人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B教学设计

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B教学设计，共15页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时为Part B综合读写+语音课时，包含单元核心语篇阅读、书面表达及字母组合ie、igh发/aɪ/的语音规律。语篇以Li Xia和Eric的书信为载体，呈现不同学生的劳逸结合作息安排，是单元话题的综合升华；语音知识是单元基础语音重点，帮助学生掌握单词拼读规律，提升自主认读能力。
【学情分析】
五年级学生具备基础的短文阅读和简单写作能力，但对书信类语篇格式陌生，提取文本关键信息、规范书面表达的能力较弱；对字母组合发音规律归纳能力不足，需要教师引导总结、专项练习。
【教学目标】
1.语言能力：掌握ie、igh字母组合发/aɪ/的语音规律，能正确拼读相关单词；能读懂书信语篇，提取人物日常活动关键信息；能规范书写短文，介绍个人劳逸结合的日常安排。
2.文化意识：理解劳逸结合的生活理念，学会科学规划学习与娱乐时间，树立健康的生活作息观念。
3.思维品质：能对比不同人物的作息安排，分析合理的时间规划方式，培养思辨与归纳思维。
4.学习能力：学会总结语音拼读规律，掌握书信类短文阅读方法，提升读写综合能力。
【教学重点】
1.掌握ie、igh发/aɪ/的语音规律，熟练拼读对应单词。
2.读懂书信语篇，掌握文本关键信息，能仿写个人作息短文。
【教学难点】
灵活运用语音规律自主拼读新单词；结合单元所有知识点，写出语句通顺、逻辑清晰的个人作息小短文。
【教学准备】
语音单词课件、书信语篇原文、读写练习单、语音拼读题库。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设班级作息分享会情境：教师提问“Every student has different study and play habits.Let’s read tw students’ letters and knw their habits.”，自然导入书信阅读与新知学习。
环节一：语音导学，总结规律（8分钟）
1.教师活动：出示night、light、lie、pie等单词，带读单词，引导学生观察单词字母组合。
2.学生活动：跟读单词，观察发现ie、igh字母组合。
3.教师活动：精讲语音规律：字母组合ie、igh在单词中常发双元音/aɪ/，逐一示范发音。
4.学生活动：模仿发音，跟读单词，记忆语音规律。
5.教师活动：随机出示新单词，让学生根据规律自主拼读。
6.学生活动：自主拼读新单词，运用规律解决拼读问题。
[设计意图]通过观察、总结、实践，让学生掌握自主拼读能力，夯实语音基础。
环节二：初读语篇，整体感知（7分钟）
1.教师活动：创设书信阅读真实情境，出示两篇学生书信，提出问题：“Wh writes the letters? What are the letters abut?”
2.学生活动：快速默读短文，整体感知语篇内容，预设回答：Li Xia and Eric.They are abut daily activities.
3.教师活动：讲解书信简单格式，介绍写信场景。
4.学生活动：了解书信格式，熟悉语篇文体。
5.教师活动：引导学生圈出文中的频度副词和活动短语。
6.学生活动：圈画核心知识点，梳理文本信息。
[设计意图]培养学生快速阅读、提取关键信息的能力，初步感知语篇结构。
环节三：精读文本，梳理信息（10分钟）
1.教师活动：逐段精讲短文，提问：“What des Eric d n Mnday evenings? What des he d n weekends?”
2.学生活动：细读文本，寻找答案，预设回答：He plays ftball n Mnday evenings.He watches TV n weekends.
3.教师活动：引导学生对比Li Xia和Eric的作息，区分学习与娱乐活动。
4.学生活动：对比梳理两人的活动安排，理解劳逸结合的意义。
5.教师活动：精讲文中重点句型和难句，梳理文本核心知识点。
6.学生活动：记录重难点，熟读文本语句。
[设计意图]通过精读设问，深度理解语篇内容，落实阅读教学目标，渗透德育理念。
环节四：仿写写作，综合输出（10分钟）
1.教师活动：创设自我作息介绍情境，给出写作框架：平日学习+周末娱乐+劳逸结合。
2.学生活动：梳理个人作息，构思写作内容。
3.教师活动：示范写作例句，提醒学生正确使用频度副词和活动短语。
4.学生活动：自主书写小短文，完成写作练习。
5.教师活动：巡视指导，纠正学生拼写、语法、句式错误。
6.学生活动：修改完善作文，完成最终书写。
[设计意图]依托语篇框架，引导学生学以致用，提升书面综合输出能力。
【板书设计】
Unit3 Wrk and play 读写+语音
语音：ie /aɪ/ pie, lie igh /aɪ/ night, light
读写核心：合理安排 wrk（学习）与 play（娱乐）
写作框架：Weekday study + Weekend play + Balance
【课堂练习】（基础巩固）
一、语音辨析（发音相同打T，不同打F）
1.night light (T) 2.pie pig (F)
二、阅读判断
1.Eric plays ftball n Mnday evenings.(T)
2.Eric never watches TV n weekends.(F)
三、补全句子
I ______ (usually) d hmewrk n weekdays, and I ______ (smetimes) play ftball n weekends.
答案：usually; smetimes
【课后作业】
一、语音单词抄写背诵
抄写night, light, pie, lie各2遍，熟记发音规律。
二、短文阅读简答
根据课文书信，简答：What des Li Xia d in her free time?
示例答案：She des sme play activities t relax.
三、情境小写作（4-5句话）
介绍自己的学习与娱乐作息
示例答案：I usually study hard n weekdays.I d hmewrk every evening.On weekends, I ften play sprts.I smetimes visit my grandparents.I have a happy and balanced life.
【教学后记】
本节课学生基本掌握语音发音规律，能够读懂书信语篇，大部分学生可以完成简单的作息写作。但部分学生写作句式单一，频度副词运用不够灵活，语音拼读新词的能力较弱。后续需增加语音拼读专项练习和写作句式拓展训练，提升学生综合读写素养。