人教版（2024）动荡变化中的春秋时期精品导学案

这是一份人教版（2024）动荡变化中的春秋时期精品导学案，共10页。学案主要包含了学习目标，重点 · 难点 · 高频考点，课前自主预习，课堂合作探究，当堂检测，知识体系构建，课后拓展作业，学后反思等内容，欢迎下载使用。

一、学习目标
1. 知道春秋时期王室衰微、诸侯争霸的基本史实，理解分封制瓦解的表现。
2. 掌握春秋时期经济发展的表现，认识生产力进步推动社会变革的规律。
3. 理解春秋争霸战争的历史影响，认识民族交融的历史意义。
4. 能以青铜器、金文、《左传》记载为史料，分析春秋时期的社会变革。
二、重点 · 难点 · 高频考点
三、课前自主预习（预习案）
【要求】阅读教材第5课，独立完成下列填空，标记存疑之处。
（一）王室衰微
1. 春秋开端：公元前________年，周平王将国都从镐京东迁________，中国历史进入东周时期。
2. 王室衰微表现：周王室直接管辖地区仅在________一带；周王缺乏经济、军事实力，________削弱；诸侯国各自为政，不再定期朝觐天子和缴纳贡赋。
3. 分封制瓦解：一些诸侯国不再把新占土地分封给卿大夫，而是设置________、________，委派官员直接管理；诸侯僭用天子礼制，礼乐制度崩坏。
（二）诸侯争霸
1. 争霸背景：诸侯国林立，为追逐利益经常结盟和军事征伐；打出"________"旗号，名义上尊崇周天子，实际借天子名义扩张势力。
2. 齐桓公首霸：齐国位于东方，盛产鱼盐，经济富庶；任用________为相，改革内政，发展生产，训练军队；成为春秋时期第一个霸主。
3. 争霸影响：消极——给社会带来灾难，人民饱受战乱之苦；积极——中小诸侯国覆灭，少数大国疆域扩展，实现________；深层——促进中原华夏族与周边各族的________。
（三）经济发展
1. 农业：________和________的出现，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，使深耕细作、山林开发、耕地扩大成为可能。
2. 手工业：规模扩大，分工细致，________业、冶铁业、纺织业、煮盐业、漆器制作等都有发展。
3. 商业：商业活动活跃，很多城市出现商品交换市场，________货币广泛使用。
【我的疑问】预习过程中，我不懂的问题是：


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四、课堂合作探究（探究案）
【要求】小组合作，研读史料，讨论下列问题，形成小组共识并展示。
探究一：礼崩乐坏——王室衰微与分封制瓦解
【史料】王贰于虢，郑伯怨王。王曰：无之。故周郑交质。王子狐为质于郑，郑公子忽为质于周。——《左传·隐公三年》
【史料】平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。——《史记·周本纪》
【史料】初，晋献公欲为二军，公将上军，太子申生将下军，以伐霍。——《左传·闵公元年》
问题1：春秋时期开始的标志是什么？"周郑交质"这一事件说明了什么问题？



问题2：根据史料二，概括春秋时期王室衰微的具体表现有哪些？"政由方伯"是什么意思？




问题3：春秋时期分封制遭到破坏的具体表现是什么？这反映了怎样的政治趋势？



探究二：尊王攘夷——诸侯争霸与民族交融
【史料】春，齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。管仲对曰：尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。——《左传·僖公四年》
【史料】管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。——《论语·宪问》
【史料】春秋无义战。彼善于此，则有之矣。——《孟子·尽心下》
【史料】我诸戎饮食衣服不与华同，贽币不通，言语不达。——《左传·襄公十四年》
问题4：诸侯争霸的背景是什么？"尊王攘夷"口号的实质是什么？



问题5：齐桓公为什么能首先称霸？请从地理经济、人才改革、政治策略三方面分析。




问题6：孟子说"春秋无义战"，你是否同意？请辩证分析春秋争霸战争的历史影响。




问题7：春秋时期民族交融的表现有哪些？民族交融有何历史意义？



探究三：铁器牛耕——经济变革推动社会转型
【史料】美金以铸剑戟，试诸狗马；恶金以铸锄、夷、斤、斸，试诸壤土。——《国语·齐语》
【史料】工商食官，庶人食力。——《国语·晋语四》
问题8：史料一中的"恶金"指的是什么？春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？这一变革有何历史意义？




