化学九年级上册本单元综合和测试免费达标测试

这是一份化学九年级上册本单元综合和测试免费达标测试，共5页。试卷主要包含了温故探新，设问导读，自学检测等内容，欢迎下载使用。

（第一课时）


自主学习、课前诊断


一、温故探新


1、①氧气；②水和二氧化碳③氮气


2、风的形成、声音的传播等。


二、设问导读


1、（1）定量，空气，空气是由氧气和氮气组成的


（2）[实验步骤]：


检查装置的气密性，点燃


磷+氧气------五氧化二磷




















①②③④⑤。


[实验原理]：


氧气。；


[实验现象]：①产生大量白烟；


水流入瓶内，液面上升大约1/5体积


[实验结论]：1/5


[实验反思]：（1）使瓶内的氧气消耗尽 ；


（2）①红磷的量不足；


②装置的气密性不好。


③红磷燃烧完毕未冷却到室温就打开弹簧夹读数。


（3）不燃烧也不支持燃烧或难溶于水。


2、78%，21%，0.94%，0.03%，0.03%。


3、略


三、自学检测


1． B 2． C． 3．B 4．78%，21%，1%。


学用结合、提高能力


一．巩固训练


1． B．2．C．3．法国，拉瓦锡。


4．（1）使瓶内的氧气消耗尽 ；


（2）减小；（3）产生大量白烟，红磷+氧气—五氧化二磷


（4）水流入瓶内，液面上升大约1/5体积





（5）空气中大约有1/5体积的氧气。


（6）①红磷的量不足；


②装置的气密性不好。





二、当堂检测1．① B ②检查装置的气密性。


③B，白烟，4。④1/5。


三、拓展延伸


否，反应产生二氧化碳不能使集气瓶内气体压强减小，水不会倒流。


（第二课时）


自主学习、课前诊断


一、温故探新


点燃


磷+氧气------五氧化二磷




















（1）78%，21%，0.94%，0.03%，0.03%。混合物.


（2）红磷，


二、设问导读


1．（1）潜水、医疗等；支持燃烧；


气焊等。


（2）保护；延长使用寿命，延长保质期。化肥；冷冻麻醉。


（3）保护；闪光灯、霓虹灯等，发出有色的光；氦。


2．（4）气体，烟尘。二氧化硫、二氧化氮。化石燃料或煤，废气。


②二氧化碳；


③氟利昂；


④酸，二氧化硫。清洁；达标；


三、自学检测


1． B． 2 A． 3．C．


4． B． 5．C．


学用结合、提高能力


一．巩固训练1． C． 2． A．3．D．4．C


二、当堂检测 1.B 2.B 3.B


三、拓展延伸


1.（1）用注射器抽取袋内气体，然后通入澄清的石灰水中，若石灰水变浑浊，则是二氧化碳，否则不是二氧化碳


（2）无毒 廉价 不与食品反应


解析：二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊，而氮气不能使石灰水变混浊。故用澄清的石灰水去检验。


