小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）18 煤、石油和天然气教案

这是一份小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）18 煤、石油和天然气教案教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是苏教版小学科学六年级上册第五单元自然资源的第18课，是自然资源模块的核心课时。本课承接前期自然资源基础认知，聚焦人类使用最广泛的三种化石能源，教材原文核心内容为：“煤、石油、天然气是远古生物遗体经过亿万年地质变化形成的化石能源，是目前人类利用规模最大的能源，形成周期极长，属于不可再生资源，广泛应用于生产生活，过度开采使用会造成资源枯竭与环境污染”。教材通过观察特征、探究成因、分析用途、模拟实验四个板块，引导学生从具象认知上升到资源保护的科学认知，契合新课标“认识能源资源，树立可持续发展意识”的核心要求，为后续新能源学习奠定基础。
二、核心素养目标
1. 科学观念：认识煤、石油、天然气的基本形态与特征，知晓三者为化石能源、不可再生资源，了解其形成原理和生活生产主要用途，明确其能量根源与太阳能相关。
2. 科学思维：能结合教材图文资料，梳理化石能源的形成过程，对比三种能源的异同，基于资源特性推理过度开采的危害，形成逻辑化科学思考。
3. 探究实践：能参与观察辨识、模拟开采课堂实验，规范完成简单探究操作，准确记录现象，主动交流探究发现，掌握基础能源探究方法。
4. 态度责任：感知化石能源对人类生活的重要价值，认识资源枯竭的危机，树立节约能源、合理利用资源、保护环境的责任意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握煤、石油、天然气的基本特征、用途，明确其属于不可再生化石能源。
2. 教学难点：理解三种化石能源的漫长形成过程，建立资源有限与可持续利用的科学认知。
四、教学方法
1. 直观演示法：展示三种能源实物、标本、形成动画，化抽象为具象，降低认知难度。
2. 合作探究法：分层分组开展讨论、实验活动，兼顾学困生、中等生、优等生差异化学习需求。
3. 谈话互动法：阶梯式提问引导思考，针对性点评不同层次学生发言，落实分层教学。
4. 模拟实验法：通过石油开采模拟实验，直观感知能源开采原理，深化知识理解。
五、教学过程（40分钟）
1. 情境导入，激趣启思（5分钟）
教师操作：课件展示家庭用电、汽车行驶、工厂生产、做饭取暖四张生活场景图。
教师话术：同学们，大家观察这四张图片，想一想我们生活中的用电、出行、取暖都离不开能源。大家说一说，你知道生活中有哪些常用的能源？（预留2分钟思考发言时间）
分层互动步骤：第一步，点名学困生回答，鼓励大胆说出已知能源；第二步，中等生补充能源的用途；第三步，优等生总结能源对生活的意义。
教师小结：大家说得都很好，我们生活中最常用、利用规模最大的三种能源就是煤、石油和天然气，今天我们就一起深入学习它们的秘密，板书课题。
2. 新知探究，研读课本（22分钟）
环节一：认识三种能源的基本特征（7分钟）
教师展示：煤块、石油样本、天然气科普视频，出示课本原文：“煤是黑色或棕黑色的固体，质地坚硬；石油是黏稠的深褐色液体；天然气是无色无味的气体，三者均可燃烧释放能量”。
教师话术：请大家齐读课本这段内容，接下来同桌合作，结合老师展示的实物和视频，互相说一说三种能源的形态区别。
互动步骤：第一步，学生齐读课本原文；第二步，同桌两两交流1分钟；第三步，随机抽查不同层次学生汇报特征差异，教师纠正补充。
环节二：探究化石能源的形成（8分钟）
教师出示课本原文：“亿万年前，地球上生长着大量植物和海洋生物，它们死亡后被泥沙掩埋，在高温、高压、无氧的地质环境中，经过上亿年的复杂变化，植物遗体形成煤，海洋生物遗体形成石油和天然气”。
教师话术：请大家圈画出课本中的关键信息，想一想，三种能源的形成需要哪些条件？为什么说它们形成时间很长？
互动步骤：第一步，学生自主圈画课本重点；第二步，4人小组讨论2分钟；第三步，小组代表发言，教师结合动画讲解：上亿年的地质变化无法复刻，因此用完无法再生，这类资源叫做不可再生资源。
环节三：了解能源用途与危机（7分钟）
教师出示课本原文：“煤可用于发电、供暖、炼钢；石油可提炼汽油、柴油，用于交通、化工；天然气可用于做饭、发电，是相对清洁的化石能源。过度开采会导致资源枯竭，燃烧会产生污染物”。
教师话术：结合课本内容和生活经验，大家分组梳理三种能源的用途，同时思考，不可再生的化石能源过度使用会带来哪些问题？
分层任务：学困生梳理基础用途，中等生分析使用优势，优等生探究资源危机与影响。教师逐组指导，汇总总结核心知识点。
3. 模拟实验，巩固认知（10分钟）
实验主题：模拟石油开采
实验器材：广口瓶、小石子、食用油、长颈漏斗、玻璃导管、橡皮塞
教师话术：石油埋藏在地下岩层缝隙中，我们今天用小石子模拟岩层，食用油模拟石油，一起来模拟石油开采过程。
操作步骤：第一步，教师示范组装实验装置，讲解操作要点；第二步，分层分组实验，学困生负责摆放器材，中等生负责操作，优等生负责记录现象；第三步，各组汇报实验发现，教师总结石油开采的基本原理。
4. 课堂小结（3分钟）
教师引导学生整体回顾：本节课我们认识了煤、石油、天然气的特征、形成过程、用途，知道了它们是不可再生化石能源，明白节约能源、合理利用资源的重要性。
六、作业设计（差异化作业）
1. 基础作业（全体学生）：背诵课本核心知识点，准确说出煤、石油、天然气的形态、形成原因和3种以上用途。
2. 提升作业（中等及以上学生）：手绘三种化石能源形成过程示意图，标注关键形成条件。
3. 拓展作业（优等生）：调查家庭一周化石能源使用情况，写出2-3条家庭节能小妙招。
七、结语
煤、石油和天然气是支撑人类生产生活的重要自然资源，漫长的形成过程决定了它们的稀缺性。希望同学们通过本节课的学习，不仅掌握科学知识，更能践行节能理念，主动节约能源、保护自然资源，树立可持续发展的科学意识。
八、板书设计（简练清晰）
18 煤、石油和天然气
1. 特征：煤（固体）、石油（液体）、天然气（气体）
2. 成因：远古生物遗体→亿万年地质变化
3. 属性：化石能源、不可再生资源
4. 理念：节约资源、合理利用