人教版（2024）九年级上册（2024）碳的氧化物优秀导学案

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）碳的氧化物优秀导学案，文件包含2026学年新人教版初中数学七年级上册32代数式的值第1课时课件pptx、2026学年新人教版初中数学七年级上册32代数式的值第1课时教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共22页， 欢迎下载使用。
内 容 导 航
考 点 演 练
题型1 二氧化碳的物理性质
【典例1】下列实验操作正确的是（ ）
A．检查装置气密性
B．读取液体体积
C．点燃酒精灯
D．验证二氧化碳和水反应
【变式1】下列有关二氧化碳的实验中，只能证明其物理性质的实验是（ ）
A．
B．
C．
D．
【变式2】某小组利用图1装置研究25℃时二氧化碳的溶解性。打开止水夹，向3个充满二氧化碳的100mL烧瓶中，分别注入20mL、40mL、60mL蒸馏水，振荡前后压强的变化如图2。下列说法不正确的是（ ）
A．曲线①中ab段对应的操作是迅速注入蒸馏水
B．曲线①中c点和e点可能进行了振荡
C．曲线③对应的实验是注入60mL蒸馏水
D．终点气压高于初始的原因可能是在25℃时，1体积水中最多吸收的二氧化碳的量小于1体积
【变式3】如图，通CO2前杠杆已调至平衡。向集气瓶内缓慢通入一定量的CO2气体，稍后再倒入石灰水（液面不接触乒乓球）。下列说法正确的是（ ）
A．通入CO2气体后，左端乒乓球下降
B．整个过程中乒乓球位置始终没有变化
C．倒入石灰水后，杠杆逐渐恢复原状
D．其他条件不变，将CO2换成N2会产生同样现象
题型2 二氧化碳不燃烧，不支持燃烧的性质
【典例1】下列说法正确的是（ ）
A．催化剂在化学变化前后质量和性质都不会发生改变
B．按质量分数计算，空气中约含有氧气21%、稀有气体0.94%
C．空气中的各种成分作为原料广泛用于化工、炼钢、电光源等领域，是一种重要资源
D．进入久未开启的地窖、山洞或矿井，都需要做灯火实验
【变式1】空气是一种宝贵的资源，下列有关空气的说法错误的是（ ）
A．氧气可以支持可燃物燃烧
B．氮气不与任何物质发生化学反应
C．稀有气体在通电时能发出不同颜色的光
D．二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧
【变式2】如图实验中，蜡烛火焰从 依次熄灭。说明CO2的物理性质是密度比空气 ，化学性质是 。
【变式3】久未开启的菜窖、枯井和深洞底部中因含有大量的 ，故进入前必须要做 实验，这个实验是根据该气体 的性质设计的。
题型3 二氧化碳与水的反应及实验
【典例1】下列CO2与水反应的实验操作中，错误的是（ ）
A．滴入石蕊溶液B．通入CO2
C．点燃酒精灯D．加热溶液
【变式1】如图是探究二氧化碳性质实验的装置，气体从最左端玻璃管口进入，其中右边铜丝上的①④是紫色石蕊溶液润湿的棉球（ ）
A．当K2关闭、K1打开时，可在a处放燃着的木条检验气体是否收满
B．当K1关闭，K2打开时，铜丝上的④号棉球先变红
C．该实验可以证明二氧化碳密度大于空气
D．该实验可以证明二氧化碳呈酸性，可使紫色石蕊溶液变红
【变式2】将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，将其溶液加热，冷却后再加入一定量的活性炭、振荡．在这个过程中（ ）
A．紫→红→紫→无B．紫→红→蓝→无
C．紫→蓝→红→无D．紫→红→蓝→紫
【变式3】“碳中和”是指CO2的排放和吸收实现“收支相抵”。我国力争在2060年前实现“碳中和”，体现了我国的大国担当。
（1）吸附法是利用固态吸附剂对气体进行有选择性的可逆吸附来分离回收CO2，该吸附剂可能具有 的结构。将捕集到的CO2转化成流体态（气态、超临界态和液态共存）输送到封存地点，此过程中二氧化碳分子 （填“有”或“没有”）改变。
（2）利用庞大的水体使海洋成为封存CO2的容器，但会引起海水酸化等。用化学方程式解释海洋封存二氧化碳时引起海水酸化的原因： 。
（3）中国科学家研究出用CO2和水为原料合成淀粉[（C6H10O5）n]的技术。若合成过程中碳元素无损失，则用22tCO2理论上可生产出淀粉 t。