问题9：春秋时期手工业和商业发展的具体表现有哪些？经济发展与政治动荡之间有何内在联系？




问题10：梳理从原始社会到春秋时期生产工具材质的变化：打制石器→________→青铜工具→________。金属生产工具相比石器有哪些优势？



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五、史料实证专项 · 从史料看春秋变革
【方法解读】春秋时期史料来源多样，《左传》《史记》等文献记载与青铜器铭文、考古发现相互印证，可全面认识这一时期的社会变革。
实证一：从青铜牺尊看牛耕出现
【史料】春秋时期青铜牺尊，牛鼻上穿有铜环（"桊"）。西周时期牛只用于祭祀，不被穿鼻驯服；牛鼻穿环说明春秋时期人们已开始驯牛干活。
问题11：这件青铜牺尊属于哪一类史料？它如何印证春秋时期的经济变革？这体现了史料实证怎样的方法？



实证二：从《左传》看王室衰微
【史料】"周郑交质"（周平王与郑庄公互相交换人质）、"射王中肩"（郑庄公军队射中周桓王肩膀），这些事件在《左传》中均有明确记载。
问题12："周郑交质""射王中肩"等事件反映了怎样的政治现实？文献史料在研究春秋历史中有何价值？



【易混辨析】
• 春秋 ≠ 战国：春秋（前770—前476年）以诸侯争霸为主，战国（前475—前221年）以兼并战争和变法为主。
• "尊王攘夷" ≠ 真正尊王：名义上尊崇周天子，实际上是借天子名义扩张本国势力的政治策略。
• 铁制农具 ≠ 完全取代石器：春秋时期铁制农具开始出现并推广，但石器、骨器仍在使用，铁器普及是在战国时期。
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六、当堂检测（中考链接）
（一）选择题
1. 我国春秋时期开始的标志是（ ）
A. 武王伐纣 B. 平王东迁 C. 盘庚迁殷 D. 国人暴动

2. 春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是（ ）
A. 青铜农具的出现 B. 铁制农具和牛耕的出现
C. 水利工程的修建 D. 粟和水稻的种植

3. 下列关于春秋时期诸侯争霸的表述，正确的是（ ）
①打出"尊王攘夷"旗号 ②所有诸侯国被彻底消灭 ③促进了民族交融 ④实现了局部统一
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

4. 春秋时期第一位霸主是（ ）
A. 晋文公 B. 楚庄王 C. 齐桓公 D. 秦穆公

（二）材料分析题
【史料】平王立，东迁于洛邑，辟戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。——《史记·周本纪》
请回答：
（1）材料反映了春秋时期怎样的政治局面？出现这一局面的原因是什么？（4分）



（2）结合所学知识，说说这一局面带来了哪些历史影响。（2分）


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七、知识体系构建（思维导图）
【要求】根据本课所学，完成下列知识框架。
春秋时期（前770—前476年）
政治格局：
• 开端：公元前770年________，东周开始
• 王室衰微：管辖缩小、权威下降、诸侯不听命
• 分封制瓦解：设置县郡、礼乐崩坏
• 诸侯争霸：________口号，齐桓公首霸
经济变革：
• 农业：________和________出现（生产力革命）
• 手工业：规模扩大、分工细致
• 商业：市场活跃、金属货币广泛使用
历史影响：
• 消极：战乱给社会带来灾难
• 积极：实现________统一
• 深层：促进________交融
时空轴线：
前770年：平王东迁，春秋开始
前7世纪中期：________称霸（第一位霸主）
前7世纪后期：晋楚城濮之战，晋文公称霸
春秋后期：铁制农具和牛耕出现，吴越争霸
前546年：弭兵大会
前476年：春秋结束，战国开始


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八、课后拓展作业
【基础作业】（必做）
1. 整理本课王室衰微、诸侯争霸与经济发展知识点，背诵高频考点。
2. 绘制春秋时期王室衰微、诸侯争霸、经济发展三者关系示意图。
【拓展作业】（二选一）
1. 故事解说：选择一个春秋成语典故（退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、管鲍之交、唇亡齿寒等），撰写200字故事解说。
2. 绘图实践：绘制春秋争霸形势简图，标注主要霸主（齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公）的地理位置。
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九、学后反思
1. 本节课我最大的收获是：


