小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）9 宇宙生命之谜同步练习题

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）9 宇宙生命之谜同步练习题，共4页。试卷主要包含了读句子，看拼音写词语，比一比，再组词，选词填空，完成下面词语练习，选择恰当的关联词语填空，按顺序排列词语，指出下列句子运用的说明方法，根据课文内容进行选择，填写序号等内容，欢迎下载使用。

1．读句子，看拼音写词语。
古时候，科学shàng 不发达，人们未能jiē kāi 宇宙之mí 。而现在，我们对宇宙已经有了初步的了解，知道了火星的 qīng jiǎ 约66度 1分；火星上的cí chǎng 非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。那么，宇宙中那些未知的领域是不是也和地球一样，有shā mò 和森林，有文明的居民，也有猖狂的dà dà 呢？ 如此种种，还等着我们去深入探索。
2．下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）。
A．因素（sù） 提供（gòng）B．培养（péi） 倾注（qǐng）
C．辐射（fǔ） 仍然（réng）D．陨石 （yǔn） 土壤（rǎng）
3．比一比，再组词。
4．选词填空。
考查 考察
（1）每做完一道题，都要分析一下这道题 的知识点和解题思路。
（2）中国第八次北极科考队通过白令海峡进入白令海，顺利完成环北冰洋 。
5．完成下面词语练习。
（1）类似于“嫦娥奔月”的神话故事，你还知道的有 、 、 。
（2）“仙女下凡”可以用来形容 。
（3）“沧海一粟”形容 。“沧海桑田”形容 。
6．选择恰当的关联词语填空。
（1）人们发现，火星 和地球昼夜长短相近， 也有四季更替。
（2） 已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存， 氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。
（3）以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并 植物的生长和枯萎造成的， 风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。
7．按顺序排列词语。
（1）地球 宇宙 太阳系 银河系

（2）树 植物 果树 苹果树

8．指出下列句子运用的说明方法。
（1）水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。
（2）地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
（3）弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。
（4）1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。
9．《宇宙生命之谜》一文中，说明天体上可能有生命有奈的条件有（ ）。（多选）
A．适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。
B．必要的水分
C．适当成分的大气
D．要有足够的光和热，为生命体系提供能源
E．有春夏秋冬四季，有大量的植物生长
10．根据课文内容进行选择，填写序号。
多样的阅读方法能够帮助我们更好地进行有目的地阅读，请你根据问题选择对应的阅读方法。
A.浏览课文的方法
B.圈画关键词的方法
C.寻找中心句的方法
D.查找资料的方法
（1） 第一自然段对了解地球之外是否有生命没有帮助，可以跳过去不细读。我们采用了 。
（2） 第二自然段中的中心句“地球绝不是生命存在的唯一天体”，寻找每个自然段的中心句，可以帮助我们快速地抓住这个自然段的主要意思。这种阅读方法是 。
（3） 课文中提到火星上有可能存在生命的最新证据在1975 年，从1975 年到现在，又有了哪些新的研究进展呢？要想了解这个问题，我们可以采用 。
（4） 阅读第三自然段，通过圈画出温度、水分、大气、光和热四个关键词语，理清生命存在的条件。我们采用了 进行阅读。
11．按要求写句子。
（1）火星上是不会有生命存在的。（改为反问句 ）