题型4 二氧化碳与碱的反应及实验
【典例1】下列关于用Y形管探究二氧化碳性质的创新实验说法正确的是（ ）
A．该实验中不涉及对比实验
B．Y形管右侧的澄清石灰水变浑浊
C．使紫色石蕊试纸变红的物质是二氧化碳
D．实验中观察到a处紫色石蕊试纸先变红
【变式1】将二氧化碳通入澄清石灰水中，产生白色沉淀，若继续通入二氧化碳（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；CaCO3+CO2+H2O═Ca（HCO3）2．当二氧化碳持续不断通入澄清石灰水中，沉淀质量的变化符合下图所示图象中的（ ）
A．B．
C．D．
【变式2】某同学对二氧化碳的性质进行了如下探究，请填写下列空格：
（1）取一支试管，加入少量澄清石灰水，向其中通入二氧化碳气体 ，反应的化学方程式为 ；
（2）将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，观察到溶液由紫色变为 色，反应的化学方程式为 ；
（3）将燃着的木条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察到木条熄灭，说明二氧化碳具有 _______________________________的性质；
（4）将二氧化碳气体倒入放有两支高低不同的燃着蜡烛的烧杯中，观察到 的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有 的性质。
【变式3】将烧杯中盛放一些澄清的石灰水，过一段时间可以看到上面出现一层白膜，形成白膜的化学方程式为 ．若长时间放置，白膜将会附着在烧杯内壁不易用水清洗，此时可用 将它除去．
题型5 二氧化碳的用途
【典例1】空气是一种宝贵的资源。空气中物质的性质与用途对应关系正确的是（ ）
A．氧气支持燃烧——用来灭火
B．氮气化学性质稳定——制氮肥
C．二氧化碳气体密度比空气大——人工降雨
D．稀有气体通电时会发光——作霓虹灯
【变式1】物质的性质决定其用途。下列物质性质与对应用途不相符的是（ ）
A．干冰升华吸热——人工增雨
B．常温下碳的化学性质稳定——用墨书写字画
C．金刚石硬度大——钻机钻头
D．石墨有金属光泽——制造受电弓滑板
【变式2】物质的性质决定了物质的用途，下列用途不是利用二氧化碳的化学性质的是（ ）
A．光合作用B．制汽水
C．人工降雨D．制尿素、制纯碱
【变式3】下列关于氧气和二氧化碳的说法正确的是（ ）
A．都能灭火B．都是氧化物
C．都含有氧分子D．都含有氧元素
题型6 二氧化碳对环境的影响
【典例1】下列做法符合“绿色发展”“低碳生活”观念的是（ ）
A．废弃电池深埋
B．垃圾分类
C．露天焚烧秸秆
D．实验室废水倒入下水道
【变式1】随着“双碳”目标的深入推进，“零碳”园区建设在2025年全面拉开帷幕。下列园区建设的做法中不符合碳中和理念的是（ ）
A．推广分布式光伏发电
B．增加燃油车辆替代氢能车辆
C．发展林业提高林地利用率
D．引入碳捕集技术处理废气
【变式2】在地球的大气层中，因二氧化碳含量的增加而使气候温度升高的现象称为温室效应．引起二氧化碳含量增加的主要原因是（ ）
A．植物的光合作用
B．人口增长后呼出的二氧化碳
C．含碳燃料的燃烧
D．碳酸饮料中的二氧化碳放出
【变式3】“碳氧循环”是自然界平衡二氧化碳的重要途径。
（1）我国力争在2060年前实现“碳中和”，体现了中国对解决气候问题的大国担当，CO2的过度排放会造成 （填一种环境问题）加剧。
（2）“西气东输”工程能有效降低我国的碳排放。天然气的主要成分是甲烷（CH4），请写出甲烷充分燃烧的化学方程式： 。
题型7 自然界中的碳循环
【典例1】自然界中碳元素循环如图所示，下列说法中不正确的是（ ）
A．煤属于化石燃料
B．碳循环过程会发生化学变化
C．向空气中排放二氧化碳会造成酸雨
D．植树造林能一定程度减缓温室效应
【变式1】“低碳生活”已成为当今的热门话题。下列对“低碳生活”的理解不准确的是（ ）
A．减少使用含碳的燃料
B．可以有效防止温室效应
C．大力推广使用新能源和新燃料
D．其中“碳”指的是碳单质
