牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 4 Chinese folk art教案设计

这是一份牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 4 Chinese folk art教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为阅读课，内容聚焦于中国传统手工艺术——剪纸艺术。通过一篇关于剪纸大师赵月的文章，学生将了解剪纸艺术的基本特点、制作过程、文化意义以及个人情感的表达。文章通过赵月的视角，展示了剪纸艺术的形象之美和深刻内涵，包括其在春节和婚礼中的使用，以及剪纸作品“竹报平安”的寓意。通过本课时学习，学生不仅能够了解剪纸艺术，还能学习到相关词汇和表达，增强对中国传统手工艺的认同感，并激发对传统文化艺术的兴趣。
二、语篇分析
【What】
本课时包含一篇关于剪纸艺术的文章。文章介绍了剪纸艺术的基本工具、制作过程、文化意义以及个人情感的表达。通过赵月的剪纸作品，展示了剪纸艺术的美丽和生命力，以及它在中国文化中的重要地位。文章通过具体的剪纸作品“竹报平安”传达了对安全和健康生活的美好祝愿。
【Why】
通过介绍剪纸艺术，学生可以了解中国传统文化的一个方面，增强对中国非物质文化遗产的认识。文章通过展示剪纸艺术的制作过程和文化意义，激发学生对传统文化的兴趣和尊重，同时通过赵月的个人故事，让学生感受到剪纸艺术背后的人文情感和生活哲学。
【Hw】
文章通过赵月的剪纸作品和她的个人叙述，生动地展示了剪纸艺术的各个方面。首先，通过介绍剪纸所需的简单工具和材料，降低了学生尝试剪纸的门槛，鼓励他们亲自体验。其次，通过展示赵月的剪纸作品，让学生直观感受到剪纸艺术的美。再次，通过赵月对剪纸文化意义的解释，让学生理解剪纸不仅仅是一种艺术形式，还是一种文化和情感的载体。最后，通过“竹报平安”这一具体作品的介绍，让学生体会到剪纸艺术的深刻寓意和个人情感的表达。整体上，文章通过叙述和描述相结合的方式，使学生在阅读中既学到了知识，也感受到了情感，有效地促进了学生对剪纸艺术的理解和欣赏。
三、学情分析
学生通过导入课，对中国传统手工艺术积累了一定的背景知识和相关表达。剪纸是生活中比较常见的手工艺术，但学生对剪纸还缺乏全面深入的了解。本课聚焦于剪纸这一艺术形式，借由主人公赵月的故事，由浅入深介绍了剪纸艺术的各个方面，具有生活性和趣味性，更容易吸引学生。通过思维导图，帮助学生梳理剪纸艺术的相关知识，为学生搭建框架，帮助学生树立逻辑意识。学生在学习过程中，可以感受到剪纸艺术的美以及剪纸艺术传达的情感，增强对中国传统手工艺的认同感，并激发对传统文化艺术的兴趣。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
梳理文章结构，提炼Zha Yue和她的剪纸艺术的要点信息，完成阅读任务；
2. 深入阅读文章，掌握剪纸艺术的相关表达；
3. 根据思维导图，介绍剪纸艺术家Zha Yue和她的作品；
4. 解读为什么剪纸是一项“充满生活气息”的艺术。
五、教学重难点
【重点】
梳理文章结构，提炼Zha Yue和她的剪纸艺术的要点信息，完成阅读任务；
2. 深入阅读文章，掌握剪纸艺术的相关表达。
【难点】
解读为什么剪纸是一项“充满生活气息”的艺术。
六、教学活动设计
环节一：猜谜游戏，导入话题，激发学生阅读兴趣。（10 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
1.Students read a riddle t guess the tpic paper-cutting.
2.Student answer the questins:
(1) Hw much d yu knw abut Chinese paper-cutting?
(2) Wuld yu like t try paper-cutting? Why r why nt?
3.Students predict the main cntent f the article accrding t the picture in the passage Zhubaping’an.
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的表现，检验学生对中国剪纸艺术的了解情况。
环节设计意图：通过此活动导入本节课话题，激发学生阅读兴趣。
环节二：阅读语篇，完成不同层次的阅读任务。（25 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
4.Students listen t the passage, and answer sme questins.
(1) Wh is Zha Yue?
(2) What des she lve?
(3) What shapes are her wrks in?
学习理解之概括与整合
通过观察学生的回答情况，了解学生的听力水平。
5.Students match the paragraphs with the main ideas t summarize the whle main idea f the text.
学习理解之概括与整合
通过观察学生的回答情况，了解学生对文章大意的掌握。
6.Students read the passage carefully and learn abut the key wrds.
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能正确掌握单词的发音和意思及用法。
7.Students read the article and grasp the details, cmplete exercise B.
应用实践之内化与应用
通过观察学生的表达情况，了解学生对文章细节的掌握与应用情况。
8.Students read the passage again and cmplete the mind map with wrds and expressins frm the passage.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的导图完成情况，了解学生对文章关键信息的理解程度与提取能力。
9.Students wrk in grups t intrduce Zha Yue and her artwrks based n the mind maps.
应用实践之内化与应用
通过观察学生的复述情况，了解学生对整篇文章的熟悉程度。
环节设计意图: 通过不同的阅读活动，培养学生获取语篇大意和梳理总结关键信息的能力。
环节三：运用所学内容来深入思考和剪纸艺术相关的问题，发表自己的看法。（10 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
10.Students wrk in pairs t discuss tw questins:
(1) Why is paper-cutting imprtant as a flk art?
(2) why is paper-cutting “an art full f life”?
迁移创新之想象与创造
观察学生的表达，了解学生对剪纸艺术意义和重要性的认识。
环节设计意图: 培养学生的逻辑性和创造性思维能力。
作业与拓展
1. Read the passage fluently and recite the new wrds and expressins.
2. Find the paper-cuts in yur daily life. Take pictures f them, and then try t explain what they mean.