初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）动荡变化中的春秋时期教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）动荡变化中的春秋时期教学设计，共5页。
课例名称
第 5 课《动荡变化中的春秋时期》
学科
历史
教学目标
重难点分析
一．教学目标
1. 历史解释 唯物史观
-了解春秋时期的时间范围、历史背景和重大事件。
-掌握春秋时期政治上王室衰微、诸侯争霸的局面；经济上铁制农具和牛耕的出现及影响；文化上思想活跃的表现。
-培养学生分析历史问题和归纳总结的能力。
2. 时空观念 史料实证
-通过图片、史料等多种教学资源，引导学生自主探究春秋时期的历史特点。
- 组织小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。
3. 家国情怀
-让学生认识到社会变革对历史发展的推动作用。
-培养学生的历史责任感和民族自豪感。
二．重难点分析
1. 重点-春秋时期诸侯争霸的原因、过程和影响。
- 铁制农具和牛耕对经济发展的作用。
2. 难点
-理解春秋时期社会变革的深层次原因。
教学活动过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
这件春秋时期的酒器青铜牺尊，整体为牛形，上面刻有精美纹饰。值得注意的是，牛鼻上穿有一环，说明当时人们已经开始用穿鼻的方法来驯服牛了。春秋时期的政治、经济、军事发生了哪些变化？
请大家思考：西周时期，诸侯对天子绝对服从，为什么春秋时期楚庄王对周王室如此无礼，周天子却又无能为力呢？
学生阅读导言框内容，
带着问题，进入新课。
阅 读 导 言框 ， 思考问题导入 ， 激发学生的学习兴趣。
新课讲授
- 春秋时期的历史背景
- 介绍春秋时期的时间范围和社会特点。
- 分析周王室衰微的原因和表现。
- 政治：王室衰微与诸侯争霸
- 讲述诸侯争霸的原因，如争夺土地、人口和霸权等。
- 介绍齐桓公、晋文公、楚庄王等霸主的事迹。
材料一：春秋初，大小诸侯国有一百四十余，经过二百多年的兼并和战争，到春秋末只剩下了秦、楚、齐、燕……等十几个大国、强国。 — —《文物春秋战国史》
影响：1.社会动荡，给人民带来巨大灾难；
2.促进了局部地区的统一，客观上有利于经济的发展。
材料二：综观春秋大国争霸与中华民族发生的关系，可以指出两个方面：其一，各大国分别灭掉许多邻近的少数族部落方国，这些被灭国的少数族便与华夏族融合起来，扩大了华夏族的范围。其二，本来属于“四夷”的楚、秦、吴、越，在发展中接受华夏先进文化。
3. 为民族交融创造了契机。在频繁往来和密切联系中，这些民族也产生了华夏认同观念。
温馨提示：评价历史事件的基本方法
1.评价历史事件，要学会用辩证的观点，从正反两方面思考。
2.把历史事件或人物放在特定的历史环境中思考。
学生认真听
课 。 思考问
题 ， 更深层
次的学习课本知识。
视频播放，
认识春秋战
争积极和消极影响
温馨提示 ：评价历史事
件的基本方法
1.评 价 历 史
事件 ， 要学
会用辩证的
观点 ， 从正
反两方面思考。
2.把 历 史 事
件或人物放
在特定的历
学生听课 ，
学习春秋时
期的历史背
景 ， 介绍春
秋时期的时
间范围和社
会特点 。 认
识春秋时期
是生产力飞
跃进步 、 社
会制度大变
革 、 政治局
面大动荡的时代；
通过识读地
图 ， 了解春
秋争霸的过
程 ； 了解春
秋时期经济
发展 。 （时
空观念 、 历
史解释）
认识春秋时
期是生产力
飞跃进步 、
社会制度大
变革 、 政治
局面大动荡
的时代 ； 识
记春秋时期
的主要霸主
并探究春秋争 霸 的 影响 。 （史料
- 分析诸侯争霸的影响，如促进民族融合、推动社会变革等。
- 经济：铁制农具和牛耕的出现
- 展示铁制农具和牛耕的图片，讲解其出现的时间和作用。
- 分析铁制农具和牛耕对农业生产和社会经济的影响。
- 文化：思想活跃
- 介绍春秋时期的思想流派，如儒家、道家、墨家、法家等。
- 分析各思想流派的代表人物和主要思想。
经济
农业：铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
手工业：手工业规模不断扩大，分工更加细致，铸铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业和漆器制作等都有所发展。
商业：产品的增加，使商业活动逐渐活跃起来，各诸侯国统治者对经济活动提供一定的鼓励和保护，金属货币在当时也得到了较为广泛的使用。
-课堂讨论
- 组织学生讨论“春秋时期的社会变革对中国历史的发展有哪些影响？”
- 引导学生从政治、经济、文化等方面进行分析和讨论。
史环境中思考。
树立发展生产 力 的 观念 ； 认识综
合国力和软
实力对国家
生存和崛起的 意 义 。
（ 家 国 情怀）
学生小组讨
论 、 思考问
题并回答问题。
实证 、 唯物史观）
直观感受春
秋战争积极
意义培养学
生论从史出的能力。
小组讨论 ，
活跃课堂氛
围 ， 且思考
问题 、 回答
问题 ， 促进
学生知识的
分析归纳能力。
阅读下列材料：
材料：平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（指诸侯）。
请回答：
（1）“平王立，东迁于洛邑”是在哪一年？标志着哪一时期的开始？
-公元前 770 年。春秋的开始。
（2）“政由方伯（指诸侯）”,请你举出三个具体的例子。
-齐桓公、晋文公、楚庄王。
（3）请你试着分析一下“诸侯强并弱”所产生的影响是什么？
-春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难。春大国争霸导致许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩展；当时中原的“诸夏 ”与周边的“ 戎 ”“狄 ”“蛮 ”“ 夷 ”等长期交往，为民族交融创造了契机；在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了华夏认同观念。
课堂小结
春秋时期,是中国历史上奴隶社会的瓦解时期，在这一时期，由于春秋时期经济的发展，各诸侯国开始摆脱周王室的控制，分封制开始崩溃，周王室衰微，诸侯开始进行争霸战争，从而使春秋时期出现社会动荡的局面。
教师总结 ，学生听讲 。
情感态度价值观升华
板书设计
教学反思
我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体的学习方式，主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同 学生的学习需要，创设能一道学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动 进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习 目标。在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。