【变式2】“节能减排，低碳生活“的主题旨在倡导节约能源和利用清洁能源，减少温室气体二氧化碳的排放．下列措施中不符合该主题的是（ ）
A．广泛使用太阳能和风能等清洁能源
B．回收利用废旧金属
C．多使用一次性筷子
D．减少使用私家车次数，多乘坐公交车或骑自行车
【变式3】2009年12月在哥本哈根召开了联合国气候变化大会，“低碳生活”成为热门话题，下列减缓全球气候变暖的对策中（ ）
A．提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行的方式出行
B．广泛使用一次性筷子、一次性塑料袋
C．在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具
D．开发无污染的太阳能、风能、地热能等
题型8 探究二氧化碳的性质
【典例1】ZX中学的化学兴趣小组同学们在实验室探究二氧化碳的某些性质。
（1）如图1，A和B中的塑料瓶容积相同，且充满CO2。将A的瓶盖打开，加入体积约为塑料瓶容积的蒸馏水；向B中注入等体积的澄清石灰水，充分振荡。
A、B中都可观察到的实验现象是 ，B中实验现象比A更明显，其原因是 （用化学方程式表示）。
（2）小组同学为了更加精准对比差异，采用了传感器用下图2装置测量瓶内气压变化。
①在圆底烧瓶中充满CO2，通过注射器向瓶中注入液体。加入同体积水和澄清石灰水的气压变化图像如图3所示，其中表示澄清石灰水与二氧化碳反应的曲线是 （填“A”或“B”）。
②结合实验现象及下图信息，证明二氧化碳和氢氧化钙发生化学反应的依据有 ； 。（写2点）
（3）下图4实验中，甲、丙为湿润的紫色石蕊试纸，乙为干燥的紫色石蕊试纸。
①根据乙、丙的现象，写出CO2参与反应的化学方程式 。
②说明CO2密度比空气大的现象有 。
【变式1】随着碳减排研究的深入，人们发现仅对CO2进行简单的捕获和储存并不足以缓解当下环境压力，实现CO2的资源化利用更为重要。目前我国利用钢渣直接矿化法固定CO2的路线如图：
（1）从反应速率视角推断，两种直接矿化法中更有优势的是 （填“干法”或“湿法”），理由是 。湿法矿化时，部分CO2会溶解在水中，部分与水反应，发生的化学方程式是 。
（2）小高同学用图2中实验验证CO2能与水反应，他是通过证明 （填序号）来实现实验目的。其中乙试管的作用是 。
a．反应物被消耗
b．有新物质生成
小明同学采取图3装置探究CO2能与水反应。按如图所示的实验，打开瓶塞，迅速将烧杯中的水倒入瓶中并拧紧瓶塞，一会后发现软塑料瓶变瘪。由此得出CO2能与水反应的结论。小区同学认为该实验不足以证明CO2能与水反应，主要原因是 。
【变式2】为探究二氧化碳能否和水发生反应，某同学用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花完成下列四组实验。实验过程中观察到实验Ⅰ、Ⅳ中纸花变红，实验Ⅱ、Ⅲ中纸花无明显变化。

（1）设置实验Ⅰ要说明的问题是什么？
（2）IV中纸花变红的原因是什么？用化学方程式表示 。
（3）将IV实验后的纸花烘干后，会出现什么现象？
【变式3】“基于碳中和理念设计低碳行动方案”是跨学科实践活动的一个重要内容。
任务一：理解碳中和内涵
【查阅资料】简言之，碳中和是指通过节能减排、植树造林等措施，抵消人类活动产生的CO2，达到相对“零排放”。
【构建模型】固碳是实现碳中和的重要途径之一，小组同学构建的固碳模型如图所示：
【小组讨论】
（1）生态固碳主要依靠植物的 实现。
（2）捕集工业排放的CO2制成干冰，它可用于 。
（3）碳封存，将CO2注入油气层起到驱油作用，既提高油的采收率，又实现碳封存。用如图装置模拟油气田封存CO2。连接装置A、B，将CO2从 （填“a”或“b”）导管口通入装有油的广口瓶中封存，油被压入烧杯中。
（4）某科研基地通过一定技术将二氧化碳压缩存入岩石层，也能实现二氧化碳的封存。从微观角度分析，这一技术能够实现的原因是 。
任务二：探究二氧化碳捕集
【提出问题】水能吸收CO2吗？
【进行实验】（5）小组同学设计如下方案并完成实验。
【反思评价】
（6）步骤①中发生反应的化学方程式为 。
题型9 一氧化碳的毒性
【典例1】在实验室及日常生活中，可能会发生一些安全事故，正确的处理措施能减少事故对人体的伤害。下列有关事故的处理方法正确的是（ ）
