小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Unit 1 Amazing placesPart A教学设计及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Unit 1 Amazing placesPart A教学设计及反思，共4页。教案主要包含了语篇研读，学情分析，课标要求，教学目标，教学重难点，教学环节，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Part A Let’s learn
一、语篇研读
主题和内容
本课语篇为单元旅行主题词汇对话，内容围绕国内外著名地标和暑假旅行经历展开。Pht shw板块展示五位人物去年暑假游览故宫、港珠澳大桥、泰山、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院的活动；Chse and talk创设真实口语情境，学生互相询问、分享自己的假期旅行见闻，运用一般过去式描述过去的出行活动。
意义和价值
本课通过介绍中外地标建筑，让学生感受多元建筑文化魅力，增强中华文化自信，学会用英语介绍中国名胜古迹；让学生体会用英语记录、分享生活经历的乐趣，培养乐于交流、主动表达的习惯，落实语言运用与文化育人的双重目标。
方式和方法
该语篇是典型的生活类口语对话，依托照片展示的情境载体，核心词汇为世界地标专有名词、规则动词过去式；主要句型为一般过去式问答：What did ... d last summer hlidays? 对话情境贴近学生真实假期生活，逻辑简单清晰，便于学生模仿、替换输出，具备很强的交际实践价值。
二、学情分析
本单元的主题是Amazing landmarks，高年级学生在日常生活中有外出旅游的经历，对长城、故宫、埃菲尔铁塔等世界地标有基础认知。学生前期初步接触过一般过去式，知道用来描述过去发生的事件，但对规则动词-ed的发音、正确运用还不够熟练。学生乐于分享自己的假期趣事，有充足的生活素材作为语言输出支撑，对旅行、名胜古迹话题兴趣浓厚，学习积极性较高。
三、课标要求
学完本单元学生能够在交流中认真倾听，完整询问并分享旅行经历；能够听懂、认读地标类专有名词，熟练运用一般过去式描述过去的活动；能够了解中外地标文化，树立文化包容与文化自信，愿意主动用英语传播中国传统文化。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.听懂、认读并理解核心词汇 the Palace Museum, Hng Kng-Zhuhai-Maca Bridge, Munt Taishan, Eiffel Twer, Sydney Opera Huse；掌握 walked, visited, climbed, travelled, watched 等规则动词过去式；理解一般过去式的基本含义，听懂询问旅行经历的简单问句，获取对话关键信息。
2.能正确运用核心词汇和短语进行口头表达；能熟练运用 What did ... 进行问答，正确使用一般过去式描述过去的活动；能参与课堂角色扮演和小组讨论，围绕“旅行经历”进行简单的英语交流。

3.能结合自身假期生活，用所学英语创编简单的旅行语段；能在真实口语情境中，灵活运用本课句型询问、介绍旅行见闻；能向同学介绍一处中国地标建筑，将语言运用延伸到课外真实生活中。
五、教学重难点
1. 教学重点
核心地标词汇和过去式单词的认读、理解与初步运用。
一般过去式问句 What did ... 的结构及问答回应的用法。
规则动词过去式-ed的基本用法，在句子中正确使用过去式描述过去活动。
围绕“旅行见闻”的核心情景对话的听懂、模仿与替换仿写。
2. 教学难点
-ed两种发音规则在单词中的准确朗读，长专有名词的完整认读。
一般过去式问句中did后面加动词原形的结构正确运用。
在脱离课本图片提示的真实情景中，灵活替换词汇、句型，自然完整地介绍自己的旅行经历。
【核心词汇】
the Palace Museum, Hng Kng-Zhuhai-Maca Bridge, Munt Taishan, Eiffel Twer, Sydney Opera Huse；walked, visited, climbed, travelled, watched
【核心句型】
What did they d last summer hlidays?
Amy walked arund the Palace Museum fr hurs.
I visited a great place last Saturday.
Really? Tell me abut it.
I climbed Munt Huangshan. I watched the sunrise.
六、教学环节
新课导入—新知探究—练习巩固—总结—作业
七、教学过程
新课导入：Warm-up & Lead-in
Step 1 Enjy a sng.
Enjy the sng Travelling arund and answer the questin: What’s the sng abut?
