初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Module 1 My country & my peopleUnit 4 Chinese folk art优秀导学案及答案

这是一份初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Module 1 My country & my peopleUnit 4 Chinese folk art优秀导学案及答案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习方法，学习过程，学习反思等内容，欢迎下载使用。
课型
译林版七年级下册 Unit 4 Prnunciatin 导学案
新授
主备人
一、学习目标
1. 了解句子重音的概念和规则，能够区分重要单词和不重要单词。
2. 通过听和读的练习，掌握在句子中正确强调重要单词的方法。
3. 能够运用句子重音来更准确地表达句子的意思，并提高口语表达的流利度和
准确性。
二、学习重难点
1. 重点
掌握句子中重要单词（名词、主要动词、形容词和副词）通常被重读，而不重
要单词（冠词、介词、代词和连词）通常不被重读的规则。
能够根据给定的句子意思，正确重读不同的单词以表达强调的重点。
2. 难点
准确判断句子中需要重读的单词，并在口语表达中自然地体现重音。
理解句子重音对句子意思表达的影响，并能够灵活运用。
三、学习方法
1. 观察法：通过观察例句，总结句子重音的规律。
2. 模仿法：模仿录音中的语音语调，进行跟读和朗读练习。
3. 实践法：通过实际的口语练习和对话，运用句子重音的知识。
四、学习过程
（一）导入（5 分钟）
1. 播放一段英语对话的录音，让学生注意倾听其中的语音语调，特别是单词的
重读情况。
2. 提问学生在刚才的录音中是否注意到某些单词听起来更响亮、更突出，引导
学生初步感受句子重音的存在。
（二）知识讲解（10 分钟）
1. 呈现句子重音的概念：“When we speak English, we ften stress imprtant
wrds, e.g. nuns, main verbs, adjectives and adverbs. We d nt usually stress less

imprtant wrds, e.g. articles, prepsitins, prnuns r cnjunctins.” 向学生解释重
要单词和不重要单词的分类。
2. 结合具体的例子进行讲解，如：“The big dg is running fast.” （强调名词
“dg”、形 容 词“big”和副词“fast”），“I have a bk.” （不强调冠词“a”）。
3. 总结句子重音的一般规则，让学生对其有初步的理解。
（三）听力练习（5 分钟）
1. 播放教材中的对话录音“A: Where are yu ging, Millie? B: I'm ging t the
supermarket.” ，让学生边听边注意重读的单词。
2. 再次播放录音，让学生跟读，模仿重读的部分。
3. 完成听力练习后，引导学生讨论听到的重读单词，并解释为什么这些单词被
重读。
（四）朗读练习（5 分钟）
1. 呈现教材中的句子 “I want t buy sme paper at the craft shp.” 并给出不
同的强调重点：
a. I am talking abut a craft shp, nt anther kind f shp.
b. I am talking abut sme paper, nt smething else.
c. I am talking abut what I want t d, nt what I d nt want t d.
2. 让学生根据不同的强调重点，分别朗读句子，体会重读单词的变化对句子意
思的影响。
3. 同样的方式处理句子 “Sandy paints pictures n Saturday afternns.” ，强
调不同的部分：
a. I am talking abut Sandy, nt smebdy else.
b. I am talking abut painting pictures, nt anther activity.
c. I am talking abut Saturday afternns, nt ther afternns.
（五）小组活动（10 分钟）
1. 学生分组，每组选择几个句子，根据给定的不同强调重点进行练习朗读。
2. 小组内成员互相倾听、纠正，确保重读正确。
3. 每个小组推选一名代表，进行朗读展示，其他小组进行评价。
（六）课堂总结（5 分钟）

1. 与学生一起回顾句子重音的规则和重要性。
2. 强调正确运用句子重音对口语表达的积极影响，鼓励学生在日常学习和交流
中注意句子重音的运用。
（七）课后作业（5 分钟）
1. 让学生选择一篇英语短文，标注出其中的重读单词，并朗读给家长或同学听。
2. 用所学的句子重音知识，自己编写三个句子，分别强调不同的单词，然后读
给同伴听，让同伴猜测强调的重点。
五、学习反思
通过本节课的学习，学生对句子重音有了初步的认识和理解，并通过听、读、
说的练习，在一定程度上掌握了正确运用句子重音来表达强调的方法。在教学过程
中，应多给学生提供实际运用的机会，让他们在实践中不断巩固和提高。同时，对
于部分学生在理解和运用上的困难，要给予更多的个别指导和帮助。