A．酒精灯洒出的酒精在桌面燃烧，用水浇灭
B．久未开启的菜窖，先做“灯火实验”，确保安全再进入
C．实验室未贴标签的试剂，可以通过尝味道的方式进行鉴别
D．冬天燃煤取暖的封闭房间内放置一盆清水，预防一氧化碳中毒
【变式1】化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法错误的是（ ）
A．化学观念：二氧化碳由碳、氧两种元素组成，二氧化碳由二氧化碳分子构成
B．科学思维：由不同种元素组成的纯净物叫化合物，则化合物中一定含有不同种元素
C．科学探究与实践：煤炉上放一壶水，可防止一氧化碳中毒
D．科学态度与责任：地球上的淡水资源有限，要节约用水
【变式2】株洲晚报2月28日报道：“因厨房窗户紧闭，4名年轻人深夜煤气中毒，幸好被及时抢救（ ）
A．引起煤气中毒的主要成分是CO2
B．为了便于及时发现煤气泄漏，煤气厂常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体
C．冬天用煤炉取暖时，为了防止冷空气进入，应关闭门窗
D．在煤炉旁放一盆冷水，可以防止煤气中毒
【变式3】下列关于防止一氧化碳中毒的方法中，正确有效的是（ ）
A．在室内放一盆水
B．沐浴时开启抽风机、打开窗户
C．通入澄清石灰水
D．观察颜色、闻气味
题型10 一氧化碳的可燃性
【典例1】下列物质中不属于可燃物的是（ ）
A．氧气B．氢气C．一氧化碳D．红磷
【变式1】准确描述实验现象是一种化学学习能力。下列对实验现象描述正确的是（ ）
A．一氧化碳在空气中燃烧发出耀眼白光
B．二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液由紫变蓝
C．碳和氧化铜在高温条件下反应生成铜
D．在滴有红墨水的水中放入活性炭，振荡，液体颜色变浅
题型11 一氧化碳的还原性
【典例1】下列劳动项目与化学知识没有直接关联的是（ ）
A．AB．BC．CD．D
【变式1】关于碳及其化合物的说法正确的是（ ）
A．一氧化碳有还原性，没有毒性
B．二氧化碳是一种污染性气体
C．碳与二氧化碳在高温下反应会吸收热量
D．金刚石和石墨都是碳单质，它们的相互转化是物理变化
【变式2】下列有关物质的性质与用途的对应关系，正确的是（ ）
A．氧气能够支持燃烧，可用于医疗急救
B．一氧化碳具有可燃性，可用于冶炼金属
C．干冰升华吸热，可作制冷剂
D．石墨具有润滑性，可作电极
【变式3】碳是自然界中一种重要的元素。下列有关碳和碳的氧化物的说法错误的是（ ）
A．将CO2通入紫色石蕊溶液中，溶液变为红色
B．一氧化碳具有可燃性，可用于冶炼金属
C．金刚石是天然存在的最硬的物质
D．二氧化碳用于灭火，既利用它的物理性质也利用了它的化学性质
过 关 验 收
1．下列排序正确的是（ ）
A．地壳元素含量：
B．气体在水中的溶解性：
C．碳元素的化合价：
D．质子数：
2．要验证二氧化碳的密度比空气大，可采用下列实验装置中的（ ）
A．①②B．②③C．③④D．①④
3．根据下列实验示意图回答问题。
（1）A中a的名称是 ，仪器a里先熄灭的是蜡烛 （填序号）。
（2）B中，发生的化学方程式为 。X是与电源的 极相连接，Y极产生的气体为 。
（3）实验室用液体制取C中氧气的化学方程式 ；C中的错误可能带来的后果是 。
4．微型实验具有节约试剂、绿色环保等优点。如图是一套微型实验装置，请回答：
（1）写出甲中发生反应的化学方程式 。
（2）乙中，a、d为紫色石蕊溶液润湿的棉球，b、c为用紫色石蕊溶液浸泡后干燥的棉球。下列能说明二氧化碳的密度大于空气且能与水反应的现象是 （填序号）。
A.a变红，c不变红
B.d变红，c不变红
C.a、d变红，b、c不变红
D.d比a先变红，b、c不变红
（3）丙中烧杯里燃烧的蜡烛火焰逐渐减小，最后熄灭，该实验现象说明二氧化碳具有的化学性质是 。
5．“碳中和”我们一直在行动，我国宣布在2060年前实现“碳中和”、“碳封存”与“碳转化”是实现碳中和目标不可或缺的重要技术选择。用澄清石灰水可以消耗CO2，写出对应的化学方程式 。
6．用如图所示装置和干燥紫色石蕊纸花进行实验，验证CO2的性质。