播放单元英文歌谣《Travelling arund》，师生一起跟唱，边唱边做简单的动作，营造轻松的英语学习氛围，初步感知 travelling、landmark 的含义。引导学生回答 The sng is abut travelling and famus places. 引出本节课课题 Amazing landmarks。
设计意图：本环节通过热身歌谣快速调动学生课堂情绪，创设旅行主题氛围，初步渗透单元主题词汇，快速聚焦课堂学习内容。
Step 2 Free talk:
展示世界各地地标相关图片，提问：What can yu see in the picture? 引导学生用中文回答“著名景点、地标建筑”，引出课题 Amazing landmarks，教读单词 landmark /ˈlændmɑːk/。进一步提问：What is a landmark? 结合PPT给出定义，教读句子 A landmark is a famus place. 并提问：Why d we travel t different places? 引导学生用中文表达自己的想法，再给出英文答案 We can enjy beautiful buildings and learn different cultures. 让学生感知核心句意。继续提问：What famus landmarks d yu knw? 鼓励学生列举中外名胜，为后续新课教学做铺垫。
新课教学：Presentatin & Practice
Step 3 Lk and say:
出示Pht shw六张地标图片，教师询问Q1: What places can yu see? Q2: What are these famus places? 引导学生看图自由回答问题。
Step 4 Watch and chse:
Q1: What are these sentences abut? A. hliday activities. B. schl life.
让学生带着问题初次观察文本句子，感知文本主题，并选择正确答案A。
Q2: What did peple d last summer hlidays?
学生带着问题再次观察句子，学会在文本中寻找关键动词。学生回答，教师板书：walked, visited, climbed, travelled, watched，并教授单词的语音与语义。从单个单词到完整句子，反复操练本节课的地标短语与过去式句子。
Q3: What else did yu d in yur hliday? 学生展开讨论。PPT呈现Chse and talk板块图片及对话内容，让学生学习问答框架：I visited a great place last Saturday. Really? Tell me abut it. 从语音语义反复操练。
Step 5 Let’s chant.
Walk, walk, walked arund the Palace Museum.
Visit, visit, visited the bridge.
Climb, climb, climbed Munt Taishan.
Travel, travel, travelled t Paris.
Watch, watch, watched a shw.
Step 6 Pair wrk
我们认识了很多世界地标，那你的假期去过哪些地方？运用所学句型和你的搭档讨论一下吧。
A: I visited a great place last Saturday.
B: Really? Tell me abut it.
A: I ...
设计意图：依托固定对话框架降低学生口语输出难度，同桌互助练习，实现语言的初步迁移运用。
Step 7 Listen and imitate
听录音，跟读课文Let’s learn句子，注意语音语调。
Step 8 Rle play
教师PPT出示评价量表，让学生依照量表对对话进行操练并小组展示。
Step 9 Make and discuss
让学生画出自己去过的一处地标，用英语写2-3句话介绍自己的旅行经历，并在班级做出展示。让学生讨论这个地方有什么特别之处，引导学生明白地标建筑的文化价值，树立文化自信。
设计意图：本学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生运用句型和同伴对话并完成简单的书面介绍任务，从课本走向现实生活，在分享旅行经历的过程中，重申本课的育人目标。设计意图：本学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生运用句型和同伴对话并完成简单的书面介绍任务，从课本走向现实生活，在分享旅行经历的过程中，重申本课的育人目标。
Step 10 Summary
师生共同回顾本课的核心内容，包括核心词汇、过去式结构，重点强调一般过去式的用法句型，让学生再次齐读重点句子和地标短语。
Step 11 Hmewrk
Must d: Family talk 和爸爸妈妈用英文+中文的方式分享一次你的假期旅行经历，至少说出3句话。
Chse t d: Creative drawing 为一处家乡地标画一幅简笔画，并用英文在旁边写下对应的介绍句子。
八、板书设计
Unit 1 Amazing landmarks
第2 课时
Part A Let’s learn
Places（地标）
the Palace Museum
Hng Kng-Zhuhai-Maca Bridge
Munt Taishan
Eiffel Twer
Sydney Opera Huse
Verbs（过去式）
walk — walked
visit — visited
climb — climbed
travel — travelled
watch — watched
Sentences:
—What did they d last summer hlidays?
—They ...
九、教学反思
本节课借助地标图片降低词汇学习难度，学生基本掌握过去式句型，但长单词认读仍有欠缺。后续可以增加-ed发音chant，多创设真实情境，给学生更多自主口语输出的机会，强化语言运用能力。