（2） 太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。（缩句 ）
（3）科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
①“可能”一词 （能 不能）去掉，理由是 。
②请把下列句子中与“可能”有类似作用的词语用横线画出来。
A.人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……
B.它们的表面温度，一般都低于-140℃。
12．赏析句子练习。
（1）古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。
这是本篇课文的开头，从 ，又能激发 谈起，既引出 ，描写生动。关于“天上的世界”的故事，我还知道 。
（2）地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
这句话中的两个“只是”强调了 和 的相对渺小，而“ ”一词写出了银河系也非常渺小。此外，形容非常渺小的四字词语还有 、 等。
13．根据所学内容填空。
（1）在读《宇宙生命之谜》时，为了了解其他星球是否存在生命，可以这样阅读：快速浏览课文，与自己阅读目的没有关系的段落可以 。每个自然段往往有提示 的语句，阅读时注意把这样的语句找出来，然后找到与阅读目的有关的段落，运用 的方法仔细阅读。有的段落和我的阅读目的关系不大，就不需要 ，有的信息可能是不准确的，需要 加以判断。
（2）《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外 的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个 。表达了作者对科学家 、 的精神的敬佩，同时激发了学生 、 、探索宇宙奥秘的兴趣。
14．阅读课文片段，完成练习。
（一）哪些天体上可能有生命存在呢？ 这个天体又必须具备什么样的条件呢？ 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
（二）科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
（1）任务一：生命存在的必要条件有哪些？ 读选文（一），抓住关键词，填写思维导图。
（2）任务二：根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成后面的练习。
阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？
第1步：浏览发现选文（一）第 自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。
第2步：详细阅读选文（一）第 自然段，可以提取出以下信息：水星、金星因为 ，不可能存在生命；木星、土星、天王星和海王星因为 ，也不可能存在生命。
第3步：寻找选文（二）的中心句，现有资料显示 。
15．非连续性文本阅读。
【材料一】
神秘的火星
火星和地球长得太像———同样是岩石行星，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样有两极，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
①难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测火星上有水和生命存在。
以前科学家就认为火星上曾经有大量的水。后来人们对火星的探测进一步证明，火星上确实曾经有水。那么，火星上的水是从哪里来的？ 火星上的第一滴水也许是陨石或者彗星带去的。陨石的水分比较少，而彗星本身就是些大冰块，含有丰富的水。持续了数亿年的陨石风暴，给火星送去了最初的水汽。
与地球一样，火星上的水还有另外一种来源。在火星诞生之初，水就已经潜藏在一些矿物中了。当火山爆发时，水就随着熔岩被释放出来，大部分以蒸气状态飘散，小部分在漫长的岁月里逐渐充满低处，形成了湖泊和海洋。
火星上的水为什么没能留住呢？
火星本身的致命缺陷导致了这个结果。②火星的体积和重量比地球小得多，对物质的吸引力也小得多，气体很容易脱离火星的吸引力而逃向太空。③持续不断的大气大逃亡，使火星的表面大气压不足地球的1%。在这么低的大气压下，火星表面的液态水根本无法存留。因此，火星最终成了一颗万籁俱寂、荒凉干燥的行星。
