统编版（2024）六年级上册（2024）9 宇宙生命之谜导学案

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）9 宇宙生命之谜导学案，共18页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，课前准备，课时安排，第一课时，第二课时，板书设计，课后作业等内容，欢迎下载使用。
《宇宙生命之谜》是统编版（2024年修订）六年级上册第三单元“有目的地阅读”的第二篇精读课文。课文以“地球之外的太空中是否有生命存在”为核心问题展开，条理清晰地介绍了科学家探索宇宙生命的过程与方法。单元语文要素为 “根据阅读目的，选用恰当的阅读方法” 。
一、学习目标
1. 文化自信：感受人类探索宇宙的不懈精神，激发对科学的热爱与探索热情，树立科学探究的意识。
2. 语言运用：认识“谜、编、猜”等生字，会写“谜、尚、氧”等14个生字；正确读写“发达、理论、类似、猜测、起源、适当、氧气、提供、能源、昼夜、神秘、观测、拍摄、斑点、枯萎、干燥、沙漠、磁场、抵御、因素、考察、培养”等22个词语；能正确、流利地朗读课文。
3. 思维能力：梳理科学家探索宇宙生命的过程，理解生命存在的必要条件；能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法解决问题。
4. 审美创造：体会科普说明文严谨、准确的语言特点，感受科学文本的逻辑美与条理美。
二、学习重难点
· 重点：学习有目的阅读的方法，根据阅读任务筛选关键信息；了解科学家判断其他星球是否存在生命的依据与过程。
· 难点：理解生命存在的必要条件，并结合文本信息分析太阳系各行星的生命可能性；体会科学探究的严谨性，培养科学思维。
三、课前准备
· 学生：预习课文，搜集关于宇宙、太阳系、火星探测的资料；自学生字词。
· 教师：准备宇宙星空图片、太阳系行星介绍视频、火星探测相关短片等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约31张PPT，第2课时约29张PPT；综合课件约36-40张PPT）
四、课时安排：2课时
五、第一课时（初读感知·明确方法）
学习要点：初读感知，学习字词，明确阅读目的，学习有目的地阅读的基本方法。（建议课件页数：31张）
（一）导入新课——激发兴趣（5分钟） 【课件1-6】
1. 情境导入：播放宇宙模拟视频或展示星空图片。提问：“同学们，仰望星空时，你是否想过——宇宙中除了地球，其他星球上是否也有生命存在？”
2. 揭示课题：板书《宇宙生命之谜》。引导学生针对课题提问：宇宙生命之“谜”是什么？“谜”字为什么是“讠”字旁？（需要猜想、思考）
3. 单元回顾：回顾本单元语文要素—— “根据阅读目的，选用恰当的阅读方法” 。
（二）初读感知——字词过关（12分钟） 【课件7-15】
1. 字词学习：认读“谜（mí）、尚（shàng）、氧（yǎng）、倾（qīng）、揭（jiē）、斑（bān）、燥（zà）、漠（mò）、磁（cí）、御（yù）、素（sù）、壤（rǎng）”等生字。重点指导书写“谜”（“讠”窄长，“辶”平捺伸展托住“米”）、“倾”（第四画是“竖提”）、“揭”（左右结构，最后一笔是“竖折”）。
2. 词语积累：发达、理论、类似、猜测、起源、适当、氧气、提供、能源、昼夜、神秘、观测、拍摄、斑点、枯萎、干燥、沙漠、磁场、抵御、因素、考察、培养。
3. 多音字辨析：“奔”——投奔（bèn）、奔跑（bēn）。
4. 整体感知：自由朗读课文，思考：课文围绕“宇宙生命之谜”写了哪些内容？引导学生梳理课文脉络：提出问题→生命存在的条件→分析太阳系行星→重点探索火星→总结未解之谜。
（三）明确任务——学习有目的地阅读（15分钟） 【课件16-26】
1. 明确阅读目的：课文开篇提出核心问题——“地球之外的太空中是否有生命存在？”这就是我们阅读本文的主要目的。
2. 借助旁批学方法：默读课文，关注文中的旁批，看看旁批提示了哪些阅读方法。
· 浏览：快速浏览各段落，判断哪些内容与核心问题相关。