（1）观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式 。
（2）为验证CO2能与水反应，需进行的操作及现象 。
7．利用如图装置，验证CO2的性质．
（1）甲中的现象是 ．
（2）乙中发生反应的化学方程式为 ．
（3）丙中下方蜡烛先熄灭上方蜡烛后熄灭，此现象证明二氧化碳具有的性质 ．
8．干冰可用于人工降雨，当飞机在云层上撒布干冰后，不会发生变化的是（ ）
A．云层周围的温度B．水分子的间隔
C．二氧化碳分子的质量D．二氧化碳和水的状态
9．化学就在我们身边，一些物质在生产生活中有重要的用途。现有①二氧化碳②活性炭③氮气④氧气⑤金刚石⑥石墨，选择适当的物质填空（填序号）。
（1）可用于冰箱除味剂的是 ；
（2）绿色植物进行光合作用吸收的是 ；
（3）可供给人呼吸的气体是 ；
（4）可充入食品包装袋中以防腐的是 ；
（5）可做铅笔芯的是 ；
（6）可用于裁玻璃的是 。
10．我国计划在2060年实现“碳中和”，彰显了大国担当。
（1）为实现“碳中和”中的“碳”指的是 。
（2）资源化利用是实现“碳中和”的重要途径，途径之一的反应微观示意图如下：
①写出上述反应中乙物质可作为新能源，其优点是 。（写一条）
②写出该反应化学方程式 。
11．为践行碳中和理念，某化学兴趣小组开展了“我为低碳作贡献”的社会实践活动。
（1）任务一：了解“新质生产力”。新质生产力是“科技创新起主导作用”的生产力，新质生产力的底色为绿色低碳。其中低碳中的“碳”指的是哪种物质？
（2）任务二：调查碳循环。自然界中消耗二氧化碳的途径有 （写一条即可）。基于“碳循环”视角，实现“碳中和”可以从两方面进行：①减少碳排放，②增加碳吸收。
请写出用澄清石灰水吸收二氧化碳的化学方程式。
12．某学习小组对二氧化碳的来源、性质、吸收等开启了“低碳行动”项目化学习探究之旅。
主题一：探究家庭中二氧化碳的来源
【实验设计】
同学用两个相同的塑料瓶分别收集了炒菜前后灶台旁的气体。放在阳光下照射，观察水柱的移动情况。（在阳光照射下，富含二氧化碳气体的封闭环境比在普通空气环境中升温更快）
【实验现象】
（1）红墨水水柱向 边移动。（填“左”或“右”）。
【实验结论】
炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。
主题二：探究CO2的性质
（2）
任务三：实验室模拟CO2的捕集
碳捕集是实现碳中和的措施之一，其中一种方法是用NaOH溶液来吸收CO2。同学们在实验室中模拟CO2的捕集：装置（气密性良好）如图3所示，所用注射器均为单向阀，不能流入。
操作1：注射器A、B、C中分别吸入10mL蒸馏水、10mLNaOH溶液、100mL空气，双具支试管中集满约120mLCO2气体。
操作2：推动注射器A将10mL蒸馏水一次性缓慢注入双具支试管里，观察到注射器C的活塞保持静止；再将10mLNaOH溶液全部注入双具支试管里。
（3）该实验说明10mL蒸馏水最多溶解吸收CO2体积为 mL。
（4）实验中观察到 的现象，说明NaOH溶液吸收CO2能力比水强，可做CO2的捕集剂。
13．影视舞台上经常见到云雾缭绕的现象，为产生这种现象，可以使用固态的 ；吸烟对人体有害，燃着的香烟产生的烟气中含有几百种有害物质，其中能与人体血液中的血红蛋白结合的有毒气体是 。
14．不久前有人包厢聚餐吃火锅，导致六人一 氧化碳中毒。通过了解，他们使用两个炭火锅
（1）一氧化碳中毒俗称 中毒，中毒生 理机理是血液中的 和 CO 结合，导致人体缺氧而窒息甚至死亡。
（2）请写出上述中毒事件中 CO 产生的主要反应化学方程式： 。 产生较多的 CO 存在的客观因素是 （从包厢的建筑结构 特点作答）。
（3）为了避免 CO 中毒，在使用以含有碳元素的液化石油气为燃料的热水器时除了要注 意通风透气外，还有要注意什么安全事项？请你任答一点注意事项： 。
15．下列关于一氧化碳的说法不正确的是（ ）
A．CO可与血红蛋白结合
B．CO可用于冶炼金属
C．CO是无色无味的气体
D．在炉子上放一盆水可防止CO中毒
16．从①氧气、②一氧化碳、③二氧化碳中选择合适的物质填空：
（1）能使氧化铜还原成铜的是 。（填序号）
（2）能使石灰水变浑浊的是 （填序号），此反应的化学方程式是 。