【材料二】 2022年9月26日，中国科学院地质与地球物理研究所火星研究团队召开媒体解读会，解读天问一号火星探测最新研究成果。研究表明，祝融号火星车着陆区火表数米厚的风化层下存在两套向上变细的层序，可能反映了约35 亿—32亿年以来多期次与水活动相关的火表改造过程。现今该区域火表以下0—80米未发现液态水存在的证据，但不排除存在盐冰的可能。
（1）请从说明方法的角度从材料一画波浪线的句子中任选一句进行赏析。
（2）如果想完成“探究火星上的水的来源”的任务，需要细读材料 ，运用 的阅读方法可以得出答案，即火星上的水有两种来源：一是 ，二是 。
（3）结合小天收集的材料以及课文《宇宙生命之谜》，请就“火星上是否存在生命”这一问题发表你自己的看法。
我认为火星上 （选填：可能 不可能）存在生命。
理由：
（4）小天想收集更多的资料，以下哪本书是最不适合阅读的？ （ ）
A．《火星全书》
B．《火星生命：前往须知》
C．《星际战争》
D．《火星零距离：好奇号火星探索全记录》
16．综合实践。
课文的第3自然段列出了生命存在的四个必要条件，表述清晰，有条理。2021年关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策落地，请你用相同的表述方法，说一说实施“双减”政策的好处。（选做题）
随着“双减”政策的实施，越来越多的好处呈现出来：
一是 ；
二是 ；
三是 。
阅卷人
一、基础达标。 （共6题）
得分
陨
燥
幅
班
御
损
躁
辐
斑
卸
因为……所以……
虽然……但……
不是……而是……
不但……而且……
阅卷人
二、灵活运用。 （共5题）
得分
阅卷人
三、碰撞书本。 （共2题）
得分
阅卷人
四、感受阅读。 （共2题）
得分
阅卷人
五、拓展延伸。 （共1题）
得分
【答案区】
1．【答案】【第1空】尚；【第2空】揭开；【第3空】谜；【第4空】倾角；【第5空】磁场；【第6空】沙漠；【第7空】大盗；
【解析】【分析】本题主要考查学生对语段生字的掌握情况，其中“揭、谜、倾、磁、漠、盗”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：尚；揭开；谜；倾角；磁场；沙漠；大盗
【点评】考查了看拼音写字词。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的字词即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的字词。
2．【答案】D
【解析】【分析】A：“因素”的“素”读音为“sù”，是正确的；“提供”的“供”是多音字，当表示“供给、供应”等意思时，应读“gōng”，而非“gòng”，所以选项A错误。
B：“培养”的“培”读音“péi”正确；“倾注”的“倾”读音应为“qīng”，不是“qǐng”，所以选项B错误。
C：“辐射”的“辐”读音应为“fú”，不是“fǔ”；“仍然”的“仍”读音“réng”正确，所以选项C错误。
D：“陨石”的“陨”读音“yǔn”正确；“土壤”的“壤”读音“rǎng”正确。
故答案为：D
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
3．【答案】【第1空】陨石；【第2空】干燥；【第3空】幅度；【第4空】班长；【第5空】御酒；【第6空】损坏；【第7空】暴躁；【第8空】辐射；【第9空】斑点；【第10空】卸车；
【解析】【分析】“陨”与“损”：“陨”有坠落的意思，可组词“陨石”；“损”有破坏、减少的意思，组词“损坏”。
“燥”与“躁”：“燥”和干燥有关，组词“干燥”；“躁”和情绪急躁有关，组词“暴躁”。
“幅”与“辐”：“幅”可表示宽度等，组词“幅度”；“辐”和车轮的辐条等有关，组词“辐射”。
“班”与“斑”：“班”可表示班级等，组词“班长”；“斑”有斑点的意思，组词“斑点”。
“御”与“卸”：“御”有驾驶、抵挡等意思，组词“御酒”；“卸”有把东西去掉或拿下来的意思，组词“卸车”。
故答案为：陨石；干燥；幅度；班长；御酒；损坏；暴躁；辐射；斑点；卸车
【点评】本题考查形近字组词。可比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。形近字可从以下几个方面进行辨析区分：1、从字音区别。2、从字形区别。3、从字义区别。4、利用形声字的特点区别。
4．【答案】
（1）【第1空】考查；
（2）【第1空】考察；
【解析】“考查”侧重于用一定的标准来检查、衡量，常与“知识”“能力”“成绩”等搭配。句中是说用题来检查衡量涉及的知识点和解题思路，所以用“考查”。