· 找中心句：注意每个自然段的开头或结尾，往往是关键句所在。
· 画关键词：圈画与问题相关的关键词。
· 提取关键信息：根据需要整理、加工信息。
3. 浏览判断：快速浏览第1自然段，思考：这一段对解决“地球之外是否有生命”有帮助吗？（引出话题，激发兴趣，对解决问题无直接帮助）
4. 方法小结：有目的地阅读——先明确阅读目的，再选择合适的阅读内容，运用恰当的阅读方法。
（四）课堂小结与作业（8分钟） 【课件27-31】
1. 小结：本课学习了有目的地阅读的基本方法——浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息。
2. 作业：①抄写生字词；②运用找中心句的方法，找出课文各段的中心句；③完成第1课时学习任务单。
六、第二课时（深入探究·迁移运用）
学习要点：深入探究生命存在的条件与行星排查过程，综合运用阅读方法。（建议课件页数：29张）
（一）复习导入（5分钟） 【课件1-4】
1. 回顾上节课学习的阅读方法：浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息。
2. 过渡：这节课我们将运用这些方法，深入探究“宇宙生命之谜”。
（二）探究任务一：生命存在需要哪些条件？（12分钟） 【课件5-14】
1. 定位段落：默读第3自然段，结合旁批提示，圈画天体上有生命存在的必备条件。
2. 提取信息：
· 条件一：适合生物生存的温度，一般应在-50℃至150℃之间
· 条件二：必要的水分
· 条件三：适当成分的大气（氧气和二氧化碳）
· 条件四：足够的光和热
3. 体会表达：作者用“一、二、三、四”的顺序说明条件，让人一目了然——有条理地说明问题。
4. 填写“生命条件卡” ：将四个条件整理成卡片。
（三）探究任务二：科学家怎么判断其他星球有没有生命？（15分钟） 【课件15-24】
1. 运用方法：浏览第4-8自然段，找出科学家分析了太阳系中的哪些行星。
2. 行星排查：
· 水星：缺氧、缺水、表面温度高
· 金星：缺氧、缺水、表面温度极高
· 木星、土星、天王星、海王星：表面温度极低
· 火星：与地球有不少相似之处
3. 重点探究火星：默读第5-8自然段。
· 火星与地球的相似之处：自转轴倾角、自转周期相近，有昼夜和四季
· 探测器观测结果：火星表面没有生命存在
· 结论：火星上不可能有生命存在
4. 方法小结：科学家采用 “分析、比较、排除” 的方法说明问题。
（四）探究任务三：人类能否移居火星？（8分钟） 【课件25-27】
1. 阅读目的：如果阅读目的是“人类是否有可能移居火星”，应该重点阅读哪些段落？
2. 提取信息：火星表面没有生命存在、缺乏生命存在的必要条件——目前不可能移居火星。
3. 方法迁移：同样的课文，阅读目的不同，关注的内容和运用的方法也不同。
（五）总结全课——领悟写法（5分钟） 【课件28-29】
1. 主旨归纳：课文介绍了科学家对“地球之外是否有生命存在”这一问题的研究和探索，体现了实事求是的科学精神。
2. 写法总结：①提出问题—分析问题—解决问题的逻辑结构；②运用分析、比较、排除的说明方法；③语言严谨、准确（如“至少、大概、可能”）。
3. 拓展延伸：你还知道哪些人类探索宇宙的成果？（如中国探月工程、天问一号火星探测）
七、板书设计
10. 宇 宙 生 命 之 谜
提出问题 分析问题 解决问题
地球之外 生命四条件 排除其他行星
是否有生命？ → 逐一排查行星 → 火星无生命
↙ ↘
有目的地阅读 分析·比较·排除
（浏览·找中心句·画关键词·提取信息）
八、课后作业
1. 基础：①抄写生字词及文中重点词语；②完成《宇宙生命之谜》课内阅读专项训练——如字词考查、中心句提取、信息梳理等。
2. 提升：运用本课学到的阅读方法，完成课后练习题——根据不同的阅读目的，选择不同的阅读内容和方法。
3. 拓展：①搜集中国探索宇宙的最新成果（如嫦娥探月、天问一号），制作一张“中国宇宙探索”小卡片；②阅读一篇科普说明文，尝试用“分析、比较、排除”的方法梳理文章内容。