17．如图是某学生设计的CO还原CuO的实验装置图。
（1）写出a处发生反应的现象 。
（2）写出b处发生反应的化学方程式 。
（3）该实验装置有不足之处，请简述改进方法 。
18．为了检验在H2和CO2的混合气体中是否混入了CO，用如图所示装置进行实验：（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）
回答下列问题：
（1）装置A、B中应盛放的试剂分别是 、 ；装置B的作用是 。
（2）在整个检验过程中，当观察到C中 ，D中 现象时，才能证明一定含有CO。
（3）上述装置不足之处是 。
题型1 二氧化碳的物理性质
题型2 二氧化碳不燃烧，不支持燃烧的性质
题型3 二氧化碳与水的反应及实验
题型4 二氧化碳与碱的反应及实验
题型5 二氧化碳的用途
题型6 二氧化碳对环境的影响
题型7 自然界中的碳循环
题型8 探究二氧化碳的性质
题型9 一氧化碳的毒性
题型10 一氧化碳的可燃性
题型11 一氧化碳的还原性
解｜题｜知｜识
二氧化碳的物理性质是：在通常状况下，它是一种无色、无臭、无味的气体能溶于水，溶解度为0.144g/100g水（25℃）．在20℃时，将二氧化碳加压到5.73×106 Pa即可变成无色液体，常压缩在钢瓶中存放，在﹣56.6℃、5.27×105 Pa时变为固体．液态二氧化碳减压迅速蒸发时，一部分气化吸热，二另一部分骤冷变成雪状固体，将雪状固体压缩，成为冰状固体，即俗你“干冰”．“干冰”在1.013×105 Pa、﹣78.5℃时可直接升华变成气体（可用作制冷剂）．二氧化碳比空气重，在标准状况下密度为1.977g/L，约是空气的1.5倍．
解｜题｜知｜识
二氧化碳的化学性质有：
1．二氧化碳无毒，不能燃烧，也不能支持燃烧，还不能供给呼吸（它是一种窒息性气体）．
2．二氧化碳能与水反应生成碳酸，该反应的化学方程式为：H2CO3＝H2O+CO2↑．
3．二氧化碳能与澄清的石灰水反应，使之变浑浊；该反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2＝CaCO3↓+H2O．
4．二氧化碳能与炽热的碳反应，生成一氧化碳．该反应的化学方程式为：CO2+C高温¯2CO
5．二氧化碳与水被绿色植物利用，而进行光合作用的反应，合成有机物（主要是淀粉）．
该反应的化学方程式为：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2．
解｜题｜知｜识
二氧化碳的化学性质有：
1．二氧化碳无毒，不能燃烧，也不能支持燃烧，还不能供给呼吸（它是一种窒息性气体）．
2．二氧化碳能与水反应生成碳酸，该反应的化学方程式为：H2CO3＝H2O+CO2↑．
3．二氧化碳能与澄清的石灰水反应，使之变浑浊；该反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2＝CaCO3↓+H2O．
4．二氧化碳能与炽热的碳反应，生成一氧化碳．该反应的化学方程式为：CO2+C高温¯2CO
5．二氧化碳与水被绿色植物利用，而进行光合作用的反应，合成有机物（主要是淀粉）．
该反应的化学方程式为：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2．
解｜题｜知｜识
二氧化碳的化学性质有：
1．二氧化碳无毒，不能燃烧，也不能支持燃烧，还不能供给呼吸（它是一种窒息性气体）．
2．二氧化碳能与水反应生成碳酸，该反应的化学方程式为：H2CO3＝H2O+CO2↑．
3．二氧化碳能与澄清的石灰水反应，使之变浑浊；该反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2＝CaCO3↓+H2O．
4．二氧化碳能与炽热的碳反应，生成一氧化碳．该反应的化学方程式为：CO2+C高温¯2CO
5．二氧化碳与水被绿色植物利用，而进行光合作用的反应，合成有机物（主要是淀粉）．
该反应的化学方程式为：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2．
解｜题｜知｜识
二氧化碳的用途如图所示：
．