故答案为：考查“考察”侧重于实地观察、调查，或对客观事物进行观察了解。句中是说北极科考队进行实地的活动，所以用“考察”。
故答案为：考察【点评】本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
5．【答案】
（1）【第1空】精卫填海；【第2空】女娲补天；【第3空】大禹治水；
（2）【第1空】女子年轻貌美；
（3）【第1空】非常渺小，微不足道；【第2空】世事变化很大；
【解析】中国古代神话故事丰富多样，“嫦娥奔月”讲述了嫦娥飞向月宫的故事。精卫填海讲的是精卫鸟衔石填海的坚韧故事；女娲补天是女娲炼石补天拯救苍生的传说；大禹治水则是大禹治理洪水、造福百姓的事迹，这些都是广为人知的神话故事。
故答案为：精卫填海；女娲补天；大禹治水“仙女下凡”通常用来描绘女子容貌绝美、气质出众，仿佛是天上的仙女降临到人间，所以常用来形容女子年轻貌美。
故答案为：女子年轻貌美“沧海一粟”，“沧海”指大海，“粟”是谷子，意思是大海里的一粒谷子，用来形容非常渺小，微不足道；“沧海桑田”，传说大海能变成桑田，桑田也能变成大海，多用来形容世事变化很大。
故答案为：非常渺小，微不足道；世事变化很大【点评】考查神话传说。神话作为民间文学的一种形式，是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。我们平时要注意课外知识的积累与搜集，这样不但能丰富我们的知识，还能提高我们的自学能力。
6．【答案】
（1）【第1空】虽然；【第2空】但；
（2）【第1空】不是；【第2空】而是；
（3）【第1空】因为；【第2空】所以；
【解析】“火星和地球昼夜长短相近”与“也有四季更替”之间是递进关系，即后者在前者的基础上更进一步说明火星和地球的相似性。应填入“不但……而且……”，表示火星不但和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
故答案为：虽然；但“已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存”和“氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的”之间是转折关系，前半句说有厌氧菌能在无氧条件下生存，后半句强调氧气等对生命存在仍很重要，意思有转折。应填入“虽然……但……”，即虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。
故答案为：不是；而是“植物的生长和枯萎造成的”与“风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化”之间是并列关系，否定前者，肯定后者，说明火星表面颜色四季变化的真正原因。应填入“不是……而是……”，即以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。
故答案为：因为；所以【点评】本题考查学生对关联词语的使用。作答此题，关键是要分清分句之间的关系。然后选择恰当的关联词语，使句子连贯。关联词是连接分句、标明关系的词语。关联词所连接的句子关系大致可分为：并列、递进、转折、承接、因果、条件、选择和假设等八种。
7．【答案】
（1）【第1空】宇宙 银河系 太阳系 地球；
（2）【第1空】植物 树 果树 苹果树；
【解析】【分析】词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，时间的先后，相关相对关系等方面来考虑。（1）按空间的大小（2）按范围的大小
故答案为：(1)宇宙 银河系 太阳系 地球；(2)植物 树 果树 苹果树
【点评】本题主要考查学生对词语的排序能力。
8．【答案】
（1）【第1空】列数字；
（2）【第1空】作比较；
（3）【第1空】打比方；
（4）【第1空】举例子；
【解析】句子中出现了“300-400°℃”这样具体的数字，列数字的说明方法就是通过列举具体的数据，使说明更准确、更有说服力，让读者能清晰了解水星朝向太阳一面的温度情况，所以运用了列数字的说明方法。
故答案为：列数字此句将地球和火星的自转时间、自转轴与轨道平面的倾角进行对比，作比较是把两种或多种事物加以比较来说明事物特征的方法，通过对比能突出火星和地球在昼夜长短、四季更替方面的相似性，因此运用了作比较的说明方法。
故答案为：作比较把“金水河”比作“玉带”，打比方是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，这里生动形象地展现了金水河的形态，所以运用了打比方的说明方法。
