苏教版（2024）六年级上册（2024）12 极端天气教案设计

这是一份苏教版（2024）六年级上册（2024）12 极端天气教案设计教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是苏教版小学科学六年级上册第三单元《大气中的水》第12课，属于地球科学领域天气与气候核心内容。本单元前序课程聚焦大气中水的常规循环、常见天气现象，本课承接基础内容，延伸至特殊、突发的极端天气现象，完善学生对天气系统的整体认知。教材立足学生生活经验，结合真实天气案例，引导学生识别极端天气、了解其危害与成因，建立天气变化与大气运动、水循环的关联，贴合新课标“认识天气现象，树立防灾避险意识”的学段要求，兼具知识性与生活实用性。
二、核心素养目标
1. 科学观念：认识暴雨、洪涝、干旱、台风、寒潮等常见极端天气，知晓极端天气是大气水循环异常引发的特殊天气现象，了解其基本特征与危害。
2. 科学思维：能对比常规天气与极端天气的差异，结合生活案例简单分析极端天气的影响，初步建立“天气异常影响生活与环境”的逻辑思维。
3. 探究实践：能通过观察图片、案例讨论、小组交流，自主梳理极端天气的特点，掌握基础的极端天气辨识方法。
4. 态度责任：感知极端天气对人类生活、自然环境的影响，树立防灾避险、敬畏自然、保护环境的意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：识别常见极端天气类型，掌握各类极端天气的基本特征与主要危害。
2. 教学难点：简单理解极端天气与大气水循环异常的关联，建立主动防范极端天气的安全意识。
四、教学方法
1. 情境教学法：结合本地极端天气实景图片、短视频创设生活情境，拉近知识与生活的距离。
2. 小组合作探究法：分层分组开展讨论，学困生梳理基础现象，中等生总结特点，优等生分析成因与影响，落实差异化教学。
3. 讲授点拨法：针对重难点知识精准讲解，梳理核心概念，纠正学生认知误区。
4. 互动问答法：阶梯式提问，适配不同层次学生学情，全员参与课堂互动。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
教师话术：同学们，我们日常见到的晴天、多云、小雨都是正常的天气现象。但生活中偶尔会出现一些特殊天气，会给我们的生活、动植物生长带来很大影响。大家回忆一下，你见过哪些破坏力较强的特殊天气？可以举手说一说。
学生互动步骤：1. 预留1分钟独立思考；2. 随机抽取3-4名不同层次学生发言；3. 教师汇总学生答案，梳理暴雨、大风、干旱等关键词。
教师讲解：大家说得都很贴近生活！这些超出正常天气范围、破坏力强、影响大的特殊天气，就是我们今天要学习的极端天气。今天我们一起学习课本第12课，认识极端天气、了解它的特点和避险方法。板书课题：极端天气。
（二）新知探究，研读课本（25分钟）
1. 明确课本核心原文：极端天气是指一定地区在一定时间内出现的历史上罕见的、强度大、持续时间长、造成严重影响的天气现象。常见的极端天气有暴雨、洪涝、干旱、台风、寒潮、暴雪等。
教师讲解：大家齐读课本这句话，圈画关键词“罕见、强度大、持续久、影响严重”。这四个关键词是判断极端天气的核心标准，普通的小雨、微风不属于极端天气，只有符合这四个特点的天气，才能称作极端天气。
分层互动步骤：1. 学困生认读关键词，简单复述极端天气定义；2. 中等生举例区分普通天气与极端天气；3. 优等生尝试总结极端天气的共性特点。
2. 分类认识常见极端天气（结合课本案例讲解）
课本原文：暴雨会引发洪涝，淹没农田、冲毁道路，威胁人们的生命财产安全；干旱会导致土地干裂、植物枯死，造成水资源短缺；寒潮会带来剧烈降温、霜冻，影响农作物生长和人们出行。
教师话术：我们结合课本内容，逐一认识三类最常见的极端天气。首先是暴雨洪涝，夏天我们偶尔会遇到连续大雨、积水严重的天气，这就是暴雨引发的洪涝灾害。大家想一想，洪涝发生时，我们身边会出现哪些现象？
学生互动步骤：1. 小组讨论2分钟，全员参与；2. 小组代表发言分享；3. 教师补充总结。
教师讲解：大家观察得很仔细！洪涝会造成路面积水、车辆无法通行、农田被淹。再看干旱，长期不下雨，土壤缺水、河水干涸，不仅庄稼无法生长，还会导致生活用水紧张。最后是寒潮，秋冬季节的突然剧烈降温、大风霜冻，就是寒潮天气，会冻伤农作物，也会让我们出行受阻。
教师拓展：除了课本介绍的三种，台风、暴雪、强沙尘暴也属于极端天气，它们都具备强度大、破坏性强的特点，本质都是大气水循环、大气运动异常导致的。
（三）课堂小结，梳理重点（5分钟）
教师话术：本节课我们学习了极端天气的定义、常见类型和危害，谁能简单总结一下本节课的核心知识点？
学生互动步骤：1. 指名学生分层总结；2. 教师统一梳理核心重点，强化记忆。
教师总结：核心重点分为两点，一是极端天气的判断标准，二是暴雨、干旱、寒潮等常见极端天气的危害，我们要牢记这些知识，学会辨别极端天气。
（四）课堂小练，巩固提升（5分钟）
教师提问：1. 普通小雨和暴雨洪涝的区别是什么？2. 干旱天气会带来哪些影响？学生口头作答，教师针对性点评纠错。
六、作业设计（差异化）
1. 基础作业（全员完成）：抄写极端天气定义及3种常见极端天气名称、危害，熟读课本核心内容。
2. 提升作业（中等及以上学生）：观察近期天气，记录是否出现极端天气迹象，简单写下1-2条天气变化特点。
3. 拓展作业（优等生选做）：查阅资料，简单写出1种课本未介绍的极端天气（台风、暴雪等）的特点和避险方法。
七、结语
本节课我们认识了常见的极端天气，了解了其特点与危害。极端天气是大自然的异常变化，无法完全避免，但我们可以通过学习知识辨别极端天气、做好防范。希望同学们今后关注天气变化，树立安全防护意识，同时懂得保护环境、维护大气生态平衡，减少极端天气的发生。
八、板书设计（简练）
12 极端天气
1. 定义：罕见、强度大、持续久、影响重
2. 常见类型及危害
暴雨洪涝：淹田、毁路、危及安全
干旱：缺水、作物枯死
寒潮：降温霜冻、影响出行种植
3. 素养：关注天气、主动避险、保护环境