舌音。说说什么情况下你会比较匆忙？
三、整体感知，理清故事脉络
1.教师提出问题：读课文，说一说：蜘蛛先后开了几次店？卖什么？顾客是谁？
2.学生自读课文，并思考相关问题。
3.指名回答。
预设：蜘蛛开了三次店，分别……
教师组织学生就以上问题展开交流分享。
四、了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”的过程
1.学习第一自然段，了解蜘蛛开店的原因。
教师引导：读课文第1自然段，想一想：蜘蛛为什么要开店？
（1）学生读课文并思考相关问题。
（2）指名回答。
预设：因为蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在网上，很寂寞，很无聊。
（3）释义：寂寞——孤单冷清。 无聊——精神空虚，不知道该做什么。
（4）教师小结：蜘蛛每天蹲在网上感觉很寂寞无聊就是事情的起因，点明蜘蛛的现状。
教师板书： 起因：寂寞、无聊
2.学习第二至四自然段，了解蜘蛛开“口罩编织店”的过程
（1）默读课文第二至四自然段，想一想：蜘蛛第一次开店遭遇了什么事情？
（2）引导学生思考：蜘蛛为什么要卖口罩呢？
预设：蜘蛛自己也是个织网行家，所以他想开个口罩编织店。而且巴掌大小织起来不费料、形状简单……
（3）指导研究“招牌”。
①引导交流：看了蜘蛛的招牌你想说什么？
学生反馈：一元钱好便宜、不论大小、价廉物美……
②教师引导：瞧，这招牌很有吸引力啊!带着这样的信心蜘蛛就开店了，让我们带着这样的心情读第二、三自然段。
（4）指导研究“顾客”。
①出示河马嘴巴图片：来我们一起来看看这位顾客吧!河马的嘴巴那么大。指导读好“河马嘴巴那么大”。
②对比体会：将蜘蛛的“小”和河马嘴巴的“大”对比，感受“口罩好难织啊”。
（5）指导研究“结果”。
①教师引导：河马的口罩那么难织，那结果呢？
学生交流。
②抓住关键词语“一整天、终于”，指导读句子。
（板书：织了一整天）
③引导：辛辛苦苦一整天的蜘蛛，口罩卖出好价钱了吗？
交流：只卖了一元钱。
④小结：蜘蛛原来觉得口罩织起来很简单，没想到遇到河马，忙了整整一天，才赚了一元钱，这可是亏了本呀!
3.根据板书示意图梳理故事的四个要点：
卖什么？
招牌是什么？
顾客是谁？
结果怎样？
4.学生借助板书示意图，讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。
五、书写指导
1.课件出示“店、决、需、付、夫、终、期”在田字格中的位置，引导学生注意观察，交流写字时的注意事项。
2.教师重点指导。
店：“广”中的横要稍长，撇要伸展，要包住里面的“占”。
决：先写左部两点水再写右部“夬”。“夬”字的竖弯钩要舒展，作为字的主笔托住整体。
需：“雨”字头的四点分布均匀，“而”字的竖钩落在竖中线上，横画平行等距。
付：“寸”字的点画要落在横画的右上方，竖钩挺直。
夫：两横上短下长。
终：绞丝旁与“冬”紧靠相连，“冬”字的撇捺要舒展。
期：“其”字的横画平行等距，最后一横稍短，“月”要写得窄长紧凑。
六、课后作业
想一想：故事接下来会怎么发展呢？讲给爸爸、妈妈听。
第2课时
【课时目标】
1.认识“店、寂”等15个生字，会写“店、决”等7个字。
2.学习第五至十一自然段，了解蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的过程。
3.能根据示意图完整地讲故事。
4.根据课文内容展开想象，续编故事。
【教学过程】
一、回顾蜘蛛开“口罩编织店”的故事
1.根据故事的四个要点，回顾蜘蛛开“口罩编织店”的过程。
卖什么？
招牌是什么？
顾客是谁？
结果怎样？
2.相机贴板书：卖口罩——河马——织了一整天。
今天我们继续学习《蜘蛛开店》的故事。
二、复习巩固，识字写字
1.检查字词掌握情况。
（课件出示）
商店 冷寂 寂寞 口罩 招牌 编织 顾客
工夫 完成 脖子 趴着 袜子 匆匆 蜈蚣
同桌互读词语，用心听读得是否正确。