故答案为：打比方列举了1971年美国发射“水手9号”探测器给火星拍摄照片的事例，举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征，能使说明更具体、更有说服力，让读者更直观地了解对火星的探测情况，所以运用了举例子的说明方法。
故答案为：举例子【点评】考查了说明方法。常见的说明方法有列数字、举例子、作比较、打比方等，认真阅读所给句子，根据关键词判断即可。 平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。考查了说明方法。常见的说明方法有列数字、举例子、作比较、打比方等，认真阅读所给句子，根据关键词判断即可。 平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。
9．【答案】A,B,C,D
【解析】【分析】在课文里，明确指出天体上存在生命需要的条件有：适合生物生存的温度(一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间)；必要的水分；适当成分的大气；要有足够的光和热，为生命体系提供能源。而“有春夏秋冬四季，有大量的植物生长”并非天体存在生命的必要条件。
故答案为：A B C D
【点评】考查了课文内容分析。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
10．【答案】
（1）【第1空】A；
（2）【第1空】C；
（3）【第1空】D；
（4）【第1空】B；
【解析】因为第一自然段对了解地球之外是否有生命没帮助，所以选择跳过去不细读，这种有选择地快速浏览课文的方式，属于浏览课文的方法(A)。
故答案为：A通过寻找每个自然段的中心句来快速抓住主要意思，很明显是寻找中心句的方法(C)。
故答案为：C要了解1975年之后火星研究的新进展，课文里没有相关内容，所以需要查找资料的方法(D)。
故答案为：D通过圈画“温度、水分、大气、光和热”这些关键词语来理清生命存在的条件，运用的是圈画关键词的方法(B)。
故答案为：B【点评】本题考查阅读策略和方法。阅读策略和方法指的是我们在阅读过程中所采用的特定方法和技巧，它们能够帮助我们更好地理解文本，提高阅读速度和准确性。阅读策略和方法是小学语文考试常见的题型，平时要加强练习，掌握答题技巧。
11．【答案】
（1）难道火星上会有生命存在吗？
（2）星球是火星。
（3）【第1空】不能；【第2空】“可能”一词表明科学家不能确定太空是否存在生命，体现了说明文语言的准确性、严谨性；【第3空】至少；一般；
【解析】将陈述句改为反问句，需在句首添加“难道”，把“不会”改为“会”，句末的句号改为问号。
故答案为：难道火星上会有生命存在吗？去掉修饰成分“太阳系中唯一还可能存在生命的”，保留句子的主干“星球是火星”。
故答案为：星球是火星。“可能”一词表明科学家根据陨石上存在有机分子这一发现，只是推测太空有存在生命的可能性，并非确定太空一定存在生命，体现了说明文语言的准确性、严谨性。
与“可能”有类似作用的词语有：至少；一般
故答案为：①不能；“可能”一词表明科学家不能确定太空是否存在生命，体现了说明文语言的准确性、严谨性；②至少；一般【点评】本题考查句式转换、缩句、句子分析。缩句能帮助我们准确地理解句子意思。经过缩句，抓住句子的主干，就知道这句话的主要意思。缩句可以帮助我们判断句子是否正确。
12．【答案】
（1）【第1空】神话传说；【第2空】说明的话题；【第3空】读者的阅读兴趣；【第4空】女娲补天；
（2）【第1空】地球；【第2空】太阳系；【第3空】沧海一粟；【第4空】九牛一毛；【第5空】微不足道；
【解析】第1空：开头列举了“嫦娥奔月、仙女下凡、蟠桃盛会”等，这些都属于神话传说，所以第一空填“神话传说”。
第2空：从神话传说谈起，目的是引出关于“天上的世界”的说明的话题，所以第二空填“说明的话题”。
第3空：以充满想象力的神话故事开头，很容易激发读者的阅读兴趣，所以第三空填“读者的阅读兴趣”。
第4空：关于“天上的世界”的神话故事还有很多，比如女娲补天，所以第四空可填“女娲补天”。
故答案为：神话传说；说明的话题；读者的阅读兴趣；女娲补天第1空：“地球只是太阳系中的一颗行星”，这里的“只是”强调了地球的相对渺小，所以第一空填“地球”。
第2空：“而太阳只是银河系中一个极小的部分”，这里的“只是”强调了太阳系的相对渺小，所以第二空填“太阳系”。
