语文二年级下册（2024）19 蜘蛛开店教案设计

这是一份语文二年级下册（2024）19 蜘蛛开店教案设计，共5页。

1.认识“店、寂”等15个生字，会写“店、决”等7个字，会写“决定、商店”等6个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
1.能根据示意图、借助关键词句，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
2.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“店、寂”等15个生字。
2.正确、流利地朗读课文，能根据示意图、借助关键词句，梳理故事情节，尝试把故事讲得生动、有趣。
板块一 初读课文，走进故事
1.故事导入，激发兴趣。教师讲述童话《猎枪感冒了》和《小蝌蚪吞了一块天》。
2.引出作者，导入新课。今天，鲁冰叔叔给我们带来了一个童话故事。故事的主人公会是谁呢？（课件出示蜘蛛图片）请同学们和老师一起读一读课题。（板书课题）想象：蜘蛛会开什么店？引导学生依据蜘蛛的特点及特长来猜。
3.理解感悟第1自然段。
（1）教师范读第1自然段，引导学生思考：蜘蛛每天在做什么呢？
（2）是啊，蜘蛛就这样日复一日地做着同一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面，而且连个可以聊天的朋友都没有。假如你是这只蜘蛛，你的心情怎么样？（无聊、寂寞）
（3）认读“寂寞”，利用偏旁相同的特点识记词语，理解意思。
（4）指导朗读第1自然段，读好关键词“每天、好”。
4.（课件出示本课会认字）开火车认读，相机正音，识记生字。学生交流识字方法，教师点评。
板块二 再读课文，梳理情节
1.朗读课文，思考：蜘蛛开了哪些店？准备卖什么东西？来了哪些顾客？在文中画出相关语句。
2.学生汇报交流。教师根据学生的汇报进行总结。（板书：卖口罩、卖围巾、卖袜子）
3.（课件出示课后习题第一题）根据示意图，试着讲讲故事梗概。
板块三 聚焦指导，学讲故事
1.过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来就让我们一起走进第一个小故事。
2.自由朗读课文第2～4自然段，想一想：蜘蛛第一次开了一个什么店？它是怎么想的？怎么做的？指导朗读，体会蜘蛛的决定很随意、很草率。
3.编口罩真的很简单吗？结合第4自然段的内容，理解蜘蛛前后的心理变化。
（1）（课件出示河马的图片）河马有什么特点？体会河马嘴巴很大的特点。
（2）假如你是这只蜘蛛，看到河马来了，你的心里会想些什么呢？
4.指导朗读，进一步理清文章结构。
（1）抓住“嘴巴那么大”“好难织啊”“一整天的工夫”，读出蜘蛛编织过程的艰难。
（2）齐读第4自然段，读出蜘蛛编织口罩的不易。
5.总结方法，示范讲故事。
（1）瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事。这个故事先告诉我们蜘蛛想“卖什么”，再写蜘蛛写招牌，接着写蜘蛛接待顾客，最后写结果。我们就要像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的脉络。
（2）同桌合作，一人讲，另一人听，再交换。指名班内展示，师生共评。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.会写“店、决”等7个字，会写“决定、商店”等6个词语。
2.通过朗读体会情感。发现故事结构反复的特点，并学会讲述故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
板块一 指导朗读，感受趣味
1.（课件出示本课会认字）复习生字，检查认读。
2.蜘蛛的口罩店经营不下去了，它后面又开了什么店？来的顾客分别是谁？结果怎样？3.小组合作学习课文第5～11自然段，根据回答完成表格。（课件出示表格）
4.蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事有趣吗？你觉得哪个地方最有趣？和同桌交流交流。
5.紧扣有趣，指导朗读。（1）重读“织啊织、一个星期、长长的”，读出蜘蛛编织过程的艰难。（2）读出长颈鹿的高大、蜈蚣脚之多和蜘蛛害怕的心理。
6.提取关键信息，指名讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。
板块二 理清结构，续编故事
1.理清结构，朗读故事。思考：蜘蛛三次开店都失败了，三次开店的经过和结果都有哪些共同之处？
（1）理清结构——“卖什么”。男女生配合读。（课件出示“卖口罩、卖围巾、卖袜子”）
（2）理清结构——“写招牌”。师生配合读。
（3）理清结构——“顾客来了”。教师引读。（课件出示“河马、长颈鹿、蜈蚣”）
（4）理清结构——“结果怎样”。抓住重点词语齐读。（课件出示“一整天、一个星期、跑回网上”）
（5）小结：三个小故事在情节上有很多相同的地方，这就是童话故事结构反复的特点，发现了这个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。
2.借助结构，试讲故事。（课件出示课后习题第一题的示意图）对照示意图，小组合作，接龙讲述故事。学生自由练习。指名上台展示，学生互评。
3.个性表达，体会情感。
（1）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（2）你想对蜘蛛说些什么呢？点拨：任何事都不像我们想的那样简单，我们不能只图简单，而应该多动脑筋。
4.展开想象，续编故事。
（1）蜘蛛后来打算卖什么？招牌上又会怎样写？来了怎样的顾客？结果怎样？
（2）试着用“卖什么—写招牌—顾客来了—结果怎样”的结构，展开想象续编故事。
（3）同桌合作续编故事。教师指名续编，师生共评。
板块三 认真观察，指导书写
1.（课件出示本课会写字）观察汉字，指导书写。学生发现难点，交流书写要点。教师范写，提示书写要点。
2.学生描红、练写，教师巡视指导。个别点评，展示优秀书写范例。
3.（课件出示本课要求会写的词语）抄写词语。
这个童话故事贴近儿童生活，语言幽默风趣，主要讲了蜘蛛三次开店的故事，整节课我实现了三个转变：
1.变“讲课文”为“学语言”。对重点语句进行指导朗读是本节课的重点。在体会蜘蛛编织过程的艰难的时候，我抓住“嘴巴那么大”“好难织啊”等重点词句，通过指导朗读，读悟结合，引导学生逐渐体会情感。学生在阅读过程中随文识字、想象补白、评价蜘蛛……这样既正确地理解了语言文字蕴含的思想感情，又品味了语言的“色、香、味”。2.变“读课文”为“学阅读”。文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？这样能较快帮助学生提取关键信息，形成示意图，为学生讲述故事提供了支点，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。
3.变“悟课文”为“学表达”。教学时，我引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，接着激发学生的想象力来续编故事，不仅让学生理解了故事的内涵，还达到了提升学生表达能力的目的。