人教版（2024）六年级下册图形的认识与测量第1课时教学设计

这是一份人教版（2024）六年级下册图形的认识与测量第1课时教学设计，共4页。
课题
平面图形的认识
课型
复习课
课时
1课时
1.教学内容分析
本节课是六年级下册整理和复习中图形与几何的第一节课，主要复习小学阶段所学习的各种平面图形的特点、关系。通过对关键知识的提问，引导学生将散乱的知识进行分类，使学生掌握分类的方法、感悟分类的数学思想。
2.学习者分析
本节课内容涉及的知识较多，可以先让学生自主尝试梳理知识，相互交流补充，然后教师带领大家一起进行总结，提高学生自主构建知识的能力，形成知识网络。
3.核心素养目标
（1）在平面图形整理活动中，复习图形的基本特征，进一步沟通图形之间的联系与区别，构建知识网络。
（2）经历观察、操作、想象等数学活动，进一步探索图形的特征，体会分类在认识图形中的应用，积累数学活动经验，发展空间想象能力。
（3）感受整理和复习的价值，体会研究方法，养成自觉反思的良好学习习惯。
4.学习重点难点
形成对平面图形认识的知识网络。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：师生谈话，引入复习。
教师活动1
师：小学阶段，我们都学过哪些图形？你能对学过的图形进行分类吗？
学生活动1
回顾交流学过的图形，共同小结：
活动意图说明：唤起学生对小学阶段所学平面图形知识的回忆，为后续的复习整理作准备。
环节二：师生互动，梳理知识。
教师活动2
1.复习直线、射线和线段。
（1）画一画。
让学生分别画出一条直线、射线、线段。
提问：直线、射线和线段有什么区别？
2.复习垂直和平行。
提问：在同一平面内，两条直线有哪几种位置关系？
3.复习角。
提问：我们学过哪些角？在放大镜下看角，它的大小会变化吗？
复习三角形。
关于三角形，你知道些什么？
如何给三角形分类？
5.复习四边形。
（1）组织学生交流小学阶段学过的四边形。
（2）你能说一说四边形之间的关系吗？
6.复习圆。
提问：圆与上面的平面图形有什么不同？圆有哪些特征？
学生活动2
1.（1）动手画直线、射线、线段。
（2）回顾直线、射线和线段的区别，并汇报总结：
2.回顾交流两条直线的位置关系，共同总结：
3.回顾复习交流角的相关内容，明确角的大小与边的长短无关，与角的两条边张开的程度有关。
4.回顾三角形的特征，三角形的分类，共同总结：
5.回顾学过的平行四边形、长方形、正方形、梯形，回顾4类特殊四边形的特征，共同总结：
6.回顾交流圆的特征，共同总结：
圆是一种曲线图形；圆的半径决定大小，圆心确定位置；在同一个圆内，直径＝半径×2；圆是轴对称图形，有无数条对称轴。
活动意图说明：给学生充分的时间和空间，放手让他们自主整理、相互交流，利用集体智慧完成知识的整理过程，让学生清楚地理解图形之间的联系。
环节三：巩固练习。
判断下面的说法是否正确，并说一说你的理由。
（1）大于90°的角就是钝角。
（2）两条直线相交构成的4个角中如果有一个角是直角，那么其他3个角也是直角。
（3）任何两个等底、等高的三角形都能拼成一个平行四边形。
（4）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。
（5）四个圆心角是90°的扇形可以拼成一个圆。
（6）如果一个三角形中最小的角大于45°，则这个三角形一定是锐角三角形。
（7）三角形中最大的角一定不小于60º。
2.选择。
（1）用一副三角板不能拼成的角是（ ）。
A.180º B.110º C.105º D.75º
（2）将一个圆对折三次后打开，每一份扇形的圆心角是（ ）º。
A.120 B.60 C.45 D.30
（3）将一个正方形剪去一个角，剩下图形的内角和，不可能是（ ）。
A.180º B.360º C.540º D.720º
（4）一张桌子上摆着3根小棒，①②号小棒都与号小棒平行，那么①②号小棒（ ）。
A.互相垂直 B.互相平行 C.相交 D.无法确定
3.（1）完成教材P86做一做第1题。
（2）数一数，下图中有（ ）条直线，（ ）条射线，（ ）条线段。
4.下面哪组小棒能围成一个三角形？
完成教材P86做一做第2、3题。
6.完成教材P85做一做。
活动意图说明：通过练习，加强对概念的理解，培养学生的应用意识。
环节五：课堂小结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
环节六：课后作业。
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
平面图形的认识