第3空：“银河系对宇宙来说又是沧海一粟”，“沧海一粟”这个词写出了银河系也非常渺小，所以第三空填“沧海一粟”。
第4、5空：形容非常渺小的四字词语还有九牛一毛、微不足道等，所以第四空填“九牛一毛”，第五空填“微不足道”。
故答案为：地球；太阳系；沧海一粟；九牛一毛；微不足道【点评】考查句子理解与赏析。理解句子可通过抓住关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。理解句子，要领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。注意辨析句子的含义，做此题，要多揣摩。仔细思考，加以分析。
13．【答案】
（1）【第1空】略读；【第2空】主要意思；【第3空】圈画关键词；【第4空】细读；【第5空】查查相关资料；
（2）【第1空】是否有生命存在；【第2空】未解之谜；【第3空】追求真知；【第4空】不断探索；【第5空】爱科学；【第6空】学科学；
【解析】第1空：快速浏览课文，与自己所提问题的类别大致相符的可以精读。因为精读能更细致深入地获取与问题相关的信息。
第2空：每个自然段往往有提示主要意思的语句。这是很多文章段落的特点，借助这些语句能快速把握段落核心。
第3空：阅读与问题目的有关的段落，运用提取关键信息的方法仔细阅读。提取关键信息能高效筛选出所需内容。
·第4空：有些信息和阅读目的的关联不太大，就不需要逐字逐句地读。这样可提高阅读效率，聚焦重点。
第5空：有的信息可能是不准确的，需要查阅资料加以判断。查阅资料能验证信息的准确性。
故答案为：略读；主要意思；圈画关键词；细读；查查相关资料第1空：《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。文章围绕探索地外生命展开，体现过程的艰难。
第2空：说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。目前科学尚未有定论，所以是未解之谜。
第3空：表达了作者对科学家追求真理。科学家探索的核心就是追求真理。
第4空：不断探索的精神的敬佩。对科学家持续探索的态度应是敬佩的。
第5空：同时激发了学生爱科学。这类科普文常能激发学生对科学的热爱。
第6空：学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。爱科学进而会激发学科学、探索相关奥秘的兴趣。
故答案为：是否有生命存在；未解之谜；追求真知；不断探索；爱科学；学科学【点评】考查了课文内容分析。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
14．【答案】
（1）适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气；足够的光和热
（2）【第1空】1；【第2空】2；【第3空】表面温度极高；【第4空】表面温度太低；【第5空】在火星上生命难以存在；
【解析】此题考查的是有目的地阅读。根据选文(一)第1自然段中“一是”“二是”“三是”“四是”的提示，在文中圈画出四个必备条件，填写思维导图即可。
故答案为：适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气；足够的光和热此题考查的是有目的地阅读。根据阅读任务可知，我们应重点阅读选文(一)第2自然段。从“水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃”及“金星表面温度极高”提取关键信息可知：水星、金星因为表面温度极高而不可能存在生命。从第2自然段最后一句话提取关键信息可知：木星、土星、天王星和海王星是因为表面温度太低而不可能存在生命。选文(二)的最后一句是中心句，概括了选文的主要内容，前面的内容从不同方面说明了“在火星上生命难以存在”这一观点。
故答案为：1；2；表面温度极高；表面温度太低；在火星上生命难以存在【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
15．【答案】
（1）示例一：①这句话运用了打比方的说明方法，把火星和地球比作“孪生兄弟”，说明火星和地球有很多相似之处。（示例二：② 这句话运用了作比较的说明方法，将火星的引力与地球的引力作比较，说明了火星引力极小的情况，这一情况会使气体脱离火星，不利于火星上液态水的存在。示例三：③这句话运用了列数字和作比较的说明方法，说明火星的表面大气压非常低，不利于液态水的存在。）