课题2 氧气


（第一课时）


自主学习、课前诊断


一、温故探新


1、氧气，1/5。


2.氧气 助燃


二、设问导读


①不易容于水；②密度比空气的大。


①无；②略大；③不易；④淡蓝。


2、


[实验结论]：


①氧化；


② 旺。


③剧烈空气，氧气


[注意事项]：


①缓慢，氧气。


②二氧化硫；二氧化硫；污染空气。


③溅落下的熔化物炸裂瓶底。


[实验反思]：①少量，二氧化硫。


②打磨，螺旋，引燃。


三、自学检测


（1）C．（2）D．


学用结合、提高能力


一．巩固训练1． D 2．引燃；


②防止污染空气


③剧烈燃烧火星四射，产生黑色固体；④铁+氧气—点燃--四氧化三铁。


二、当堂检测1.B


2．( l ) 氧气有氧化性；


(2 ) 氧气的密度比空气的大。


三、拓展延伸


（1）①都是与氧气反应 。


②反应的条件都是点燃


（2）碳燃烧生成气体其他两种物质燃烧生成固体。


第二课时


自主学习、课前诊断


一、温故探新


（1）不可以，可以 氧化


（2）旺，燃着的木条


（3）五氧化二磷，P2O5


二、设问导读


（1）①氧气②点燃；③放④ 一。


⑤化合或氧化⑥氧 。


（2）两种或两种，一种，一种，


是，不是


（3）氧。一定，不一定


（4）缓慢，光，热慢。呼吸作用或食物腐败等。氧化，光。


（5） 是


三、自学检测


（1）D． （2）D


（3） C．（4）B。


学用结合、提高能力


一．巩固训练1．C．2．D． 3． C。


4． A．


二、当堂检测


①澄清的石灰水 ；


②蓝紫，刺激，二氧化硫；③P2O5；


④溅落下的熔化物炸裂瓶底。


铁+氧气—点燃--四氧化三铁。化合。


三、拓展延伸


①





②


③水+二氧化碳→碳酸


课题3 制取氧气


（第一课时）


自主学习、课前诊断


一、温故探新


1、①A；B； C；D。


②化合。


二、设问导读


（1）过氧化氢；暗紫色，氯酸钾.


（2）


[实验结论]：


①能，慢，少 ② 可以。


③


（3）①


②


（1）改变，质量，化学性质，催化作用（2）过氧化氢（3）速率，


分解反应。


三、自学检测


（1）A、（2） B、（3）C（4）C．


学用结合、提高能力


一．巩固训练1．D 2．C、


二、当堂检测略，①，②③，①


三、拓展探究


4．过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气 操作简单节约能源


课题3 制取氧气


（第二课时）


自主学习、课前诊断


一、温故探新


略


二、设问导读


（1）A，反应物为固体；反应需要加热.


（2） [实验步骤]：


①气密性；②平铺


③向下；破裂；棉花，


④预热；装满水；


⑤均匀，不纯净；


⑥撤导管，熄灭酒精灯，水槽的水倒流，使试管破裂。


[反思]：①未预热；②试管口未略向下倾斜；③加热的试管外壁有水；


④试管底部与灯芯接触。


（3）A，用过氧化氢溶液制氧气时不需加热. B，可控制反应的速率。


（4）①检查装置的气密性；；


②锥形瓶③长颈漏斗④排水法或向上排空气法。液面之下，产生的气体跑掉。


[反思]：①装置漏气；②长颈漏斗未伸入液面之下。


（5）排水法；A 向上排空气法。 C


检验：把带火星的木条放到集气瓶瓶内，若木条复燃，则证明是氧气。


验满：把带火星的木条放到集气瓶瓶口，若木条复燃，则氧气集满；


[反思]：不需要。从现象可看出来。


三、自学检测


1、B．2、B 3、bcadfe。


学用结合、提高能力


一．巩固训练


1．防止固体中湿存的冷凝水倒流回试管底部，使试管炸裂2．防止高锰酸钾固体进入导管，堵塞导管。3． C．


二、A


三、拓展延伸


（1）a 酒精灯；b试管。


（2）


BC或BD。





AC或AD


（3）能，反应物为固体和液体；反应不需要加热.


第二单元测试题


一、选择题


1. A. 2. B.3. D 4. D. 5. C 6. D. 7. B. 8 .D. 9. C. 10 C.


11D． 12． B．13． C． 14． D．15． A．16. A. 17. C. 18. B. 19. C. 20 .A.


二、推断题


21． （10分） A MnO2 B 过氧化氢 C氧气 D铁 E四氧化三铁


三、实验题（20分）


22．


（1）①长颈漏斗 ②试管


（2）A D


MnO2





过氧化氢 === 水 + 氧气


△


======








（3）高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气


一团棉花，导管，熄灭酒精灯


（4）将一根带火星的木条伸到集气瓶口，若木条复燃，则氧气集满。

















物质
空气中燃烧主要现象
氧气中燃烧主要现象
实验结论(名称)
木炭（C）
发红光
发白光
产生无色气体
放热
红磷（P）
冒白烟，产生白色固体放热
产生白


固体
硫磺（S）
发出淡蓝色火焰
发出蓝紫色火焰
产生刺激性


气体
产生刺激性气味的气体放热
铁（Fe）
只是红热，不可燃烧
剧烈燃烧 火星，产生 色固体，放热
产生黑固体
实验
主要现象
原因
（1）
木条不复燃
产生的O少
（2）
木条复燃
MnO2 加快H2O2溶液的分解
（3）
木条多次复燃
MnO2是H2O2溶液分解的催化剂
结论
化合反应
分解反应
概念
两种或两种以上的物质反应生成另一种物质的反应
由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应
特征
“多变一”的反应


形如：A+B→C
“一变多”的反应形如：A→B+C
实例
C+O2—CO2
过氧化氢-MnO2--水+氧气
共性
都是化学_变化