2.听写下面的词语。
小店 决定 需要 付出 工夫 终于 日期
检查默写情况，适时纠错、指导。
三、学习蜘蛛开“围巾编织店”的过程
1.（1）教师提问：蜘蛛为什么改卖围巾？
指名回答。
预设：因为围巾织起来很简单。
（2）教师小结：又是因为觉得很简单，蜘蛛改开围巾店，蜘蛛的决定很随意、草率。
2.（1）提问：蜘蛛开围巾店的招牌是什么？指名读第六自然段。
（2）看了蜘蛛的招牌你想说什么？
预设：蜘蛛是编织高手，他织的围巾质量肯定特别好，价格还便宜，肯定能吸引顾客。
3.教师提问：蜘蛛的第二位顾客是谁呢？他有什么特点？
（1）指名回答。
预设：长颈鹿，它的特点是脖子特别长。
（2）教师提问：长颈鹿的脖子有多长呢？用文中的话说说。
（3）指名回答。
预设：“只见身子不见头”“他和大树一样高”“脖子特别长”。
（4）教师提问：蜘蛛见到这样长脖子的顾客，有什么表现呢？
（5）指名回答。
预设：蜘蛛非常惊讶。
4.教师提问：蜘蛛给长颈鹿织围巾简单吗？找到文中的话读一读。
（1）学生读课文并思考相关问题。
（2）指名回答。
预设：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
教师总结：这样看来，蜘蛛织的特别辛苦，织的时间也特别长，整整一个 星期呢。
四、学习蜘蛛开“袜子编织店”的过程
1.过渡：看来织围巾很简单，但遇到长颈鹿就不简单了，所以蜘蛛又决定卖什么呢？
2.引导讨论：这一部分和前两部分有什么相同和不同的地方吗？
预设：
（1）相同之处在于蜘蛛想换商品的理由都是一样的，认为织袜子很简单，而且觉得价钱很实惠，一定会有顾客。但是每一次来的顾客都出乎他的意料，让他认为很简单的事情变得不简单。
（2）不同之处在于蜘蛛这一次被吓跑了，因为这次的顾客竟然是一只四十二只脚的蜈蚣。
3.指导朗读，引导学生想象蜘蛛织了一个星期围巾的心情，以及见到蜈蚣后吓得跑回网上的心情，再读这一部分内容。
五、合作讲故事
1.提问：学完了蜘蛛三次开店的故事，你发现了什么？（可以提示学生看板书或者课后题的示意图）
预设：引导学生发现课文段落结构反复的特点，发现故事表达中一些相同和变化的地方，为后面讲述故事作好准备。
2.依据示意图，小组练习讲故事。
可以引导学生利用课后题的示意图讲故事，可以根据需要，在示意图的基础上增加其他提示的词语。比如把编织的时间增加上去：
卖口罩——河马——用了一整天；
卖围巾——长颈鹿——忙了一个星期；
卖袜子——蜈蚣——匆忙跑回网上。
小组合作练习讲故事，每个人讲一部分，小组成员之间轮流讲。
3.展开想象，续编故事。
（1）蜘蛛后来打算卖什么？招牌上又会怎样写？来了怎样的顾客？发生了怎样的故事？
（2）试着用“卖什么——写招牌——顾客来了——结局怎样”的结构，展开想象续编故事。
（3）同桌合作续编故事。
（4）指名续编，评价。
【板书设计】
卖口罩——河马嘴巴大
蜘蛛开店 卖围巾——长颈鹿脖子长 朝三暮四 一事无成
卖袜子——蜈蚣四十二只脚

【教学反思】
1.对重点语句进行指导朗读是本节课的重点。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，我抓住“织啊织”“足足”等重点词，通过指导朗读，读悟结合，引导学生逐渐体会情感。
2.文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？这样能较快帮助学生提取关键信息，形成示意图，为学生讲述故事梗概、复述故事提供了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。
3.资料袋“引导学生借助提示讲故事”是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲的现象，因此，教学时，我化整为零，引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，接着激发学生的想象力来续编故事。