也就是，用于光合作用和灭火，用作化工原料和气体肥料，其固体（即干冰）可作制冷剂．可见，它对自然界的生命活动是非常重要的．没有二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，也就无法满足人和动物所需的有机物的合成和对氧气的需求；以及空气中氧气含量的相对稳定和自然界的碳、氧的循环，等等．
解｜题｜知｜识
二氧化碳对环境的影响，客观地说是两方面的，也可以说，二氧化碳真的是一把双刃剑．
有利的方面是：它能促进绿色植物进行光合作用，满足人和动物所需的有机物的合成和对氧气的需求；以及空气中氧气含量的相对稳定和自然界的碳、氧的循环，等等．
不利的方面是：二氧化碳本身没有毒性，但它不能供给呼吸．当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响（因此，在人群密集的地方应该注意通风换气）．再就是，由于人类活动（如化石燃料燃烧、森林遭到破坏等）影响，近年来二氧化碳含量猛增，导致温室效应、全球气候变暖、冰川融化、海平面升高…也就是说，现在地球上气温越来越高，就是因为二氧化碳增多造成的．因为二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜那样，具有保温的作用，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫温室效应．现在这一群体的成员越来越多（除二氧化碳外，还有臭氧、甲烷、氟氯代烷﹣﹣氟利昂等），使温度升高，近100年，全球气温升高0.6℃，照这样下去，预计到21世纪中叶，全球气温将升高1.5﹣4.5℃．还有，海平面升高也是二氧化碳增多造成的，近100年，海平面上升14厘米，到21世纪中叶，海平面将会上升25﹣140厘米，海平面的上升，亚马逊雨林将会消失，两极海洋的冰块也将全部融化，淹没部分沿海城市，以及使土地沙漠化、农业减产等．所有这些变化对野生动物而言无异于灭顶之灾．
是，也有人认为大气中的水蒸气、云量、颗粒物有可能抵消温室效应．总的说来，对温室效应及其长期影响还需要人们进一步研究．切记“人类只有一个地球！”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该共同采取措施，防止温室效应进一步增强．例如，人类应该减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，更多地利用太阳能、风能、地热等清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林，等等．
解｜题｜知｜识
自然界中的碳循环概言之，就是碳元素以气体的形式通过光合作用和呼吸作用在自然界中循环．其基本过程如图所示：
也就是说，大气中的二氧化碳（CO2）被陆地和海洋中的植物通过光合作用吸收，转变为氧气；然后通过生物或地质过程以及人类活动（例如，生物呼吸、岩石圈中的碳酸盐分解或酸化、可燃物燃烧和物质缓慢氧化等），又以二氧化碳的形式返回大气中．
解｜题｜知｜识
探究二氧化碳的性质就是通过设置实验、问题情景，来探究二氧化碳的性质；它包括物理性质和化学性质两部分．具体如下：
1．二氧化碳的物理性质是：在通常状况下，它是一种无色、无臭、无味的气体能溶于水，溶解度为0.144g/100g水（25℃）．在20℃时，将二氧化碳加压到5.73×106 Pa即可变成无色液体，常压缩在钢瓶中存放，在﹣56.6℃、5.27×105 Pa时变为固体．液态二氧化碳减压迅速蒸发时，一部分气化吸热，二另一部分骤冷变成雪状固体，将雪状固体压缩，成为冰状固体，即俗你“干冰”．“干冰”在1.013×105 Pa、﹣78.5℃时可直接升华变成气体（可用作制冷剂）．二氧化碳比空气重，在标准状况下密度为1.977g/L，约是空气的1.5倍．
2．二氧化碳的化学性质有：（1）二氧化碳无毒，不能燃烧，也不能支持燃烧，还不能供给呼吸（它是一种窒息性气体）．（2）二氧化碳能与水反应生成碳酸，该反应的化学方程式为：H2CO3＝H2O+CO2↑．（3）二氧化碳能与澄清的石灰水反应，使之变浑浊；该反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2＝CaCO3↓+H2O．（4）二氧化碳能与炽热的碳反应，生成一氧化碳．该反应的化学方程式为：CO2+C2CO．（5）二氧化碳与水被绿色植物利用，而进行光合作用的反应，合成有机物（主要是淀粉）．该反应的化学方程式为：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2．