2. 我仍然存在的疑问是：


3. 我对自己课堂参与的评价（☆☆☆☆☆）：________
参考答案
一、课前自主预习答案
（一）王室衰微
1. 770；洛邑
2. 洛邑；权威
3. 县；郡
（二）诸侯争霸
1. 尊王攘夷
2. 管仲
3. 局部统一；民族交融
（三）经济发展
1. 铁制农具；牛耕
2. 铸铜
3. 金属
二、课堂合作探究答案
探究一
问题1：标志：公元前770年，周平王东迁洛邑，东周开始。"周郑交质"说明周天子权威下降，不得不与诸侯国交换人质来维持关系，王室衰微，诸侯势力崛起，周天子已无力控制诸侯。
问题2：表现：①管辖范围缩小——周王室直接管辖仅在洛邑一带；②实力权威下降——周王缺乏经济、军事实力；③诸侯不再听命——各自为政，不再朝觐纳贡。"政由方伯"指政令由诸侯霸主发布，周天子已失去对天下的实际控制。
问题3：表现：①地方管理变化——诸侯国不再分封新占土地给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员直接管理；②礼乐制度崩坏——诸侯僭用天子礼制，打破西周严格等级规定。趋势：分封制逐步瓦解，中央对地方的控制削弱，诸侯国势力日益强大。
探究二
问题4：背景：春秋时期诸侯国林立，各诸侯国为追逐自身利益，经常进行结盟和军事征伐；周王室衰微，无力控制诸侯。实质：名义上尊崇周天子，实际上借天子名义扩张本国势力，是诸侯争霸的政治策略。
问题5：①地理经济优势——齐国位于东方，盛产鱼盐，经济富庶，是东方大国；②人才改革助力——齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队；③政治策略得当——打出"尊王攘夷"旗号，号令诸侯。
问题6：辩证分析：消极影响——争霸战争给社会带来种种灾难，人民饱受战乱之苦；积极影响——许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国疆域扩展，实现了局部统一；深层影响——大规模民族迁徙与往来，促进了中原华夏族与周边各族的民族交融。孟子的说法有一定道理（战争无正义可言），但忽略了争霸战争客观上的积极作用。
问题7：表现：中原"诸夏"与周边戎、狄、蛮、夷等民族长期交往、频繁往来；各国在争霸战争中与周边民族密切接触，经济文化交流不断加深。意义：这些民族产生了华夏认同观念，为以后统一多民族国家的发展奠定了基础。
探究三
问题8："恶金"指铁。重要标志：铁制农具和牛耕的出现。历史意义：使农业深耕细作、山林开发、耕地扩大具备了条件，推动了手工业和商业的发展，是整个春秋时期社会动荡变革的根本动力（生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑）。
问题9：手工业表现：规模不断扩大，分工更加细致，铸铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业、漆器制作等都有所发展。商业表现：商业活动逐渐活跃，很多城市出现商品交换市场，金属货币得到较为广泛的使用。内在联系：生产力发展（铁器牛耕）推动经济发展，经济发展使诸侯国实力增强，进而冲击旧的分封制和统治秩序，导致政治动荡和社会变革。
问题10：磨制石器；铁制工具。优势：质地坚硬、锋利耐用，适合深耕土地、开垦山林，大幅提升农业生产效率；推动了生产力快速发展，引发整个社会的变革。
三、史料实证专项答案
问题11：青铜牺尊属于实物史料（第一手史料），是春秋时期的青铜器文物。印证：牛鼻穿环（"桊"）说明春秋时期人们已开始驯牛用于农业生产，印证了牛耕在春秋时期出现。方法：以考古出土文物与文献记载相互印证，从文物细节中提取历史信息，即"二重证据法"。
问题12：政治现实：周天子权威扫地，诸侯不仅不服从天子，甚至与天子对抗、交战，王室衰微到了极点，分封制和礼乐制度彻底崩坏。价值：《左传》等文献史料详细记载了春秋时期的政治事件、人物言行和制度变化，是研究春秋历史的重要文字史料，可与考古发现相互印证，弥补实物史料的不足。
四、当堂检测答案
（一）选择题
1. B 2. B 3. C 4. C
（二）材料分析题
（1）局面：王室衰微，诸侯争霸，政由方伯（2分）。原因：周平王东迁后，周王室实力下降，统治力大减，诸侯国势力崛起，不再听从天子命令（2分）。
（2）影响：①给社会带来灾难，人民饱受战乱之苦；②中小国家被兼并，实现了局部统一；③促进了民族交融（2分，答出两点即可）。
五、知识体系构建答案
政治格局：平王东迁；尊王攘夷
经济变革：铁制农具；牛耕
历史影响：局部；民族
时空轴线：齐桓公
—— 王室衰微 · 诸侯争霸 · 经济变革 · 探究型学习 ——年级
七年级上册
单元
第二单元 夏商周时期
课型
新授课（探究课）
课时
1课时
类别
内容
★ 学习重点
春秋时期王室衰微的表现；齐桓公称霸与诸侯争霸；铁制农具和牛耕的使用
▲ 学习难点
理解分封制逐步瓦解的原因；辩证分析春秋争霸战争的历史影响；认识生产力变革推动社会转型
◆ 高频考点
春秋开始标志（选择）；铁制农具和牛耕（选择）；齐桓公首霸原因（选择）；春秋争霸影响（选择+材料）；民族交融（选择）