（2）【第1空】一；【第2空】提取关键信息；【第3空】陨石或彗星带去的；【第4空】潜藏在一些矿物中；
（3）【第1空】可能；【第2空】由材料一可知，火星上曾经是有水存在的，而且材料二中天问一号的探测成果也表明不能排除祝融号火星车着陆区火表下面存在盐冰的可能性。；
（4）C
【解析】示例一：句子①运用了打比方的说明方法，将地球和火星比作太阳系中的“孪生兄弟”。把地球与火星的关系形象地类比为“孪生兄弟”，生动且直观地体现出两者在诸多方面(如都是岩石行星、有相似的地形和气候现象、昼夜时长相近等)极为相似的特点，让读者能更轻松地理解地球和火星的紧密关联，也为后文推测火星上有水和生命存在提供了形象的依据。
示例二：句子②运用了作比较的说明方法，将火星的体积、重量以及对物质的吸引力和地球进行对比。通过对比，清晰地突出了火星在体积、重量上小于地球，对物质吸引力也弱于地球的特点，进而解释了火星气体容易逃逸的原因，使读者能更直观地明白火星与地球在物质吸引力方面的差异及其影响。
示例三：句子③运用了列数字和作比较的说明方法。“不足地球的1%”这一数字，以及将火星表面大气压和地球表面大气压作比较，具体且准确地说明了火星表面大气压极低的特点，有力地解释了火星表面液态水无法存留的原因，增强了说明的科学性和说服力。
故答案为：示例一：①这句话运用了打比方的说明方法，把火星和地球比作“孪生兄弟”，说明火星和地球有很多相似之处。（示例二：② 这句话运用了作比较的说明方法，将火星的引力与地球的引力作比较，说明了火星引力极小的情况，这一情况会使气体脱离火星，不利于火星上液态水的存在。示例三：③这句话运用了列数字和作比较的说明方法，说明火星的表面大气压非常低，不利于液态水的存在。）要完成“探究火星上的水的来源”任务，首先得确定读哪份材料，所以第一空填“一”。然后，要从材料里找关键内容，就得用提取关键信息的阅读方法。最后，从材料中能得出火星上的水，一是陨石或彗星带去的，二是潜藏在一些矿物中。
故答案为：、一；提取关键信息；陨石或彗星带去的；潜藏在一些矿物中对于“火星上是否存在生命”，从材料一知道火星曾经有水，材料二里天问一号的探测成果也没排除祝融号火星车着陆区火表下面有盐冰的可能，有水就有可能有生命，所以第一空填可能。理由就是：由材料一可知，火星上曾经是有水存在的，而且材料二中天问一号的探测成果也表明不能排除祝融号火星车着陆区火表下面存在盐冰的可能性。
故答案为：可能；由材料一可知，火星上曾经是有水存在的，而且材料二中天问一号的探测成果也表明不能排除祝融号火星车着陆区火表下面存在盐冰的可能性。小天是要收集关于火星的资料，A《火星全书》、B《火星生命：前往须知》、D《火星零距离：好奇号火星探索全记录》，都是和火星相关的书籍。而C《星际战争》是关于星际战争的，和火星本身的科学探索等资料无关，所以最不适合的是C。
故答案为：C【点评】非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较。 完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
16．【答案】【第1空】家长在经济上有所降压，因为这一政策对课外机构的收费进行了限制；；【第2空】家长在时间上有所宽松，不必花费太多时间接送孩子；；【第3空】参加培训机构学生的学业负担有所减轻，利于促进学生的全面发展。；
【解析】【分析】这是一道语文综合实践题，要求仿照课文第3自然段(列出生命存在的四个必要条件，表述清晰、有条理)的表述方法，说一说实施“双减”政策的好处。
题目需要我们分点阐述“双减”政策的好处，采用“一是 ；二是. ..….；三是 ..”这样清晰的分点表述形式，从不同方面(经济、时间、学生学业负担等)来展现“双减”政策带来的积极影响。列式(分点阐述)，随着“双减”政策的实施，越来越多的好处呈现出来：
一是家长在经济上有所降压，因为这一政策对课外机构的收费进行了限制；
二是家长在时间上有所宽松，不必花费太多时间接送孩子；
三是参加培训机构学生的学业负担有所减轻，利于促进学生的全面发展。
故答案为：
家长在经济上有所降压，因为这一政策对课外机构的收费进行了限制；家长在时间上有所宽松，不必花费太多时间接送孩子；参加培训机构学生的学业负担有所减轻，利于促进学生的全面发展。
【点评】本题考查看法建议。作答时观点要正确，理由要充分，语句要通顺，词语要准确。看法建议是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。