实验步骤
实验现象
实验结论
①向盛有CO2气体的软塑料瓶中，加入容积的水，振荡

水能捕集CO2
②取少量步骤①所得溶液于试管中，滴加几滴 ，振荡
溶液变成红色
解｜题｜知｜识
一氧化碳是一种无色、无味、难溶于水的有毒气体。
其毒性主要体现在以下几个方面：
1、与血红蛋白的结合能力
一氧化碳极易与血红蛋白结合，其结合能力约是氧气与血红蛋白结合能力的200﹣300倍。一旦一氧化碳与血红蛋白结合，就会形成稳定的碳氧血红蛋白，使血红蛋白失去运输氧气的能力，导致组织细胞缺氧。
2、缺氧症状
轻度中毒时，可能出现头痛、头晕、耳鸣、心悸、恶心、呕吐、四肢无力等症状。中度中毒时，上述症状加重，还可能出现面色潮红、口唇樱桃红色、呼吸困难、烦躁不安等。重度中毒时，患者会迅速陷入昏迷、抽搐，甚至呼吸衰竭、死亡。
3、对不同器官的影响
长期或严重的一氧化碳中毒，不仅会对大脑造成损害，影响智力和记忆力，还可能对心脏、肝脏、肾脏等重要器官产生不良影响。
4、中毒的环境
常见于通风不良的环境，如在密闭的房间内使用燃气热水器、煤炉取暖，汽车尾气排放较多且通风不畅的场所等。
5、预防措施
保持室内通风良好，定期检查燃气设备是否泄漏，不在封闭的车内长时间开着空调休息等。
总之，一氧化碳的毒性不容忽视，了解其毒性特点和预防措施对于保障生命健康至关重要。
解｜题｜知｜识
1、燃烧反应方程式
一氧化碳燃烧的化学方程式为：2CO+O22CO2，表示一氧化碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。
2、燃烧现象
一氧化碳燃烧时产生蓝色火焰，放出大量的热。
3、燃烧条件
达到一氧化碳的着火点。
与充足的氧气接触。
4、能量变化
燃烧过程中化学能转化为热能和光能，是一个放热反应。
5、用途
利用其可燃性，一氧化碳可作为燃料，例如在一些工业生产中或某些特殊的加热设备中使用。
6、与其他可燃性气体的比较
与氢气、甲烷等可燃性气体相比，一氧化碳燃烧时火焰颜色有所不同，且一氧化碳具有毒性。
7、安全注意事项
由于一氧化碳有毒，在使用一氧化碳作为燃料时，必须保证良好的通风，防止一氧化碳泄漏导致中毒事故。
8、对环境的影响
一氧化碳燃烧生成二氧化碳，若燃烧不完全或在大量燃烧的情况下，可能会对环境产生一定的影响，如加剧温室效应。
9、实验探究
在实验室中，可以通过实验来探究一氧化碳可燃性的相关性质，如验证燃烧产物、探究燃烧条件等。
解｜题｜知｜识
1.一氧化碳的还原性主要体现在它能够将一些金属氧化物还原为金属单质。
2.化学方程式方面：
（1）一氧化碳还原氧化铜：CO+CuOCu+CO2
在这个反应中，黑色的氧化铜被一氧化碳还原为红色的铜，同时生成能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳气体。
（2）一氧化碳还原氧化铁：3CO+Fe2O32Fe+3CO2
红色的氧化铁被还原为黑色的铁粉。
（3）反应条件：这些还原反应通常需要在加热或高温的条件下进行。
（4）反应本质：一氧化碳夺取了金属氧化物中的氧元素，自身被氧化为二氧化碳，从而体现出其还原性。
3.应用方面：在工业上，利用一氧化碳的还原性来冶炼金属，如炼铁。
4.实验现象：在相关实验中，会观察到固体颜色的变化、生成能使澄清石灰水变浑浊的气体等现象。
5.与其他还原剂的比较：与氢气等还原剂相比，一氧化碳在一些情况下具有独特的还原特点和适用范围。
选项
劳动项目
化学知识
A
用石墨粉润滑生锈的门锁
石墨有导电性
B
用CO与CuO反应得到铜
CO具有还原性
C
用含炭黑的墨水写字绘画
炭黑常温下化学性质不活泼
D
液氧用于发射火箭
氧气支持燃烧
操作
现象
性质
X为澄清石灰水时，澄清石灰水变浑浊。
CO2能与石灰水反应，化学方程式为
X为紫色石蕊溶液时，现象为变红
CO2能与水反应生成 _____________（填化学式）